王盼

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你好，童詩——記我的“一日一詩”

王盼

我的教室很小很小，小得坐下50多個孩子都略顯擁擠，但我的教室也很大很大，里面裝著50多個孩子和我的夢想。在這小小的空間里，我和孩子們“一日一詩”，為他們的童年打上詩意的底色。

一、播下詩意的種子

在陽光明媚的三月，春風(fēng)還略帶著點冬的余味，我和孩子一起開始了這一學(xué)期的課外閱讀活動——每日讀一首兒童詩，“一日一詩”。

“早安，孩子們！”

“早安，王老師！”

“整個早晨/我一直看著你/怎樣把每一寸玲瓏的晨光/變作七彩的跳躍/嚼成詩意的果香。”

“整個早晨/你一直看著我/怎樣把每一寸玲瓏的晨光/變作七彩的跳躍/嚼成詩意的果香。”

每天我們都會用這首我們改編的童詩開啟我們的“一日一詩”誦讀活動。

每天放學(xué)后我將明天要讀的兒童詩抄寫在黑板上，第二天孩子們早早地就能看到，他們將詩歌抄寫在精心設(shè)計的“一日一詩”本子上。慢慢地，我將這個任務(wù)交給孩子，讓他們一起參與。每天語文課前5分鐘，我們會一起誦讀童詩；放學(xué)后，孩子們也會將學(xué)到的童詩讀給爸爸媽媽聽。

孩子們對詩歌抄寫本進行了精心的設(shè)計，有的畫了一排排五顏六色的樹，有的畫滿了一朵朵五彩的云。他們說，“在童詩里，我們看到了五彩的世界”，“我們都好喜歡每天的‘一日一詩’”。

二、從有興味的著手

在浩如煙海的童詩世界里該如何選擇適合的兒童詩呢？

我的選擇標(biāo)準(zhǔn)是貼近孩子生活、淺顯、有趣?，F(xiàn)代教育家夏尊先生說：“從什么讀起不成問題，最初但從有興味的著手就可以。其實，除了有興味的著手也沒有別的辦法?！?/p>

我和孩子們讀的第一首兒童詩是金子美玲的《春天的早晨》：

雀兒喳喳叫/天氣這么好/呼嚕嚕，呼嚕嚕/我還想睡覺。/上眼皮想要睜開/下眼皮卻不愿醒來/呼嚕嚕，呼嚕嚕/我還想睡覺。

讀完，孩子們都笑出聲來，咂咂嘴說：“我就是這樣的。我就是這樣的！”夸張的小胖子龔陳煜一邊說，一邊還張大嘴巴打著哈欠，張得大大的嘴巴似乎在證明自己的感受是真實的。

這就是童詩，她用直白的語言，形象有趣地描寫這樣一個貪睡的早晨，讓孩子覺得就像在說自己一樣。不需要過多言語解釋，童趣就在那里。

我們一起讀《貓頭鷹》：

睜一只眼/——放哨/閉一只眼/——睡覺/我要是貓頭鷹/——該有多妙！/一只眼睛睜著/——看電視/一只眼閉著/——睡覺。

孩子們讀得哈哈大笑，一下子就能背出來，小調(diào)皮張宇陽居然在日記里這樣寫道：“今天我們讀了一首很有意思的兒童詩《貓頭鷹》。我想如果是我，我就不要當(dāng)一只貓頭鷹。我要做一棵樹，如果我是一棵小樹，該有多好！一簇葉子和小鳥玩耍，一簇葉子和花朵做游戲，累了就將很多眼睛閉上，和星星聊聊天，慢慢睡著?！?/p>

三、素讀，給童詩留下一片干凈的天空

“素讀是指在閱讀或觀賞時不加以任何個人的偏見或喜惡，平和地完成，以更好地悟出作者的思想和訴求！”

每天的“一日一詩”，我把時間交給孩子。也許有人會覺得，這樣好嗎？沒有講解，孩子會不會不求甚解？這樣傻傻地讀，孩子會不會覺得乏味？兒童詩天然蘊含著生活情趣，語言天真精粹，素讀也趣味盎然。比如詹冰先生的《游戲》：

小弟弟，我們來游戲/姐姐當(dāng)老師/你當(dāng)學(xué)生/姐姐，那么，小妹妹呢？/小妹妹太小了/她什么也不會做/我看——/讓她當(dāng)校長算了。

詹冰先生直接選用了小朋友們在做游戲時說的話，形象有趣地描繪了一個兒童的世界，讓人讀起來就好像在對話，在講故事。

又如花婆婆方素珍的童詩《一條瞌睡蟲》。整首詩有著豐富的兒童式想象且構(gòu)思新穎，看起來就像一條瞌睡蟲，也像小朋友閉上眼睛在睡覺！這樣有趣好玩的兒童詩，素讀能給每個孩子留下足夠的想象空間，他們可以邊讀邊在腦海里描繪出屬于自己的圖畫。

（作者單位：長沙市望城區(qū)星城實驗小學(xué)）

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