江蘇省淮安市實驗小學 高 穎

提升興趣，讓小學生愛上寫作

江蘇省淮安市實驗小學 高 穎

在小學教學中，作文教學既是教學的重點也是教學的難點。教師在教學中往往按照教材的編寫進行寫作的訓練，但是這對提升學生的寫作能力作用不大，甚至會打擊學生的寫作興趣。學生會因此對寫作不感興趣，作文課不認真，寫作不積極，面對這一教學問題，教師們應(yīng)該思考如何才能夠提升學生的寫作興趣和能力。

一、開展豐富的活動，培養(yǎng)寫作興趣

培養(yǎng)寫作的興趣是讓學生愛上寫作的前提和關(guān)鍵，小學生會在興趣的驅(qū)動下積極地進行寫作，在寫作實踐中開闊思路，提升寫作的能力。傳統(tǒng)的小學寫作教學是按照教材按部就班的進行的，教師指導學生一步步的進行寫作練習，學生缺乏自己的思考，只是機械的進行寫作，這就使得學生的寫作興趣不高，寫作能力得不到有效的提升。因此，要培養(yǎng)學生的寫作興趣，除了依靠教材外還要開展豐富多彩的課外活動，讓學生走進自然，走進社會，了解生活，提升自己的觀察能力，通過自己的切身的體會，增強自己的情感體驗，激發(fā)學生的寫作欲望。如，在教學有關(guān)節(jié)日的課文時，可以先讓學生說出自己最喜歡的節(jié)日是哪個，然后讓學生們說出自己為什么喜歡這個節(jié)日，在這個節(jié)日里都有什么樣的活動，選擇自己最喜歡的活動，與同學們交流并記錄下來，形成自己的文章。再如，在“描寫秋天的景色”習作教學中，教師不僅要從書面上幫助學生了解秋天，還可以在秋天的時候組織學生秋游，讓學生親自感受到秋天的天高云淡，秋風涼爽宜人，引導學生走出校園，走進公園或者田野，認真的觀察秋天的風景，尋找自己感興趣的景色，記錄下來與同學們一起分享。學生通過自己主動的參與體驗，所寫的文章融入了學生自己的思想感情，學生能夠在活動中有所收獲，逐漸的形成記錄自己情感的習慣，培養(yǎng)寫作的興趣。

二、進行適當?shù)挠柧?，強化寫作興趣

小學階段的學生需要進行適當?shù)膶懽饔柧?，教師在教學中應(yīng)注重寫作的數(shù)量要適度，如果安排學生進行大量的寫作訓練，不僅不能夠強化學生的寫作興趣，讓學生愛上寫作，還可能會適得其反。因此，教師在教學中要注意安排學生進行適當?shù)膶懽饔柧?。同時，要注意進行寫作訓練的方法以及寫作訓練的內(nèi)容。不同階段的學生由于其身心發(fā)展的規(guī)律不同，教師在教學中應(yīng)注意結(jié)合學生身心發(fā)展的規(guī)律和實際的教學需要進行適當?shù)挠柧?。教給學生寫作的方法，使學生的作文更加的生動形象。讓學生了解不同的文體有不同的寫作要求。如，一二年級的學生主要是訓練學生寫作敘事性的片段作文，要求學生將自己的所見所聞或者是自己親生的經(jīng)歷寫成片段式的敘事作文，主要是寫日記、看圖寫話或者是講故事等方式開展寫作訓練。三四年級主要進行寫景狀物和記人敘事作文的訓練，要求學生做生活的有心人，多觀察思考周邊的人和事以及自己所看到的景物，寫作要表達出自己的真實感情，主要以隨筆、材料作文或者是書信的方式進行寫作訓練。五六年級的學生主要是引導學生在寫作中要形成自己的獨特寫作風格，能夠表達較為深刻的思想，這一階段的訓練要鼓勵學生多借鑒一些優(yōu)秀的作文，多閱讀一些優(yōu)秀的課外書籍。要求學生寫作長篇或者是中長篇的作文，要求學生寫作樣式多樣，表達要靈活多樣，形成學生自己的寫作特色。適當?shù)膶懽饔柧毰c引導，能夠強化學生的寫作興趣，讓學生更加熱愛寫作，能夠自由的表達自己的所思所想。教師在進行作文講評的時候要對學生的作文進行適度科學的評價，要給與學生及時的贊美和表揚，善于發(fā)現(xiàn)學生作文中的閃光點，要尊重學生的獨特的思想與體會。如在寫《春天》這篇作文訓練時，大部分的學生都是贊美春天的，而有一位學生寫到：“我不喜歡春天，春天是細菌滋生的季節(jié)?！苯處熆吹竭@樣的表述后不能從自己的經(jīng)驗出發(fā)，隨便的批評學生，而是要給與學生及時的表揚，因為，所有的學生都只是看到了春天美麗的一面，但是卻沒有發(fā)現(xiàn)春天的另一面。

三、鼓勵學生發(fā)表文章，提升寫作興趣

小學階段的學生寫作興趣的培養(yǎng)和提升對學生寫作能力的提升極為重要，學生會在興趣的驅(qū)動下，不斷地探索發(fā)現(xiàn)，不斷地進行創(chuàng)新。因此，教師在教學的過程中要鼓勵學生寫作具有創(chuàng)新性的作文，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和能力。鼓勵學生將自己的作品發(fā)表是提升學生寫作興趣的有效途徑。教師在教學中要嚴格的要求學生，鼓勵學生每次的作文都要認真的對待，并選出一些優(yōu)秀的范文，張貼在教師的墻上讓學生們鑒賞，并提出自己的意見，學生們會因為自己的作文成文優(yōu)秀作文而激發(fā)寫作的興趣，同時能夠鼓舞其他的學生努力的作文，寫出優(yōu)秀的文章，將自己在生活中的體驗形成作文，并通過運用各種表達方法，提升作文的層次和內(nèi)涵。同時，教師還可以鼓勵學生積極地將自己的文章投給相關(guān)的雜志社或者是報社，如果能夠發(fā)表，將極大地激發(fā)學生寫作的興趣，并在興趣的驅(qū)動下，提升寫作的能力，真正的讓學生自己從心底里愛上寫作。

總之，在小學階段培養(yǎng)學生的寫作興趣需要教師充分發(fā)揮自己的教育智慧，循序漸進的進行。要將正式規(guī)范的寫作訓練與日常的寫作結(jié)合起來，相互作用，并給予學生及時的表揚與贊美，讓學生真正愛上寫作。