楊曉

【摘要】“人家”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的出現(xiàn)頻率很高，無(wú)論是口語(yǔ)還是書面語(yǔ)。而且它能較多地出現(xiàn)在中介語(yǔ) 語(yǔ)料庫(kù)中，就表明外國(guó)學(xué)生在使用“人家”一詞時(shí)確實(shí)存在一些偏誤問(wèn)題，值得我們關(guān)注和研究。其漢語(yǔ)本體研究及其作為第二語(yǔ)言使用的偏誤分析不僅有助于明晰“人家”一詞的語(yǔ)義和句法功能，而且能幫助外國(guó)學(xué)生掌握其正確使用的方法，從而更好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和使用漢語(yǔ)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)義 句法功能 偏誤分析

金錫謨（1983）、崔希亮對(duì)“人家”的指稱功能進(jìn)行了系統(tǒng)描寫；翟穎華、閆亞平從語(yǔ)用和交際功能兩個(gè)方面對(duì)“人家”進(jìn)行分析研究；杜道流、鮑延毅從“人家”用作三身代詞的角度對(duì)其修辭效果進(jìn)行討論。然而學(xué)界對(duì)“人家”的用法及在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的偏誤分析尚未有太多涉及。馬文娟的《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的人家》從對(duì)外漢語(yǔ)角度對(duì)人家義項(xiàng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單梳理，同時(shí)文章也講到使用“人家”的一些口氣和語(yǔ)氣問(wèn)題為我們了解旁指代詞“人家”提供了幫助。

一、“人家”的語(yǔ)法分析

“人家”的發(fā)展演變。呂叔湘先生（1985）認(rèn)為，“人家”一詞有兩種含義：一是以“家”字為主體形成了偏正結(jié)構(gòu)短語(yǔ)；一是以“人”字為主體形成了“詞根十詞綴”的附加詞，等于“人”或“別人”。

“人家”一詞是由“人”與詞綴“家”組合而成，經(jīng)過(guò)語(yǔ)法化過(guò)程并最終凝固成詞。但不同的學(xué)者對(duì)“人”與詞綴“家”凝固成詞的時(shí)間說(shuō)法不一致。翟穎華認(rèn)為“‘人與詞綴‘家凝固成詞的時(shí)間大約是在魏晉南北朝時(shí)期，而薛國(guó)紅認(rèn)為‘人家直到唐代才演變成詞，旁指代詞‘人家的確鑿用例見于元代，在元明清戲曲作品中，使用相當(dāng)廣泛，用意也多種多樣?！思易鳛橐粋€(gè)旁指代詞在作品中使用?！?/p>

根據(jù)不同學(xué)者對(duì)“人家”凝固成詞的時(shí)間的不同看法，可以認(rèn)為“人家”一詞作為指代詞，指“他人”或“別人”的時(shí)間不會(huì)早于魏晉南北朝時(shí)。在魏晉南北朝之前“人”和“家”各自作為實(shí)詞，有單獨(dú)的意義，而在魏晉南北朝后“人家”多用于指代“他人”或“別人”。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“人家”作為旁指代詞，解釋為“他人”或“別人”。

二、“人家”的句法功能

“人家”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中通?？梢杂米髅~和人稱代詞。人家用作名詞時(shí)，本義為“他人之家”，其后又引伸出了其他相關(guān)用法?！叭思摇笨梢苑旁趯Ｓ忻~前，與這個(gè)專有名詞一起構(gòu)成同謂短語(yǔ)，在句中作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)。

“人家”短語(yǔ)作賓語(yǔ)時(shí)，句中往往還有一個(gè)作主語(yǔ)的人稱代詞，這兩個(gè)代詞的意義和作用是不同的。從詞義上看，“人家”短語(yǔ)與主語(yǔ)之間可以是受事和與事關(guān)系。當(dāng)前面的動(dòng)詞是動(dòng)作動(dòng)詞（如“告訴”）時(shí)，“人家”短語(yǔ)是受事賓語(yǔ)；當(dāng)前面的動(dòng)詞是非動(dòng)作動(dòng)詞時(shí)，“人家”短語(yǔ)是與事賓語(yǔ)。但“人家”短語(yǔ)不能是施事賓語(yǔ)，如我們不能說(shuō)“對(duì)面上走來(lái)了一位人家阿里”。

人家作為人稱代詞時(shí)，不僅使用頻率高，而且用法靈活?！叭思摇彼笇?duì)象隨語(yǔ)境的不同而不同。

三、“人家”在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的偏誤探源

在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯中，“人家”使用頻率高，用法也靈活，因此也成為了外國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和使用漢語(yǔ)交際的難點(diǎn)，這就促使我們思考：是哪些因素干擾了外國(guó)學(xué)生對(duì)于“人家”的正確使用？我們應(yīng)用哪些方面幫助外國(guó)學(xué)生正確使用“人家”？

外國(guó)學(xué)生使用“人家”時(shí)產(chǎn)生偏誤原因

經(jīng)過(guò)調(diào)研和探討分析得知，主要是以下原因造成了外國(guó)學(xué)生對(duì)“人家”的誤用：

1.“人家”的義項(xiàng)成分多。2.“人家”語(yǔ)義的模糊性。3.對(duì)語(yǔ)境和上下文依賴性強(qiáng)。

四、克服偏誤的方法

1.在義項(xiàng)上有所選擇。“人家”作為人稱代詞時(shí)，意義特殊而豐富，往往需要結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)境才能判斷它的人稱指向。因此，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，這一詞匯的運(yùn)用對(duì)留學(xué)生來(lái)說(shuō)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，甚至弄出笑話。所以，講授這一詞匯必須在義項(xiàng)上有所選擇，有的可以一筆帶過(guò)，有的可以忽略不講，留學(xué)生可以掌握并運(yùn)用一些基本的、日常的用法。

2.進(jìn)行必要的語(yǔ)義分析。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生分析“人家”的語(yǔ)義特征，可以將易混淆的近義詞或其它形近詞的語(yǔ)義特征進(jìn)行比較，以此來(lái)區(qū)分它們的不同。盡量用淺顯生動(dòng)的用語(yǔ)加以解釋，講解方法可以是情景表演、會(huì)話練習(xí)等等。

3.加強(qiáng)練習(xí)和交際實(shí)踐。教師可以根據(jù)“人家”不同的義項(xiàng)設(shè)置不同形式的練習(xí)，分組討論、編對(duì)話、情景表演等在課堂或課余進(jìn)行大量的交際練習(xí)，包括口頭交際和書面交際。比如在課堂上模擬一個(gè)聚餐進(jìn)行兩兩對(duì)話，包括點(diǎn)餐、聊天等環(huán)節(jié)，要求每個(gè)人必須用到兩個(gè)以上不同的“人家”，老師站在對(duì)話的同學(xué)旁邊，予以適當(dāng)?shù)膶?duì)話提示和糾正。

當(dāng)然，方法遠(yuǎn)不止上面陳述的這幾條，但更多的是需要我們置身于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)后慢慢挖掘。

五、結(jié)語(yǔ)

在相關(guān)語(yǔ)料的基礎(chǔ)上，全文先分析外國(guó)學(xué)生使用“人家”產(chǎn)生的偏誤進(jìn)行分類分析，接著介紹了“人家”的由來(lái)問(wèn)題，隨后筆者對(duì)“人家”的用法與句法功能進(jìn)行了描述。然后結(jié)合“人家”的本體研究探索了其對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的策略，努力尋找對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與本體研究的結(jié)合點(diǎn)，以便幫助外國(guó)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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