趙騰達(dá)

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引領(lǐng)學(xué)習(xí)踐行——校長最為重要的常規(guī)課

趙騰達(dá)

2015年是我擔(dān)任校長的第二年，在日常工作中，我時(shí)時(shí)對自己發(fā)問：你是誰？在學(xué)校是一個(gè)什么角色？這似乎是個(gè)哲學(xué)問題，也是個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。

沒錯，我是八達(dá)小學(xué)的校長，一個(gè)有著2000多師生的小學(xué)校長。我責(zé)任沉甸甸，我壓力非常大，每天打開校門：安全、教學(xué)、育人、培訓(xùn)、接待讓我忙得像個(gè)陀螺。

靜靜想來，我應(yīng)是誰呢？我的夢想是什么？我為誰歡喜為誰忙呢？基于2015年的工作，我這樣回顧與反思。

一、校長是學(xué)校方向的引領(lǐng)者

現(xiàn)實(shí)工作中，校長都說忙，因?yàn)楣ぷ黝^緒多嘛！做校長忙，但校長在忙中要有靜功。我不能每天鉆來鉆去，忙而無效，我要讓老師們明白：我們的方向在哪里。我要在看似無序的工作中找到精準(zhǔn)而清晰的頭緒，即找到我們?yōu)楹纬霭l(fā)的源頭——價(jià)值觀。

我覺得，要學(xué)會運(yùn)用學(xué)校的核心價(jià)值觀去引導(dǎo)和規(guī)范每一個(gè)師生員工的個(gè)體價(jià)值觀，使他們認(rèn)同并實(shí)踐學(xué)校的核心價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校共同愿景。學(xué)校形成怎樣的核心價(jià)值觀以及如何形成這樣的核心價(jià)值觀，是決定、判斷校長領(lǐng)導(dǎo)力的根本要素，也是學(xué)校能否健康、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

于是，從2014年開始，我堅(jiān)持組織了每周兩次的員工學(xué)習(xí)，我每次在大量閱讀的基礎(chǔ)上，精選了10多萬字的學(xué)習(xí)材料供中層人員、一線教師和生活老師學(xué)習(xí)和討論?！鞍诉_(dá)”價(jià)值觀的形成是大家共同升華和提煉出來的。我耐心地等待員工的精神發(fā)育和文化自覺的形成。

功夫不負(fù)有心人。2015年底，我們初步形成了“我的夢，達(dá)人夢”學(xué)校文化理念。為了落實(shí)“達(dá)人”的核心辦學(xué)理念，我要求各部門在推進(jìn)任何改革或者決策的時(shí)候，都要問三個(gè)問題：“我們的立場是以人為本嗎？我們的體驗(yàn)是基于師生成長嗎？我們的收獲是真正讓師生們成為達(dá)人嗎？”如果這三個(gè)問題中有任何一個(gè)的回答是否定的，措施或決策便要打上問號。

二、校長是終身學(xué)習(xí)的示范者

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，終身學(xué)習(xí)是職業(yè)人不斷成長的關(guān)鍵。

這一年，我繼續(xù)堅(jiān)持閱讀。一年24本《新華文摘》，每本書有36萬字，我?guī)缀跞客ㄗx。我覺得《新華文摘》是中國學(xué)術(shù)門類齊全、文章選取水平最高的雜志之一。這本雜志我從1988年參加工作到現(xiàn)在，已是跟蹤學(xué)習(xí)了27年，它給了我很多精神的慰藉和思維的開拓以及眼界的提升。當(dāng)然，《人民教育》《上海教育》《未來教育家》《湖南教育》《中國教育報(bào)》《中國教師報(bào)》都是我每天必學(xué)的內(nèi)容。而辦公室所訂的《湖南日報(bào)》讓我知道了省情如何，《株洲日報(bào)》和《株洲晚報(bào)》讓我明白了區(qū)域的發(fā)展動向。就是大家不太翻閱的《人民日報(bào)》也成了我愛讀的紙媒，其《大地》文學(xué)專欄我推薦給在長沙讀高中的女兒，沒想到她也非常喜歡，梁衡、格非等名家都走進(jìn)了她的視野。

這一年，我學(xué)會了用微信，我的公眾號上，有《新校長》《走向新教育》《第一線校長》《問對教育》《第一縷陽光》《北大總裁俱樂部》等學(xué)習(xí)資源平臺。每天，當(dāng)別人用微信娛樂和溝通時(shí)，我會從中吸取最為新鮮的信息和觀點(diǎn)。朱永新、盧志文、李鎮(zhèn)西等名家的文章和薦稿都是我最愛的精神食糧。

當(dāng)然，這一年，我最多的時(shí)候就是信手拈來一本書，隨手翻開，看到哪里算哪里。其實(shí)，如同人的飲食營養(yǎng)，正餐之外加點(diǎn)點(diǎn)心和水果，這就是生態(tài)的吸收啊！閱讀，又何嘗不是？

校長愛讀書，老師亦如此。

這一年，我們的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了大量的書籍漂流。我們讓老師們從家中拿出自己最為得意的五本書進(jìn)行校內(nèi)漂流，這樣就有500本最好的書籍在校園中流動。我沒有刻意要讓老師們坐到圖書室去進(jìn)行閱讀，我覺得，閱讀是一種私密性的活動，信息爆炸的時(shí)代，靜心入圖書室者又有幾人？能堅(jiān)持紙質(zhì)閱讀，能堅(jiān)持看自己愛看的書就是了不起，為此，我將全校所訂的雜志全部發(fā)至每一個(gè)辦公室，我將圖書室的好書全部搬到了“多寶閣”開放式閱覽角供孩子們自由閱讀。當(dāng)然，我還發(fā)起了“你點(diǎn)書名我買書”活動，孩子們只要喜歡什么書，將書名寫好，放到校長信箱，我就布置人員將它買好放到“多寶閣”進(jìn)行共享。年終盤點(diǎn)，我們?yōu)榇嘶ㄙM(fèi)了2萬多元，但是，我們培養(yǎng)出孩子對書的真正親近，以此形成的閱讀習(xí)慣，又怎是錢能衡量的？年底，譚婷婷老師的年度總結(jié)中說，她一年讀了40本左右的書籍。這是多么讓我高興的事啊！老師不讀書，何談成為文化人！

讀萬卷書還要行萬里路。這一年，我?guī)е蠋焸冞h(yuǎn)赴華東師大聆聽大師的聲音，我?guī)еw中層到寧鄉(xiāng)金海學(xué)校學(xué)習(xí)。這一年，我參加了盧志文校長組織的全國小學(xué)校長黃埔第四期高研班，我有幸在這個(gè)班上認(rèn)識了閆學(xué)、武鳳霞等全國小學(xué)校長名家。受省教培中心派遣，我又在年底分別參加了北師大組織的省小學(xué)校長國培班和全省民辦中小學(xué)校長國培班。

我覺得：想得清不一定說得清。于是，學(xué)校大膽改革每周的教師例會，我們讓更多的老師上臺分享他們育人和管理的金點(diǎn)子。我們老師的觀察型評課團(tuán)隊(duì)送教下鄉(xiāng)到茶陵、到我們自己的片區(qū)學(xué)校，他們也因?yàn)橛辛似脚_，進(jìn)步得更快。而我，更為有幸的是，7月，為湖南科技大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行“職業(yè)生涯”講座；8月，又在科大為全省的農(nóng)村小學(xué)校長國培班分享辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)；11月，我走上了“第八屆全省中小學(xué)校長論壇”，八達(dá)小學(xué)踐行社會主義核心價(jià)值觀的德育經(jīng)驗(yàn)獲得了與會者的高度評價(jià)。

當(dāng)然，光說不練，等于白念。讀寫結(jié)合，事半功倍。因?yàn)?，說得清不一定寫得清。如何讓閱讀的知識內(nèi)化和輸出？寫作是最好的方式之一。

而寫作，又是每一所學(xué)校老師們最難做到和堅(jiān)持的事。老師們不愿寫，我先寫。于是，這一年，我寫下了20多篇的論文和教育敘事，其中有6篇文章發(fā)表在《中國教育報(bào)》《湖南教育》和《未來教育家》。

對于中層管理人員，我要求每天值班的工作人員寫好督導(dǎo)日志。細(xì)細(xì)一數(shù)，一年下來，全校的管理人員共寫下了100多篇日志。年底，將其匯集成《我們的督導(dǎo)日志》作品集一本。

對于一線教師，我們規(guī)定每月寫一篇教育敘事。我們要求每位老師從10篇左右的教育敘事中選出自己認(rèn)為最佳的一篇，全校老師最佳敘事作品匯編成《我的教育故事》。

三、校長是求真務(wù)實(shí)的踐行者

習(xí)總書記說，我們的工作，一定要聯(lián)系群眾，一定要相信群眾，一定要下到基層，因?yàn)?，只有領(lǐng)導(dǎo)接地氣，我們的工作才會有實(shí)效。

校長的心在哪，學(xué)校員工的注意力就向哪里集中。

這一年，我們?nèi)甓荚谕菩腥珕T聽課制度，我們鼓勵所有教師跨學(xué)科聽課。每周一的下午，我們?nèi)w中層團(tuán)隊(duì)都會對全校抽出的課堂進(jìn)行問診，我們會以最誠摯的態(tài)度為每一位授課者進(jìn)行課堂診斷，以至于我們的老師主動向?qū)W校提出：我要上公開課，請大家?guī)臀姨嵘＿@一年，我聽完了全校所有老師的課，我曾在年初下定決心，用“雙百”來完成對全校課堂和老師的精準(zhǔn)把握。年底，細(xì)數(shù)了一下，我一共聽課105節(jié)，全校所有老師的課我都聽到了。

我們的名師工作室共有13位導(dǎo)師帶領(lǐng)20多位徒弟進(jìn)行常態(tài)化的專業(yè)引領(lǐng)與互助。他們每周都在互相聽課，都在研討、改進(jìn)教學(xué)，教育質(zhì)量的均衡性真正得以實(shí)現(xiàn)。6月底，我們的畢業(yè)生參加全區(qū)語、數(shù)、外統(tǒng)考，成績均排在全區(qū)第一。8月，我們又有10位青年教師考編成功，考編成功率在全區(qū)年年名列第一。我們用行動來踐行每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的目標(biāo)。

這一年，我們成功地推動了行政領(lǐng)導(dǎo)下基層。我們的學(xué)校越來越大，管理如何實(shí)現(xiàn)扁平化？我讓每一個(gè)校級領(lǐng)導(dǎo)和中層包下一個(gè)年級，從組內(nèi)會議到教師的課堂再到學(xué)困生的輔導(dǎo)，我們借用王陽明的網(wǎng)格化管理來實(shí)現(xiàn)管理和成長的零死角。年級組的成長，讓學(xué)校管理中最重要的單元煥發(fā)出活力，很多問題也就在基層得到了解決。風(fēng)清氣正，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)由此形成。

這一年，我們還很驕傲地實(shí)現(xiàn)了別的學(xué)校不敢想象的兩個(gè)100％家訪活動，即100％的員工參與家訪，100％的家庭在一年內(nèi)有一次老師來家訪的機(jī)會。在八達(dá)的辦學(xué)歷史上，這種務(wù)實(shí)到底的做法使得年輕教師找到了解決孩子學(xué)習(xí)和行為困惑的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)——家庭！有問題的家庭產(chǎn)生有問題的孩子，我們有責(zé)任幫助家長提升育人的理念和水平。于是，雖水平有限，但我包下了多場年級家長會的講座。

為了幫助青年教師提升家訪的實(shí)效，我們在共同分享的基礎(chǔ)上，由全體行政人員帶著他們?nèi)ゼ以L。節(jié)假日，當(dāng)別人在休閑和郊游時(shí)，我校全體老師在一個(gè)個(gè)家庭間走訪，我們用真心去敲開一扇扇心門，我們想構(gòu)建最為和諧的家校關(guān)系。我們得到了很多很多：家長信任我們了，家長的育人水平提升了，孩子們走上了健康發(fā)展的快車道。李蓉暉主任撰寫的經(jīng)驗(yàn)文章《構(gòu)建家校成長共同體》發(fā)表在《中國教育報(bào)》“校長周刊”欄目，因?yàn)槭论E典型，編輯為此還加上了編者按，配了壓題照，在八達(dá)的辦學(xué)歷史上，我們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苌现醒氪髨?bào)，靠的就是求實(shí)、求實(shí)、再求實(shí)！

（作者單位：株洲市荷塘區(qū)八達(dá)小學(xué)）