黃少英

【適用年級(jí)】

適合高段學(xué)生

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉生活中動(dòng)人的詩(shī)意。

2.借助兩節(jié)“微課”及課堂中思維訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“融入情感想象法”“調(diào)動(dòng)多種感官參與想象法”等一種或多種創(chuàng)作方式進(jìn)行詩(shī)意表達(dá)。

3.通過(guò)品讀賞析優(yōu)秀的兒童詩(shī)作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“融入情感想象法”“調(diào)動(dòng)多種感官參與想象法”等方法創(chuàng)作兒童詩(shī)，學(xué)會(huì)詩(shī)意表達(dá)。

【教學(xué)措施】

措施1：基于“潛能在線”學(xué)習(xí)軟件中的“在線導(dǎo)學(xué)”功能，設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)卡----思維導(dǎo)航圖”，通過(guò)可視化技術(shù)，學(xué)習(xí)問(wèn)題、目標(biāo)、心得能夠清晰展示?；趯?dǎo)學(xué)卡，學(xué)生收集處理運(yùn)用資料，還可以相互看到同學(xué)的創(chuàng)作，進(jìn)行互評(píng)互贊。

措施2：基于“在線導(dǎo)學(xué)”開(kāi)展學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在一對(duì)一環(huán)境下，利用網(wǎng)絡(luò)上傳“我心中好詩(shī)的特點(diǎn)”及目前寫(xiě)兒童詩(shī)的“困惑”，了解學(xué)生學(xué)情，確定教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教。

措施3：基于“微課”實(shí)現(xiàn)“自主高效”的課外學(xué)習(xí)視頻輔導(dǎo)：把關(guān)鍵內(nèi)容錄制為微課，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上分享學(xué)習(xí)收獲，通過(guò)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)快節(jié)奏完成思維訓(xùn)練、互評(píng)互議。

措施4：基于搜索引擎實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外融合：讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不止步于課堂，通過(guò)教師提出課后任務(wù)，將學(xué)習(xí)延伸至課外。利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎再學(xué)習(xí)，拓展視野、鍛煉思維。

一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，你們讀過(guò)不少兒童詩(shī)，或許也寫(xiě)過(guò)一些兒童詩(shī)，在你的眼中，詩(shī)是什么？

2.在今天的語(yǔ)文課上，黃老師將再次帶大家走進(jìn)兒童詩(shī)的世界，與童詩(shī)來(lái)個(gè)美麗的約會(huì)。

【信息技術(shù)應(yīng)用及分析：課前教會(huì)學(xué)生在第三方網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)發(fā)公司提供的“東方潛能”網(wǎng)址www.ulinkm.com在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行童詩(shī)寫(xiě)作及網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的基本方法，由以上資源構(gòu)建起一對(duì)一學(xué)習(xí)環(huán)境。】

二、說(shuō)困惑，引出課題

1.說(shuō)到讀詩(shī)，你會(huì)對(duì)什么樣的詩(shī)情有獨(dú)鐘呢？

2.打開(kāi)潛能在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的“思維導(dǎo)圖模塊1”，了解大家心中好詩(shī)的特點(diǎn)及心中的困惑。

3.“如何寫(xiě)出充滿詩(shī)意的兒童詩(shī)”是你們絕大多數(shù)同學(xué)共同的困惑，接下來(lái)我們圍繞“詩(shī)意”這個(gè)話題展開(kāi)學(xué)習(xí)，齊讀課題。

【信息技術(shù)應(yīng)用及分析：1.

教師事先做好“思維導(dǎo)圖”上傳到“東方潛能”在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上。2.學(xué)生在一對(duì)一環(huán)境下上傳問(wèn)題、互動(dòng)。教師通過(guò)平臺(tái)了解學(xué)情。3.課中教師用教師端程序控制學(xué)生電腦，并用多媒體展示學(xué)生在潛能在線中已完成的問(wèn)題。借此引出課題?！?/p>

三、借助詩(shī)畫(huà)，喚醒詩(shī)意

1.（課件出示兩幅圖，輕輕吟誦圖下的詩(shī)句。）讀著這兩句詩(shī)你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景？思考交流。

2.小結(jié)：這么說(shuō)來(lái)，有詩(shī)意的兒童詩(shī)在創(chuàng)作時(shí)一定少不了什么？（想象）

【信息技術(shù)應(yīng)用及分析：教師制作的課件融合了圖像、文字、音樂(lè)等多種信息，讓學(xué)生觀其境、聞其聲感受詩(shī)中描繪的意境，由淺入深，符合認(rèn)知規(guī)律?！?/p>

四、談自學(xué)“微課”收獲，練習(xí)表達(dá)

1.怎樣想象才能讓詩(shī)美起來(lái)？黃老師總結(jié)了兩個(gè)小妙招，已經(jīng)上傳到平臺(tái)了。請(qǐng)課前有上平臺(tái)點(diǎn)擊“微課1”學(xué)習(xí)的同學(xué)談學(xué)習(xí)收獲。

2.訓(xùn)練表達(dá)：融入情感想象你們會(huì)嗎？現(xiàn)在老師要考考你們：看到“月亮”，你會(huì)想到什么？請(qǐng)你融入自己的情感想象一下，說(shuō)一說(shuō)此刻你心中的月亮。看誰(shuí)的想象有意思。

3.請(qǐng)課前有自學(xué)“微課2”的同學(xué)談收獲：“月亮”是我們都看得到的，實(shí)實(shí)在在的事物，如果是寫(xiě)看不到的抽象的事物，如何進(jìn)行想象呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“調(diào)動(dòng)多種感官想象法”的理解？

【信息技術(shù)應(yīng)用及分析：1.教師根據(jù)學(xué)情制作導(dǎo)學(xué)卡，并錄制了兩節(jié)微課上傳到潛能在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。兩節(jié)微課內(nèi)容分別為《融入情感想象》《調(diào)動(dòng)感官參與想象》，微課通過(guò)概念講解與欣賞童詩(shī)引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣進(jìn)行融入情感與調(diào)動(dòng)感官參與想象，進(jìn)行詩(shī)意表達(dá)。2.學(xué)生課前觀看微課教學(xué)視頻，將學(xué)習(xí)收獲上傳到“東方潛能”在線的答題系統(tǒng)，完成導(dǎo)學(xué)卡。此環(huán)節(jié)基于“微視頻”進(jìn)行人機(jī)交互，實(shí)現(xiàn)在一對(duì)一環(huán)境下學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上分享學(xué)習(xí)收獲，讓教師教得輕松學(xué)生學(xué)得有滋有味。】

五、賞讀名詩(shī)，領(lǐng)悟表達(dá)

1.課件出示詩(shī)歌《風(fēng)》：邊聽(tīng)黃老師讀邊思考，這首兒童詩(shī)的作者在表達(dá)上用了什么手法？

2.課件出示詩(shī)歌《風(fēng)從我指間穿過(guò)》。師生合作讀，感受兒童詩(shī)的表達(dá)特點(diǎn)。

【信息技術(shù)應(yīng)用及分析：老師制作PPT帶領(lǐng)學(xué)生欣賞名詩(shī)。PPT融合了圖像、文字、音樂(lè)等多種信息，讓學(xué)生觀其境、聞其聲，豐富了學(xué)生的視野，為后續(xù)的兒童詩(shī)創(chuàng)作引路。】

六、仿寫(xiě)創(chuàng)作互動(dòng)評(píng)價(jià)

1.說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的收獲。

2.單擊“我來(lái)仿寫(xiě)”P(pán)PT 下載答題模板，用上今天學(xué)到的這兩種方法展開(kāi)想象，自由選擇仿寫(xiě)句子或是創(chuàng)作兒童詩(shī)《風(fēng)》。

仿寫(xiě)句式1：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是_____的時(shí)候，我知道_______________。

仿寫(xiě)句式2：我握緊了手掌。風(fēng)里有_____，風(fēng)里有_____，風(fēng)里有_____，我張開(kāi)了手掌。風(fēng)是自由的精靈。風(fēng)從我指間穿過(guò)。

自由創(chuàng)寫(xiě)：《風(fēng)》_____，_____，_____，_____。

3.修改并上傳作品。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上點(diǎn)評(píng)其他同學(xué)的作品。

【信息技術(shù)應(yīng)用及分析：學(xué)生根據(jù)自己的能力，通過(guò)“潛能在線—在線導(dǎo)學(xué)”模塊3：“我的創(chuàng)作”區(qū)自主選擇仿寫(xiě)或自由創(chuàng)作，構(gòu)建的雙向交互模式，使具有不同學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生能有符合自身學(xué)習(xí)進(jìn)度的個(gè)性化學(xué)習(xí)。】

七、展示成果，交流提高

學(xué)生將作品上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，并到作品展示區(qū)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

【信息技術(shù)應(yīng)用及分析：所有學(xué)習(xí)者的詩(shī)作上傳到“潛能在線-在線導(dǎo)學(xué)”創(chuàng)作區(qū)，學(xué)生對(duì)同學(xué)創(chuàng)作的詩(shī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)習(xí)平臺(tái)真正成為生生互動(dòng)、師生互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成可視化的互動(dòng)數(shù)據(jù)?！?/p>

八、拓展延學(xué)，家校融合

1.課后收集寫(xiě)詩(shī)方法，上傳到“潛能在線-在線導(dǎo)學(xué)”思維導(dǎo)航圖《與詩(shī)同行》模塊5：“資料分享”。

2.創(chuàng)作一首小詩(shī)，上傳到“潛能在線-在線導(dǎo)學(xué)”思維導(dǎo)航圖《與詩(shī)同行》模塊5：“我的詩(shī)作”中。

3.登錄“潛能在線-在線導(dǎo)學(xué)”思維導(dǎo)航圖《與詩(shī)同行》模塊5參與學(xué)習(xí)與點(diǎn)評(píng)。

【信息技術(shù)應(yīng)用及分析：學(xué)生利用搜索引擎開(kāi)展學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過(guò)自己的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)和小組成員一起搜集、篩選與寫(xiě)好童詩(shī)有關(guān)的資料，并進(jìn)行再加工，且通過(guò)積極的自主建構(gòu)使其納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。能用不同的形式展示與交流自己小組的學(xué)習(xí)成果?！?/p>