趙鵬飛　張朝　溫洋

【摘要】實(shí)施綜合機(jī)械工程訓(xùn)練，就是要讓學(xué)生在現(xiàn)代工程背景下，通過一系列機(jī)械工程訓(xùn)練活動(dòng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)和人文素質(zhì)教育活動(dòng)，了解和熟悉現(xiàn)代工程的全過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的工程創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】工程訓(xùn)練 教學(xué) 改革

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0016-02

一、機(jī)械工程訓(xùn)練課程現(xiàn)狀

高等院校實(shí)習(xí)工廠向機(jī)實(shí)踐教學(xué)中心的轉(zhuǎn)變已經(jīng)有十年的時(shí)間了。但這些年來具體的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的管理方式都沒有實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。實(shí)踐教學(xué)中心成立初期，實(shí)現(xiàn)“工程訓(xùn)練”的教學(xué)內(nèi)容是有困難的。金工實(shí)習(xí)教學(xué)最早的載體是各個(gè)學(xué)校的校辦工廠，工廠的主要任務(wù)是生產(chǎn)產(chǎn)品，給學(xué)校帶來效益，金工實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員都是工廠的工人師傅。工人師傅的知識層次是有限的，他們在自己熟悉的工種可以給學(xué)生以指導(dǎo)，但是跨工種教學(xué)及工程方面的相關(guān)知識就存在困難了，導(dǎo)致各個(gè)工種教學(xué)內(nèi)容不能取得聯(lián)系，更不要提機(jī)械工程訓(xùn)練及科技創(chuàng)新活動(dòng)了。

二、新的人員結(jié)構(gòu)，新的教學(xué)模式和內(nèi)容

如今，隨著實(shí)踐教學(xué)中心建設(shè)日趨完善，大批先進(jìn)的加工機(jī)床涌入實(shí)踐教學(xué)中心。硬件上已經(jīng)能完全滿足機(jī)械工程訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)。隨著大批的工人師傅退休，實(shí)踐教學(xué)中心的人員結(jié)構(gòu)也發(fā)生了翻天覆地的變化。一大批“雙師型”教師走上實(shí)踐教學(xué)這個(gè)崗位。他們具有一定的理論儲(chǔ)備，同時(shí)還具有“一專多能”的操作能力。在這種軟硬件都成熟的條件下，金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革也是水到渠成。

1.實(shí)行開放式實(shí)習(xí)模式

很多院校的機(jī)械工程訓(xùn)練課程期間學(xué)生停課，按學(xué)院、班級，2-4周內(nèi)集中進(jìn)行。由于所學(xué)專業(yè)不同，在實(shí)踐教學(xué)中采取平均分配的方法顯然不合理。為進(jìn)一步達(dá)到理想的教學(xué)效果，應(yīng)該實(shí)行開放式實(shí)習(xí)模式，實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)該不僅在實(shí)習(xí)內(nèi)容上向?qū)W生開放，而且在時(shí)間上也向?qū)W生開放。實(shí)行開放式實(shí)習(xí)模式后，可以方便學(xué)生根據(jù)各自情況，靈活選擇實(shí)習(xí)時(shí)間。此外，不同專業(yè)和學(xué)科對金工實(shí)習(xí)的教學(xué)要求也不盡相同。機(jī)械類專業(yè)學(xué)生，由于他們對機(jī)械工程訓(xùn)練的要求層次較高，可以把機(jī)械工程訓(xùn)練與課程設(shè)計(jì)、有關(guān)課題及畢業(yè)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合起來，安排一些綜合性創(chuàng)新實(shí)習(xí)訓(xùn)練，從而有利于達(dá)到該專業(yè)對金丁實(shí)習(xí)較高的目標(biāo)要求，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.調(diào)整與更新實(shí)習(xí)內(nèi)容

打破以工種為單位的陳舊的教學(xué)方式。各個(gè)工種聯(lián)系起來，以“設(shè)計(jì)小組”為單位，以“產(chǎn)品”為實(shí)訓(xùn)對象。利用實(shí)踐教學(xué)中心現(xiàn)有的人員和設(shè)備，使學(xué)生真正達(dá)到工程訓(xùn)練的目的。根據(jù)教育部對高等職業(yè)教育金工文習(xí)的指導(dǎo)意見，數(shù)控加工、先進(jìn)制造技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)應(yīng)占逐步增多。傳統(tǒng)的鑄 、鍛、焊、銑、磨等實(shí)習(xí)項(xiàng)目可適當(dāng)減少，以先進(jìn)制造技術(shù)的數(shù)控實(shí)習(xí)為主的份量應(yīng)逐漸加大。為了培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識和科技創(chuàng)新能力，工程訓(xùn)練內(nèi)容的安排應(yīng)有適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與更新。

以天津某大學(xué)機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生為對比對象，談一下我的改革方式和內(nèi)容。此大學(xué)機(jī)械制造專業(yè)，工程訓(xùn)練四周時(shí)間，分別要進(jìn)行：車工、鉗工、銑刨磨、鑄造、熱處理、現(xiàn)代加工，焊接等幾個(gè)工種的實(shí)習(xí)。下表是實(shí)習(xí)實(shí)踐安排如表一

如表一所示，看似實(shí)習(xí)內(nèi)容豐富，但各工種沒有取得聯(lián)系，學(xué)生都是機(jī)械式的去加工，大腦得不到充分的思考。實(shí)習(xí)完成之后根本達(dá)不到認(rèn)識機(jī)床、熟悉機(jī)床、操作機(jī)床的目的。等到最后課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)場加工時(shí)，需要再次學(xué)習(xí)。更不要提工程創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)了。

改革的重點(diǎn)：第一：各工種取得聯(lián)系，讓學(xué)生知道工程訓(xùn)練不是單純加工零件這個(gè)概念，而是設(shè)計(jì)、加工“產(chǎn)品”。第二：要使用先進(jìn)的制造機(jī)床，而不是已經(jīng)將要淘汰的老舊機(jī)床。這樣才能和市場接軌，使我們培養(yǎng)的學(xué)生不是“過時(shí)的”。以下是一種新的教學(xué)模式：

選取一個(gè)機(jī)構(gòu)簡單、零件較少的小型機(jī)器，復(fù)雜部分進(jìn)行相關(guān)簡化處理，尺寸按比例縮小等相關(guān)改動(dòng)，最終達(dá)到四周時(shí)間能讓學(xué)生能夠完成的一個(gè)簡單機(jī)器，或者叫產(chǎn)品。 如圖，這個(gè)一個(gè)優(yōu)化過的微型剪紙機(jī)。

金工實(shí)習(xí)四周的時(shí)間，我們主要圍繞著這個(gè)小型機(jī)器進(jìn)行講解和操作。人員分配上：一個(gè)指導(dǎo)老師帶領(lǐng)七名學(xué)生。而不是像以前一樣指導(dǎo)教師固定在某個(gè)工種上。這樣分配便于實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題和解決問題以及和學(xué)生的溝通。通過一周的講解和實(shí)際練習(xí)，使同學(xué)們了解并基本掌握了各種機(jī)床的使用，個(gè)別工種可以做演示性的講解，并不需要操作，關(guān)鍵工種可進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。表二是時(shí)間和工作內(nèi)容的安排：

工種及加工內(nèi)容如表三：

三、結(jié)束語

縱觀整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程，實(shí)訓(xùn)目的明確、內(nèi)容緊湊。學(xué)生在做每一個(gè)項(xiàng)目時(shí)都能清楚的知道自己的目的是什么，接下來該干什么，怎么干，需要做哪些準(zhǔn)備工作。通過以上教學(xué)模式和內(nèi)容的改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我在實(shí)踐教學(xué)方法和內(nèi)容改革方面做了一些初步的探索，要真正實(shí)現(xiàn)“工程訓(xùn)練”的最終教學(xué)目標(biāo)，還需要不斷推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法的改革，鼓勵(lì)教師采用 靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)方法和手段，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)技能的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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