陳若溪

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外語專業(yè)新生教育管理中實(shí)施“導(dǎo)生制”的幾點(diǎn)思考

陳若溪

（安徽大學(xué)外語學(xué)院，安徽合肥230601）

實(shí)施導(dǎo)生制度是近年來高校學(xué)生管理工作的新模式，選拔高年級部分優(yōu)秀學(xué)生作為導(dǎo)生，引導(dǎo)新生更好、更快地適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)。本文分析了“導(dǎo)生制”工作模式在外語專業(yè)新生教育管理中的獨(dú)特優(yōu)勢。結(jié)合導(dǎo)生工作經(jīng)驗(yàn)，對實(shí)施“導(dǎo)生制”提出了幾點(diǎn)思考，導(dǎo)生要明確主要工作內(nèi)容、處理好幾種關(guān)系，學(xué)校要強(qiáng)化導(dǎo)生的培訓(xùn)、管理與考核?！皩?dǎo)生制”工作模式充分了發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在學(xué)生自我管理和自我教育方面探索出一條新路。

導(dǎo)生制；學(xué)生管理；新生教育

隨著高等教育大眾化的深入推進(jìn),招生規(guī)模迅速膨脹,學(xué)生工作隊(duì)伍師資不足的問題日益突出。在借鑒其他高校管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，安徽大學(xué)在學(xué)生管理工作中開始引入“導(dǎo)生制”教育管理模式，即從高年級本科生、研究生中選拔品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為導(dǎo)生，協(xié)助大學(xué)班級輔導(dǎo)員或班主任，充分發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，對剛?cè)雽W(xué)的新生進(jìn)行熟悉大學(xué)生活和學(xué)習(xí)的教育，以便新生更好、更快地適應(yīng)新環(huán)境。筆者作為安徽大學(xué)外語學(xué)院2015級英語專業(yè)導(dǎo)生，指導(dǎo)所帶班級立規(guī)建制，積極幫助新生解答疑難、適應(yīng)大學(xué)生活，積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、導(dǎo)生制模式在外語專業(yè)新生教育管理中的獨(dú)特優(yōu)勢

高校學(xué)生管理中，針對不同的專業(yè)，要求新生教育管理工作實(shí)施不同的工作舉措。較之其他專業(yè)，外語專業(yè)女生偏多，智商、情商發(fā)展不平衡，個(gè)性張揚(yáng)，集體觀念淡漠等問題普遍存在，加之國外媒體、社交網(wǎng)絡(luò)、多元文化的影響，使得外語專業(yè)學(xué)生管理工作的難度和壓力增大。外語學(xué)院大力推行“導(dǎo)生制”教育管理模式，選派優(yōu)秀高年級學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)生,由導(dǎo)生作為新生的引導(dǎo)人，引導(dǎo)新生盡快進(jìn)入角色,使新生工作更加深入細(xì)致、扎實(shí)有效，在學(xué)生教育管理方面發(fā)揮了獨(dú)特的地位和作用。

1.有利于扎實(shí)有效推進(jìn)新生教育管理工作

新生入學(xué)教育是學(xué)生管理工作中重要的一環(huán)，導(dǎo)生作為新生入學(xué)教育管理的一支隊(duì)伍，具有其獨(dú)特的優(yōu)越性。沒有教師的身份與威嚴(yán)，與新生學(xué)習(xí)、交流無障礙,可以深入細(xì)致掌握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài)。導(dǎo)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)、生活和成長經(jīng)驗(yàn),有針對性地組織一對一的大學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，把大學(xué)生的思想教育拓展到學(xué)生內(nèi)心世界，引導(dǎo)使新生早日找準(zhǔn)定位，在大學(xué)適應(yīng)期少走彎路。

2.有利于改善思想政治教育工作效果

剛?cè)胄５男律鷮o導(dǎo)員難免存在一定的畏懼心理,不愿意和輔導(dǎo)員敞開心扉交流問題，阻礙了輔導(dǎo)員有效地開展思想政治教育工作。而導(dǎo)生與新生專業(yè)相同、年齡相仿,世界觀、價(jià)值觀比較一致,共同關(guān)注的問題相近,容易進(jìn)行交流，更具有說服力，能夠增加思想教育工作的親和力、滲透力和感化力。此外，為了更好地完成導(dǎo)生工作,在新生中樹立模范帶頭作用,導(dǎo)生自我要求會(huì)更高,力爭在各方面成為新生的榜樣和表率,導(dǎo)生會(huì)自覺加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí), 努力提高專業(yè)水平,導(dǎo)生在角色轉(zhuǎn)換中，與普通學(xué)生教學(xué)相長，改變了傳統(tǒng)思想教育中被動(dòng)、灌輸式的弊端，增強(qiáng)思想政治教育的自我體驗(yàn)。

3.有利于塑造良好學(xué)風(fēng)氛圍

剛剛告別高中校園的新生，對大學(xué)的學(xué)習(xí)方法及生活方式等諸多方面都比較陌生，導(dǎo)生通過學(xué)習(xí)方法交流、專業(yè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分享等交流活動(dòng)，幫助新生盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，更快融入大學(xué)學(xué)習(xí)、生活，有助于塑造良好學(xué)風(fēng)氛圍。此外，導(dǎo)生通過“以老帶新”“一對一”幫扶等措施，積極介入學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，協(xié)助他們明確自己的目標(biāo)與任務(wù)及前進(jìn)的方向，有效地激發(fā)新生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

4.有利于鍛煉大學(xué)生的自主管理能力

“導(dǎo)生制”工作模式增強(qiáng)了大學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)能力，導(dǎo)生站在管理者的高度，理解并擁護(hù)學(xué)校的各項(xiàng)方針政策，對新生的成長和班級發(fā)展的實(shí)際工作進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究,指導(dǎo)制定班級建設(shè)中的各項(xiàng)措施。在此過程中導(dǎo)生提高了管理能力和管理水平, 增強(qiáng)了統(tǒng)籌意識(shí)和全局觀念，他們既幫助了新生，也鍛煉了自己。

二、導(dǎo)生要明確主要工作內(nèi)容

導(dǎo)生主要作為引導(dǎo)者，要對自己的工作內(nèi)容有詳細(xì)了解，既不越位，也不缺位，與輔導(dǎo)員（班主任）、學(xué)生干部一起，共同指導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。

1.指導(dǎo)班級管理

導(dǎo)生要盡快熟悉所帶班級新生的相關(guān)資料，包括性格、特長愛好等。協(xié)助班主任做好班委、團(tuán)支部的組建及學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)和管理工作，指導(dǎo)班干部開展班級活動(dòng)。協(xié)助班主任處理班級事務(wù)，指導(dǎo)新生確定班級、宿舍的裝飾、標(biāo)語及班級制度，讓新生凝聚起來，生出集體榮譽(yù)感，自豪感。指導(dǎo)班級舉辦各項(xiàng)活動(dòng)。經(jīng)常到學(xué)生宿舍，和同學(xué)談心，及時(shí)了解家境貧寒、家庭特殊、有生理缺陷的困難學(xué)生情況，并耐心幫助。

2.開展學(xué)生思想政治教育和心理輔導(dǎo)

新生進(jìn)入大學(xué)這樣一個(gè)全新的環(huán)境，難免會(huì)有很多的不適應(yīng)，心理產(chǎn)生波動(dòng)，乃至產(chǎn)生一種失落感。導(dǎo)生要結(jié)合自己大學(xué)生活實(shí)際，廣泛深入開展談心活動(dòng)，了解大學(xué)生思想狀況，加強(qiáng)同大學(xué)生的溝通與交流，有針對性回答和解決大學(xué)生提出的問題，幫助新生擺脫迷茫，有效地釋放了壓力，更快地融入大學(xué)生活。同時(shí)，帶領(lǐng)和鼓勵(lì)新生積極參加校園文化活動(dòng)，豐富自己的課余生活，使新生在文體活動(dòng)中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。根據(jù)外語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和素質(zhì)、能力要求，在開展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，滲透政治素質(zhì)教育，將思想政治工作落在實(shí)處，樹立文化自信，克服西方文化和思潮帶來的負(fù)面影響。

3.指導(dǎo)日常生活

剛?cè)雽W(xué)的新生會(huì)面對很多生活上尚處理不好的細(xì)節(jié)問題，如與同寢室的同學(xué)如何友好相處等問題，導(dǎo)生要耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，維護(hù)學(xué)校的正常教學(xué)秩序，保證學(xué)生能正常地學(xué)習(xí)和生活，及時(shí)提醒新生注意安全、保暖等事宜，在生活上給予關(guān)心，對生病的新生能及時(shí)察覺、照顧或是護(hù)送至醫(yī)院。

4.學(xué)習(xí)顧問工作

在學(xué)業(yè)上，導(dǎo)生幫助新生盡快地轉(zhuǎn)換從中學(xué)生到大學(xué)生的角色，更快地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)，如幫助新生了解大學(xué)的課程學(xué)分制，指導(dǎo)新生有針對性地選課，引導(dǎo)新生適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法，鼓勵(lì)和督促新生勤奮好學(xué)，促進(jìn)所帶班級形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。同時(shí)，積極利用QQ群、微信群、微博等交流方式，及“英語口語協(xié)會(huì)”等社團(tuán)活動(dòng)，分享自己的學(xué)習(xí)資料，指導(dǎo)新生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等學(xué)習(xí)資源，為還處于迷茫期的同學(xué)答疑解惑，幫助其適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)。

三、導(dǎo)生要處理好幾種關(guān)系

1.要處理好雙重身份

導(dǎo)生擁有學(xué)生和老師雙重身份，在老師的眼里,導(dǎo)生是一名學(xué)生,在新生的眼里導(dǎo)生是一名教師。導(dǎo)生要以“老師”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,努力提高語言表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力。導(dǎo)生要增強(qiáng)責(zé)任心，成為新生學(xué)習(xí)的楷模和生活的引路人，引導(dǎo)新生樹立正確的價(jià)值取向，明確自己的大學(xué)生活人生定位。導(dǎo)生要以自身經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)新生更快更好的融入大學(xué)生活，給大學(xué)生活賦予一個(gè)正確的新起點(diǎn)。另外，導(dǎo)生在指導(dǎo)新生工作、學(xué)習(xí)、生活時(shí)，既帶動(dòng)了新生的進(jìn)步，也提高了自己，雙方相互影響，共同促進(jìn)了自身素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.要處理好與輔導(dǎo)員（班主任）的關(guān)系

輔導(dǎo)員（班主任）是導(dǎo)生工作良好的指導(dǎo)者，導(dǎo)生是其工作的輔助和補(bǔ)充。導(dǎo)生要與輔導(dǎo)員（班主任）保持密切聯(lián)系，了解輔導(dǎo)員的工作計(jì)劃和工作安排，聽取老師工作指導(dǎo)意見，及時(shí)傳達(dá)到班級學(xué)生，并迅速做出工作安排，共同促進(jìn)新生的培養(yǎng)和教育質(zhì)量。導(dǎo)生作為學(xué)長，與新生有在天然的密切聯(lián)系，學(xué)生對其信賴，能夠比較迅速、準(zhǔn)確地了解大學(xué)新生遇到的思想困惑和實(shí)際需求，及時(shí)將新生的各種問題及時(shí)向班主任、輔導(dǎo)員匯報(bào)。

3.要正確處理好工作及學(xué)業(yè)之間的關(guān)系

導(dǎo)生有著特殊的身份, 一方面是管理者, 行使輔導(dǎo)員的部分權(quán)力，另一方面他是學(xué)生, 和新生是平等的。導(dǎo)生之責(zé)重在引導(dǎo)，凡事不包辦，在他們遇到問題和困難時(shí)，以自己的經(jīng)驗(yàn)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。如果管理工作沒有重點(diǎn)容易陷于繁忙的事務(wù)堆中，更不能因?yàn)楣ぷ鞫绊懥藢W(xué)業(yè)。

四、學(xué)校要強(qiáng)化導(dǎo)生的培訓(xùn)、管理與考核

導(dǎo)生是做好新生教育管理工作的一支重要力量，要采取多種形式進(jìn)行教育培養(yǎng)，為他們順利開展工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，要強(qiáng)化管理考核，確保導(dǎo)生盡職盡責(zé)。

1.對導(dǎo)生進(jìn)行崗前系統(tǒng)培訓(xùn)和指導(dǎo)

導(dǎo)生大多是高年級本科生學(xué)生，缺乏豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，認(rèn)識(shí)和處理問題方式簡單、說話隨便、易于情緒化，學(xué)校不僅要通過專題講座、小組交流討論、素質(zhì)拓展活動(dòng)等形式，對導(dǎo)生進(jìn)行校情校史、學(xué)分制、選課等方面的培訓(xùn)，還應(yīng)定期召開導(dǎo)生工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)生工作處老師要及時(shí)指出導(dǎo)生工作中的不足，幫助他們提升工作水平，解決在工作中遇到的各種困難。導(dǎo)生之間要定期交流自己的工作體會(huì)，取長補(bǔ)短，共同提高。

2.完善導(dǎo)生的考核評價(jià)機(jī)制

導(dǎo)生工作量大，建立科學(xué)、合理的導(dǎo)生考核評價(jià)機(jī)制，對提高導(dǎo)生工作效果具有非常重要的作用。學(xué)校要制定完善的《導(dǎo)生工作手冊》，明確工作目標(biāo)、任務(wù)、預(yù)期效果及考核評價(jià)指標(biāo)，激發(fā)導(dǎo)生工作熱情，提高導(dǎo)生的責(zé)任心，使導(dǎo)生能夠腳出色地完成本職工作。

五、結(jié)語

“導(dǎo)生制”工作的本質(zhì)是學(xué)生自主管理模式，導(dǎo)生引導(dǎo)新生在學(xué)習(xí)、生活、工作各個(gè)方面成功融入大學(xué)生活，并在此過程中充分鍛煉了自己，提高了綜合能力，增強(qiáng)了就業(yè)競爭力，增強(qiáng)了高校學(xué)生工作的實(shí)際效果。此外，導(dǎo)生通過示范引領(lǐng),提升了新生的思想政治教育和管理工作水平。因此，“導(dǎo)生制”工作模式為現(xiàn)行高校傳統(tǒng)管理制度的一個(gè)有益補(bǔ)充，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,在學(xué)生自我管理和自我教育方面探索出一條新路。

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2016-08-16

陳若溪（1995-），女，安徽阜陽人，安徽大學(xué)外語學(xué)院學(xué)生。主要研究方向：高校學(xué)生教育與管理。

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