徐子明

【摘要】新世紀的中國需要高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，隨著高等教育大眾化的普及，作為主力軍的地方本科院校在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中承擔著重要職責。本文從地方本科院校大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性入手，積極探索地方本科院校大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式。

【關鍵詞】地方本科院校 創(chuàng)新能力培養(yǎng) 大學生

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0036-02

一、地方本科院校大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

地方本科院校，是指分布在省會城市、或者是地級市、地區(qū)（州、盟），并由當?shù)卣鲑Y撥款，由省市共管并以當?shù)卣芾頌橹鞯谋究聘咝?。[1] 大學生的創(chuàng)新能力則是指大學生出于特定的目的，在進行創(chuàng)新活動時能夠產(chǎn)生出新經(jīng)驗、新思想或展示出新技能的一種能力。 [2]

1.高等院校發(fā)展的內(nèi)在需要

新世紀以來，隨著對外文化交流的不斷深入加之市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，一些外國教育機構(gòu)駐了我國本土。這些教育機構(gòu)帶著較為先進的教育理念和豐厚的資本在我國大肆辦學，吸引著眾多優(yōu)秀師生資源。長此以往很可能將造成我國的優(yōu)秀教師資源以及學生資源的不斷流失，對我國高等院校將來的發(fā)展會產(chǎn)生嚴重的影響。因此，我國各類高等院校需要對自身進行改革，加強高校大學生的創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而提高學生的整體實力，打造出高等院校自己的品牌，打破常規(guī)，培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才。

2.提高大學生的就業(yè)競爭力的需要

在這個以知識經(jīng)濟為主題的時代，知識無限膨脹，而其陳舊周期卻變得越來越短。我國現(xiàn)在已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織，有很多的企業(yè)將科研技術(shù)的開發(fā)作為自己企業(yè)活動的重中之重，企業(yè)越來越重視學生的創(chuàng)新能力。因此，在高等院校畢業(yè)生就業(yè)問題十分嚴峻的今天，只有不斷提高學生所具有的創(chuàng)新能力，才能使學生在畢業(yè)時擁有足夠的砝碼進行競爭。

3.認真貫徹國家教育方針的需要

大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是國家創(chuàng)新培養(yǎng)體系中最具活力的一個部分。為了進一步加深教育改革，更快地培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，我們必須把培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力提升到振興中華民族的高度來看待，更加堅定地貫徹執(zhí)行國家的教育方針。我國的教育方針就是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，而只有不斷加大創(chuàng)新教育，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，才能讓我們培養(yǎng)更多的綜合型人才，使他們?yōu)樯鐣铡?/p>

4.高等教育發(fā)展的需要

我國《高等教育法》規(guī)定：“高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才?！蔽覈叩冉逃饺氪蟊娀碾A段，但是受到我國傳統(tǒng)的歷史文化影響，高等教育還不能完全滿足經(jīng)濟和社會的發(fā)展需求?，F(xiàn)行的教育體制不利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)需要經(jīng)過一個漫長的過程，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，特別是人的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要就是在高等教育階段。

二、地方本科院校大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

1.改革教育教學方式，適時調(diào)整人才目標

（1）改革課程體系。為了適應培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才這個要求，地方本科院校需要對課程體系進行改革。第一，加強綜合性人才的培養(yǎng)，增加選修課的選擇范圍，組織學生踴躍參加第二課堂活動。第二，開設更多領域的課程，讓學生可以學習其他專業(yè)的知識，不再拘泥于本專業(yè)的知識，使課程體系更加完善。第三，增設培養(yǎng)創(chuàng)新能力的單獨課程，激發(fā)學生主動創(chuàng)造的精神，讓學生可以參與到教師的創(chuàng)新項目中，更好地使自己的創(chuàng)新能力得到鍛煉。進行課程體系改革需要課程結(jié)構(gòu)的進一步完善，學校不僅要保證基礎課程的開設，讓學生擁有扎實的基礎知識，還要注重在教學中開展實踐環(huán)節(jié)，使學生了解最前沿、最尖端的科技成果，從而讓學生的知識面和眼光更加開闊。

（2）改革教學方式。耶魯大學校長萊文認為在教學中，不應該給學生規(guī)定特定的教學內(nèi)容，而是要進行以培養(yǎng)他們獨立思考的能力，進行嚴密分析的能力，從不同的角度辯證的看問題的能力為主的教育，只有這樣的教育，才能對社會做出巨大的貢獻。[6] 地方本科院校大多數(shù)采用傳統(tǒng)的教學方式，這些對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是不足的。在學科知識相互交叉，各種知識融合日益加深的時代，學校教師需要有創(chuàng)新教育的意識，在管理和教育中要注重學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維習慣的培養(yǎng)，這要求教師自身要擁有很廣的知識面，了解本學科尖端的知識理論，而且還要善于激發(fā)學生學習新知識的熱情，使學生由知識的傳承者成為知識的創(chuàng)造者，讓學生可以通過自己的思考和創(chuàng)造，解決生活中的實際問題。

（3）調(diào)整人才培養(yǎng)目標。地方本科院校在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的時候，應該抓住培養(yǎng)的重點，明確制約大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素，找準自身的位置。學校應依據(jù)當今社會對人才的要求，及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標，建構(gòu)新的人才培養(yǎng)體系，摒除過去分數(shù)代表一切，建立新式的評價體制，鼓勵創(chuàng)新，開辟學校和學生創(chuàng)新發(fā)展的新局面。

2.轉(zhuǎn)變教師教學觀念，提升教師素質(zhì)水平

（1）轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。首先要以學生為根本，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力時，要始終落實學生是教學的出發(fā)點和落腳點。這要求教師要樹立新型的教育理念，在進行教學時要尊重學生的個性、需要、愛好、人格以及創(chuàng)新精神，鼓勵學生在課堂上大膽探索，積極思考，不斷發(fā)掘自己的潛力，從而促進他們創(chuàng)新能力的全面發(fā)展。其次要樹立新型師生關系。師生之間是平等的，教師應該平等的和學生交往，讓學生認識到教師不代表權(quán)威，鼓勵學生對教師的觀點進行反駁和質(zhì)疑，尊重學生的不同見解。

（2）提升教師的素質(zhì)水平。教師自身的素質(zhì)對于大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的意義。首先優(yōu)秀的教師要有扎實理論的素養(yǎng)，要不斷地學習充實和完善自己，以便開展起創(chuàng)新活動時才能更加得心應手。其次教師要有新型教育理論和方法，更加深入的了解學生身心發(fā)展的狀況，這樣在進行創(chuàng)新教育時就能更好地做到有的放矢。

3.培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，磨練學生奮斗意志

（1）培養(yǎng)學生自信心。自信是取得成功的基石，在教育學生開發(fā)創(chuàng)新能力時，首先要首先讓學生學會樹立自信。自信的人，必然是樂觀、專注、有進取心的人，這樣的人必定會取得成功。其次，客觀的認識自己、評價自己。讓學生充分認識到自己的優(yōu)缺點和能力水平，然后揚長補短，在創(chuàng)新遇到挫折時刻保持肯定自我的信心。

（2）提高學生創(chuàng)新興趣。興趣是最好的老師，學校應教育學生注重對自己興趣的培養(yǎng)，讓他們從主觀意識上去培養(yǎng)自己的興趣，不停地提升自己的創(chuàng)新意識。讓學生養(yǎng)成勤思多問的習慣，對各種新事物都能保持一種好奇心，不斷激發(fā)他們自身的創(chuàng)新欲望。

（3）激勵學生大膽質(zhì)疑。在學校中，鼓勵學生敢于對習慣的事情提出質(zhì)疑，敢于向權(quán)威提出挑戰(zhàn)。想要真正的弄懂問題，獲得知識，就要敢于提出問題。學校在鼓勵學生質(zhì)疑的同時，也要注意讓學生理智的質(zhì)疑，這種質(zhì)疑應該是審慎的、深思熟慮的質(zhì)疑，而不是盲目自大、否定一切的質(zhì)疑。

（4）磨練學生意志。意志是一個創(chuàng)新者所擁有的最珍貴的品質(zhì)。學生可以針對自己的特點，有目標的對自己進行訓練，培養(yǎng)自己不畏艱辛和困苦的堅強意志品質(zhì)，使自己在以后的學習生活或者創(chuàng)新探索中能夠披荊斬棘，勇敢向前。

4.完善實踐實習環(huán)節(jié)，提高學生實踐能力

（1）引導學生參與科研和創(chuàng)新活動。學校應支持各級實驗室為科研教學服務，并支持學生參加教師的科研項目，讓學生能夠進入科研實驗室。有條件的學校還可以開設專門面向?qū)W生的各種研究課題，給予經(jīng)費支持，使學生能在專門面向自己的研究課題中發(fā)揮自己的主體作用，尋找合理的方案解決問題，提升他們的實踐能力。同時，學校還可以開展以科技競賽為主的創(chuàng)新活動，支持學生參與科技創(chuàng)新活動。學校在支持引導學生參加此類活動的同時，也要注重對有突出表現(xiàn)的或最具有創(chuàng)新精神的學生進行表彰和獎勵。

（2）重視學生的實踐實習活動。學校應該重視實踐實習活動，要為學生提供更多的實踐機會。在學校內(nèi)可以適當?shù)募娱_實踐教學課程，并為這一課程分配專門的教師，幫助學生更好地進行實踐實習活動。同時，學校還可以針對學生不同專業(yè)，分別開設實踐教學課程，提前或加長實踐實習活動的時間，加強與各專業(yè)相關企業(yè)之間的互動，讓學生可以第一時間了解企業(yè)所需人才的信息，在學習階段就可以接受實踐鍛煉，從而實現(xiàn)學生在校期間與社會企業(yè)的近距離接觸，能夠在畢業(yè)后能夠快速地融入企業(yè)。

參考文獻：

[1]管天球，宋振文.學研產(chǎn)結(jié)合：新建本科院校的發(fā)展之路[J].中國高等教育，2004，（2）.

[2]周建忠，梁亞鴻.地方高校大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑研究[J].高等教育，2015，（3）.

[3]馬紅梅，王佩.安徽省應用型本科高校大學生創(chuàng)新能力研究 [J].吉林教育學院學報，2015，（2） .

[4]楊華.在探究學習中培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力[J].安徽工業(yè)大學學報：社會科學版，2010，（5）.