山西省朔州市第一中學(xué) 李瑞銀

高中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作的整合

山西省朔州市第一中學(xué) 李瑞銀

傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作教學(xué)方法已不能適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)，所以這就需要進(jìn)行探究新的模式，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作水平。本文首先討論了高中英語(yǔ)寫(xiě)作的特征以及主要構(gòu)成要素，然后探討了英語(yǔ)讀寫(xiě)技巧整合的幾種重要類型。

高中英語(yǔ)；閱讀；寫(xiě)作；整合

1.引言

寫(xiě)作是語(yǔ)言的輸出，閱讀是語(yǔ)言的輸入，而語(yǔ)言的輸入是語(yǔ)言輸出的必要準(zhǔn)備，因此，學(xué)生的閱讀內(nèi)容會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生直接性影響。閱讀與寫(xiě)作都是高考英語(yǔ)中比較重要的題型，要在高考英語(yǔ)科目中取得好成績(jī)，提高閱讀及寫(xiě)作能力很關(guān)鍵。

2.高中英語(yǔ)寫(xiě)作的特征

高中英語(yǔ)的閱讀和寫(xiě)作有著緊密的聯(lián)系，閱讀能夠促進(jìn)寫(xiě)作，因此，教師和學(xué)生應(yīng)該充分重視閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系。高中英語(yǔ)的寫(xiě)作具有以下特征：是一個(gè)較為復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程，需要長(zhǎng)時(shí)間的智力消耗；有著很強(qiáng)的社會(huì)性，不僅是個(gè)人的認(rèn)知行為，也具有合作性，所以我們不能把英語(yǔ)寫(xiě)作簡(jiǎn)單地看成是記錄思想的孤立行為（王立非 2014）；同時(shí)高中英語(yǔ)寫(xiě)作也有著較高的寫(xiě)作要求，有著固定的寫(xiě)作格式，比口語(yǔ)更加規(guī)范。

3.高中英語(yǔ)寫(xiě)作的主要構(gòu)成要素

英語(yǔ)寫(xiě)作的構(gòu)成要素主要包括英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用、合適詞匯的選擇、造句、段落結(jié)構(gòu)的安排等幾個(gè)重要方面。在這些構(gòu)成要素中段落結(jié)構(gòu)的安排是較為重要的，其所包含的層次較多，如觀點(diǎn)的闡述以及主題句的寫(xiě)作等。英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的體現(xiàn)，能對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行多個(gè)方面的考查，尤其是對(duì)一些細(xì)枝末節(jié)和邏輯能力的考查。因此，要想提升英語(yǔ)寫(xiě)作水平，學(xué)生必須加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作各個(gè)構(gòu)成要素的掌握力度。

4.高中英語(yǔ)寫(xiě)作和閱讀的相互促進(jìn)以及具體整合

4.1 高中英語(yǔ)寫(xiě)作和閱讀的相互促進(jìn)

英語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)寫(xiě)作兩者是相互促進(jìn)的，英語(yǔ)閱讀可以說(shuō)是寫(xiě)作的重要前提和基礎(chǔ)。英語(yǔ)閱讀作為重要的語(yǔ)言輸入手段，對(duì)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)有著重要影響。英語(yǔ)閱讀能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)語(yǔ)感起到重要的培養(yǎng)作用，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)的知覺(jué)認(rèn)知得到有效加強(qiáng)。此外，英語(yǔ)閱讀能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)寫(xiě)作提供珍貴的寫(xiě)作素材，開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)作視野，為英語(yǔ)寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)（王大偉等 2013）。不僅如此，英語(yǔ)閱讀也是模擬寫(xiě)作的重要過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)生在閱讀的過(guò)程中要想獲得目標(biāo)信息就要投入到作者的角色當(dāng)中去，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，這樣可以反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

另一方面，英語(yǔ)寫(xiě)作也能對(duì)英語(yǔ)閱讀起到有效的促進(jìn)作用。學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言重要的是要能將這門(mén)語(yǔ)言加以實(shí)際運(yùn)用，而強(qiáng)化輸出練習(xí)也是一個(gè)比較有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)途徑。英語(yǔ)寫(xiě)作能夠促進(jìn)輸入語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化，使閱讀者更好地掌握語(yǔ)言，從而反過(guò)來(lái)提升學(xué)習(xí)者的閱讀能力和閱讀質(zhì)量。寫(xiě)作能夠直接反饋出閱讀效果，從而有效促進(jìn)閱讀活動(dòng)的更好發(fā)揮。

4.2 高中英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作的整合

英語(yǔ)讀寫(xiě)技巧的整合主要有幾個(gè)重要的類型——閱讀縮寫(xiě)、閱讀仿寫(xiě)和閱讀創(chuàng)寫(xiě)。

閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的輸入方式之一，閱讀訓(xùn)練在教材中占有很大的比例，而閱讀縮寫(xiě)就是要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行縮寫(xiě)，是幫助學(xué)生更深入理解課文，并提高寫(xiě)作水平的有效練習(xí)手段。要進(jìn)行閱讀縮寫(xiě)，學(xué)生首先要進(jìn)行自主思考，將課文的大意搞清楚，這是學(xué)生主動(dòng)吸收語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程，能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力。而通過(guò)縮寫(xiě)練習(xí)，學(xué)生能夠內(nèi)化輸入知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

閱讀仿寫(xiě)就是模仿閱讀文章的句子和寫(xiě)作手法進(jìn)行寫(xiě)作。閱讀文章中有很多好詞好句，通過(guò)仿寫(xiě)，學(xué)生能夠積累寫(xiě)作素材，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法，從而提高自己造句和謀篇布局的能力。

還有比較重要的就是閱讀創(chuàng)寫(xiě)方法，也就是閱讀和寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合，但這并不是簡(jiǎn)單地將兩者加在一起。閱讀的篇幅會(huì)相對(duì)較長(zhǎng)，所以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作任務(wù)會(huì)比較困難，因此根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，此種練習(xí)方式主要用于復(fù)習(xí)中或者通過(guò)提問(wèn)的方式進(jìn)行。也可以通過(guò)寫(xiě)故事的方式將閱讀和寫(xiě)作結(jié)合，這樣也能夠逐漸提升學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。

5.結(jié)語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)的閱讀和寫(xiě)作可以說(shuō)是相互促進(jìn)的共同體，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，整合閱讀以及寫(xiě)作能夠收到事半功倍的效果。

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