江蘇省淮安市實驗小學 荀 聰

淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)

江蘇省淮安市實驗小學 荀 聰

小學 語文教學 閱讀能力

在小學語文教學中，閱讀能力對提高教學質(zhì)量與效率具有重要作用，尤其是母語起始階段。因此，在小學語文教學中，必須從學生的實際情況出發(fā)，不斷提高學生的閱讀能力，結合教學內(nèi)容與結構，優(yōu)化教學活動，提高閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀與學習習慣。

一、提高閱讀能力的意義

1.有助于鞏固知識

每種語言都有特有的數(shù)形，句子的組織結構、構成與用法都有其形成規(guī)律。閱讀能很好的解決這些問題，養(yǎng)成閱讀能力，幫助學生加深對詞語、文字等各種文字知識的理解。從學生的角度來看：理解力始終以認讀能力為條件，結合原知識，對其進行分析、概括、比較與判斷，最后達到理解詞句含義與思想的能力。

2.有助于形成良好的表達

從小學語文教學反饋的信息來看：表達能力對教學任務的完成具有重要作用，經(jīng)驗豐富的老師善于結合課堂教學內(nèi)容，引導學生解釋與闡述句子與詞義，同時采用課堂討論的方式，讓學生表達自身見解。如此，不僅表達能力會得到提高，還能激發(fā)學習興趣，提高語文學習的主動性與積極性?？谡Z表達作為語文表達的關鍵部分，它對改善教學質(zhì)量具有重大作用。

二、小學語文教學中的閱讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.重視力度不夠

長時間受傳統(tǒng)教學影響，很多語文老師對閱讀教學的認識不夠，一味的講解文字、詩詞、詞組與課文等各種基礎性知識，不僅忽略了學生的情感體驗，同時也對語文學習的主動性與積極性也造成了極大的影響，嚴重時還會出現(xiàn)厭學情緒。

2.范圍狹窄

為了讓閱讀能力得到快速提高，學習訓練不能局限于教材上，還應該從不同領域獲取課外知識，將其作為教學補充，以此豐富知識面，幫助學生拓展視野。但是從當前的閱讀教學情況來看：很多老師認為沒有必要，或者認為引進課外內(nèi)容會分散注意力，受這一系列因素影響，老師只得圍繞某些內(nèi)容開展閱讀教學，這就讓學生的知識面受到很大影響，最終直接影響著閱讀能力。

三、改善小學語文教學閱讀能力培養(yǎng)的策略

1.做好語文詞句訓練

完整的語文教學由很多段落構成，而段落又由很多簡短的句子構成，所以詞句是最關鍵的部分。在小學語文教學中，老師必須做好詞句指導與引導工作，這樣才能達到教學要求，準確的表達情感。在現(xiàn)實教學中，不管是文章還是段落，老師都不能以應付心理應對，必須結合知識點與教學結構布置作業(yè)，這樣學生才能深入閱讀，然后再將詞語、句子標注出，幫助學生理解，最后達到幫助學生提高閱讀能力的目的。例如：在《草原》一文中，作者主要描繪的是看見草原的美好心情，在閱讀授課中，可以先為學生布置問題，讓學生帶著問題閱讀，從而更好的理解與感受文章大意，最后再進行講解。

2.掌握閱讀方法

針對市面上的書本，很多書只需要閱讀少部分，一些書需要閱讀大部分，而對于好書則需要細讀、精讀、反復閱讀。從小學語文閱讀教學的角度來看：略讀是迅速閱讀，包含文章簡介、說明與文體結構等，其核心目的在于掌握文章主旨，抓住主線與創(chuàng)作背景。與之相反，精讀要求深入文章，全面理解文章，在理清學習思路的同時，深入文章大意。另外，老師還需要對體會、摘錄、品讀等內(nèi)容進行有目的的引導。如：在閱讀中讓學生明確寫作內(nèi)容、順序、詞句與段落結構，同時在文章講解中，要求學生做讀書筆記，這樣學生才能快速、有效的展開學習活動，以不斷提高閱讀水平。

如：在《七律?長征》一課中，為了讓學生真正動起來，最終成為學習主體，本詩有濃厚的感情，對統(tǒng)治者的憎恨，都表現(xiàn)在字里行間，此時老師應該抓住詩體，將學生分成幾個小組，引導學生有感情的閱讀、朗讀，用詩人的感情渲染學生的感情，以點燃學生思想。

3.做好課外閱讀

在課外閱讀訓練中，它要求注重獨立性的培養(yǎng)，同時這也是對閱讀內(nèi)容的延伸、豐富與深化，它能幫助學生開拓視野，得到更多有效的知識，從而形成正確的價值體系與結構。注重課外閱讀，對提高閱讀量，形成語文素養(yǎng)具有重要作用。因此，在現(xiàn)代小學語文教學中，應盡量選擇知識性、積極性、思想性、文藝性較好的書籍，同時整合學生的愛好、特征選定參考書籍。在閱讀中，要求學生將精美的格言、語句、諺語、名言摘錄下來，這樣不僅能豐富語文知識，同時也是幫助學生提高分析與寫作能力的途徑。

讀寫能力的培養(yǎng)歷來是語文教學的重要環(huán)節(jié)，它對語文素養(yǎng)的提高具有重要作用。因此，在小學語文教學中，必須從學生實際情況出發(fā)，引導學生深入文章，并且解決問題，這樣才能不斷提高閱讀能力與學習能力。

【1】楊細花.小學語文教學中學生閱讀能力培養(yǎng)的有效對策【J】.速讀（上旬），2015 （5）

【2】王利英.淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)【J】.新課程學習?上旬，2013（9）

【3】張保民.淺談課程改革下農(nóng)村中小學語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)【J】.新課程?上旬，2015（3）

閱讀能力作為學習能力培養(yǎng)的核心內(nèi)容，小學語文教學不僅是閱讀能力養(yǎng)成的重要途徑，更是優(yōu)化語文教學的有效抓手。因此，在小學語文教學中，我們廣大教師必須注重閱讀能力的培養(yǎng)與提高。