江蘇省寶應(yīng)開發(fā)區(qū)國際學(xué)校 胡志永

生動 樂學(xué)
——小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)初探

江蘇省寶應(yīng)開發(fā)區(qū)國際學(xué)校 胡志永

生動 樂學(xué) 小學(xué)美術(shù) 欣賞課 教學(xué)效果 教學(xué)策略

通過對當(dāng)前小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)狀況的分析，可發(fā)現(xiàn)：雖然有部分小學(xué)美術(shù)教師在新課程改革目標(biāo)的指導(dǎo)下，開始意識到組織“生動課堂，實現(xiàn)樂學(xué)教學(xué)目標(biāo)”的重要性，但在具體的實踐活動，由于受到多方面因素的影響，導(dǎo)致該目標(biāo)并未落到實處，從而直接影響到了課堂教學(xué)效率。對此，為了真實打造生動的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)，小學(xué)美術(shù)教師則需要從以下幾方面著手，改進(jìn)課堂教學(xué)。

一、有效提問，鼓勵學(xué)生積極思考

興趣是最好的老師。當(dāng)小學(xué)生對美術(shù)欣賞課產(chǎn)生濃厚興趣的時候，就會自熱而然的投入到學(xué)習(xí)活動中，并且積極發(fā)散自身的思維，與教師形成有效互動，從而打造高效的課堂。作為小學(xué)美術(shù)教師，就需要充分意識到這一點，并且借助有效的課堂提問，鼓勵學(xué)生積極思考，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，彌補傳統(tǒng)“填鴨式”課堂教學(xué)中存在的不足。

例如，在組織學(xué)生欣賞中國山水畫的過程中，教師可以向?qū)W生提出這樣的問題：我國古代有很多著名的山水畫畫家，你們大家都知道有誰嗎？同學(xué)們認(rèn)為，古代畫家創(chuàng)作山水畫的目的，是為了掙錢嗎？此后，教師需要鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解，大膽發(fā)言，啟發(fā)學(xué)生思考。在一系列有趣問題的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼淖⒁饬性谡n堂，并且與教師形成有效的互動，從而主動配合教師的教學(xué)工作，這能夠為課堂教學(xué)效果的提升，奠定良好基礎(chǔ)。

二、改善方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂，教師往往采取“填鴨式”教學(xué)方法，將自身置于主體地位，強行將理論知識灌輸給學(xué)生，而學(xué)生則處于被動接受狀態(tài)。長此以往，學(xué)生會對美術(shù)課堂喪失學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。有些美術(shù)教師面對低效的課堂不禁感慨：自己盡心盡力組織的教學(xué)活動，居然無法得到學(xué)生的喜愛。究其原因主要在于，教師未根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇合理的授課方式。而為了有效改善這種狀況，小學(xué)美術(shù)教師就需要立足于教學(xué)與學(xué)生實際，改善教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞梵高的作品——《向日葵》時，教師可以舍棄傳統(tǒng)純語言講解的形式，轉(zhuǎn)而采取多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，同時配合使用引導(dǎo)法、討論法等教學(xué)方式。具體教學(xué)步驟如下：首先，教師借助多媒體為學(xué)生播放多幅不同形態(tài)和顏色的向日葵圖片；其次，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程，感受向日葵亮麗的色彩與頑強的生命力；再者，鼓勵學(xué)生通過小組討論方式，說出這些向日葵圖片與梵高筆下向日葵的不同之處，同時體會梵高在《向日葵》這幅作品中所傾注的情感。通過多種教學(xué)方式的結(jié)合，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，營造良好教學(xué)氛圍

良好的課堂教學(xué)情境，不僅有助于活躍課堂教學(xué)氣氛，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且有助于學(xué)生更好地融合課堂教學(xué)活動中，從而增強課堂的活力，進(jìn)而實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。對于小學(xué)美術(shù)教師而言，要想真正打造高效的美術(shù)欣賞課堂，就需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)方式，將情境創(chuàng)設(shè)這種新型授課方式，引入課堂教學(xué)過程，使之為高效課堂服務(wù)。但在具體的實踐過程，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，使得課堂生動、有趣，讓學(xué)生主動融入學(xué)習(xí)活動中，以實現(xiàn)“樂學(xué)”教學(xué)目標(biāo)呢？結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容而言，就需要美術(shù)教師在全面把握情境教學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實際需求相符的教學(xué)情境。

例如，美術(shù)欣賞課上，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《走進(jìn)大自然》相關(guān)內(nèi)容的時候，可以結(jié)合現(xiàn)實生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活化教學(xué)情況，首先，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓他們感受到大自然的美妙之處；其次，回到課堂，引導(dǎo)學(xué)生用水粉顏料進(jìn)行調(diào)色，通過親身實踐，認(rèn)識大自然的色彩；最終，詳細(xì)點評整個教學(xué)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠幫助學(xué)生在輕松的氛圍中，實現(xiàn)快樂、高效學(xué)習(xí)。

四、合作探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

俗話說“眾人拾材火焰高”。不同的學(xué)生由于受到性格、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面因素的影響，在學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)出了不同的能力。為此，小學(xué)美術(shù)教師就需要充分認(rèn)識到這一點，并在組織教學(xué)過程加以利用，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究過程，充分發(fā)揮出自己的思維特性，同時通過討論形式，就某些問題展開交流，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，而且能夠達(dá)到取長補短的效果，促進(jìn)每位學(xué)生的各方面能力的提升，從而實現(xiàn)高效教學(xué)，進(jìn)而促使學(xué)生獲得全面健康發(fā)展。

例如，在分析達(dá)?芬奇《蒙娜麗莎》這部作品的時候，小學(xué)美術(shù)教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，對他們進(jìn)行合理的分組，然后給不同的小組，安排學(xué)習(xí)任務(wù)，要求他們在規(guī)定的時間內(nèi)，通過團隊合作共同完成，這有助于提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。

五、科學(xué)評價，強化課堂教學(xué)效果

科學(xué)、有效的教學(xué)評價，是鞏固教學(xué)成果的關(guān)鍵。小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行一段時間的教學(xué)活動之后，應(yīng)該適時的組織教學(xué)評價工作。在此過程，需要注意的是：教學(xué)所采取的方式需要與學(xué)生的實際情況相符，同時以強化教學(xué)效果為目標(biāo)。為此，教師需要結(jié)合多種評價方式（包括教師評價、學(xué)生自評、小組互評等），以確保評價結(jié)果的公平、公正、公開性。

【結(jié) 語】

總而言之，小學(xué)美術(shù)教師要想打造“生動”的課堂，實現(xiàn)“樂學(xué)”教學(xué)目標(biāo)，就需要從“有效提問、方法改善、情境創(chuàng)設(shè)、合作探究以及教學(xué)評價”這幾個方面付出努力。

【1】徐秀英.探析新課改下的小學(xué)美術(shù)欣賞探究性教學(xué)【J】.中國校外教育，2014（20）

【2】顏征宇.淺談美術(shù)欣賞課教學(xué)【J】.新課程（上），2014（11）

【3】張建麗.駐足欣賞 成就精彩——淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)【J】.美術(shù)教育研究，2014（04）

小學(xué)美術(shù)教師在組織欣賞課教學(xué)活動過程，如何通過有效的策略，活躍課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，實現(xiàn)“生動、樂學(xué)”教學(xué)目標(biāo)，成為其需要重點思考的問題。文章立足于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了提升美術(shù)欣賞課教學(xué)效果的幾點策略。