李 紅 王曉云

教材分析

本節(jié)課是冀教版《小學(xué)英語(yǔ)》四（下）第一單元?jiǎng)騟llo Again第一課。教材主要圍繞“問(wèn)候語(yǔ)”這個(gè)話題展開學(xué)習(xí)，內(nèi)容比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際。本課是新授課，更是一節(jié)訓(xùn)練課。學(xué)生通過(guò)第一冊(cè)到第三冊(cè)的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了相關(guān)的問(wèn)候語(yǔ)，通過(guò)本課的再訓(xùn)練，近一步內(nèi)化學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

教學(xué)過(guò)程

一、熱身學(xué)習(xí)

1.用課件播放已學(xué)歌曲“How are you?”，師生同唱，學(xué)生做律動(dòng)，為復(fù)習(xí)句型做好鋪墊。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)歌曲引入學(xué)習(xí)主題：?jiǎn)柡蛘Z(yǔ)，不僅能集中學(xué)生的注意力，還能復(fù)習(xí)已學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)入輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.Greeting.

T:Hello,boys and girls.I’m your new teacher.My name is Kathy. (Ask a boy)What’s your name?

S1:My name is...

T:Nice to meet you.

S1:Nice to meet you,too.

T:(指著另外一位學(xué)生問(wèn)S1)What’s his name?

S1:His name is Li Dong.

T:(問(wèn)Li Dong)How are you?

Li Dong:Fine,thank you.師板題“How are you?”生讀題。

3.組織學(xué)生組內(nèi)相互問(wèn)候。

【設(shè)計(jì)意圖】師生、生生之間的自由對(duì)話使學(xué)生盡快融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)激活他們的英語(yǔ)思維，組內(nèi)自由問(wèn)候，可以盡快熟悉已學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)，進(jìn)入語(yǔ)言環(huán)境。

二、自主學(xué)習(xí)

1.認(rèn)真聽錄音，畫出自己不認(rèn)識(shí)的單詞和句子。

2.再次聽錄音，跟讀兩遍，尤其注意所畫單詞和句子的讀音。

3.跟教師讀課文兩遍，注意讀準(zhǔn)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

我不會(huì)的單詞是：———

我不理解的句子是：———

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生帶著問(wèn)題聽錄音，通過(guò)聽、跟讀的方式能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，提升質(zhì)疑能力。

三、合作學(xué)習(xí)

1.兩人小組互助解決提出的問(wèn)題。

2.八人小組合作交流解決對(duì)方的問(wèn)題,教師巡回指導(dǎo)，可以及時(shí)了解學(xué)情。

3.各小組展示交流自學(xué)收獲，可以是讀課文，也可以展演對(duì)話，并將群學(xué)解決不了的問(wèn)題提交全班共同解決。

【設(shè)計(jì)意圖】小組對(duì)學(xué)、群學(xué)時(shí)，學(xué)生之間互幫可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，同桌之間、小組之間的合作互助學(xué)習(xí)，提高了小組全體學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力。

四、探究學(xué)習(xí)

1.全班解決組間群學(xué)提出的問(wèn)題。（預(yù)設(shè)提交的是：teacher,friend,pupil，How are you?）

2.教學(xué)單詞及句型：teacher,friend,pupil，This is...,Her name is...。

T:I’m a teacher.I’m your new English teacher.

板書單詞 teacher。

S2:Hello，Nice to meet you.

T:Nice to meet you,too.

S2 to S3：This is our English teacher.Her name is Kathy.

S3:Hello,Kathy.How are you?

T:Fine, thanks.

（板書This is...,Her name is...）造句。

This is my friend.His name is Steven.

以同樣的方式學(xué)習(xí)單詞：friend,pupil

學(xué)生跟讀句子，然后采用組內(nèi)對(duì)讀、開火車讀、高低聲讀等多種方式朗讀，著重輸入“teacher，friend,pupil,This is...Her/his name is...How are you?”等，為輸出做好準(zhǔn)備。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在對(duì)話中學(xué)習(xí)生詞和新句型，避免了單純?cè)~匯訓(xùn)練和機(jī)械模仿訓(xùn)練造成的枯燥和局限性，使學(xué)生有足夠的語(yǔ)言輸入,同時(shí)也對(duì)教材Part 1和Part 2進(jìn)行了整合，體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際性。

3.操練句型。

師生分角色示范對(duì)話：

T:Thisisa pupil.His name is Tom.

S4:Hello,Tom! Nice to meet you.

Tom:Nice to meet you,too.

S5:How are you?

Tom:Fine,thanks.And you?

S5:Very well,thank you.

教師用課件呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容并領(lǐng)讀。教師在領(lǐng)讀時(shí)，通過(guò)紅筆標(biāo)出大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

兩人結(jié)對(duì)模擬對(duì)話練習(xí)。八人組內(nèi)仿照、自編對(duì)話，（可以參考教師大屏幕給出的思維導(dǎo)圖）小組長(zhǎng)做好組內(nèi)評(píng)價(jià)，選定展示人。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)困生。

T:Hello, 伊伊伊 .This is a new pupil.(point to Sc)

Sb:Hello! Nice to meet you.

Sc:Nice to meet you,too.

Sb:What’s your name?

Sc:My name is Li Ming.

Sb:How are you?

Sc:Fine,thank you.

Sb:How do you go to school?

Sc:I go to school on foot.

...

思維導(dǎo)圖：

【設(shè)計(jì)意圖】此段對(duì)話通過(guò)師生分角色對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，參考思維導(dǎo)圖。自主創(chuàng)新，走進(jìn)“最近發(fā)展區(qū)”。通過(guò)小組合作交流，最大限度地開發(fā)學(xué)生的思維空間，實(shí)現(xiàn)從語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言運(yùn)用的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在體驗(yàn)和互動(dòng)的空間習(xí)得知識(shí)。

五、展示學(xué)習(xí)

1.各小組組內(nèi)模仿對(duì)話，組內(nèi)評(píng)價(jià)。

2.各組展示創(chuàng)編對(duì)話，組間糾錯(cuò)、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

3.組間自由拓展對(duì)話，教師適時(shí)點(diǎn)撥，對(duì)有創(chuàng)新的展示及時(shí)給予肯定性評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小展示、大展示、自由對(duì)話等激活發(fā)散思維。通過(guò)創(chuàng)編對(duì)話，鞏固和拓展教學(xué)內(nèi)容，利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生把新知識(shí)納入到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，加速知識(shí)的習(xí)得過(guò)程，達(dá)到遷移、內(nèi)化、應(yīng)用的目的。

六、鞏固提升

1.組內(nèi)競(jìng)記單詞，組間競(jìng)背課文，全班競(jìng)背課文。

2.教師利用課件呈現(xiàn)如下練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

Write after the example.

I am Lucy. My name is Lucy.This is Lucy.

She is Vicky.______name is Vicky.________Vicky.

He is Tom. ______name is Tom.________Tom.

You are Zhang Xin.____name is Zhang Xin.

完成練習(xí)后，小組內(nèi)討論，各組間交流答案。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)競(jìng)背活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生快速記憶的方法。采用學(xué)生喜歡的仿寫練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，既能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)仿寫的書面練習(xí)，學(xué)生復(fù)習(xí)了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師通過(guò)這一練習(xí)也及時(shí)了解了學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況。

七、小結(jié)評(píng)價(jià)

1.各組成員談本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)組員表現(xiàn)。

2.教師評(píng)價(jià)學(xué)生，選出優(yōu)勝小組，頒發(fā)流動(dòng)優(yōu)勝獎(jiǎng)杯。

3.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和句型，學(xué)生齊讀板書在黑板上的詞匯和句型。

4.再次播放歌曲“How are you?”，在愉快的音樂中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】采用生生評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)方式，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高參與度，又增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使評(píng)價(jià)真正發(fā)揮激勵(lì)和導(dǎo)向作用。