陶金生

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如此親子閱讀也有趣

陶金生

周六晚上，兒子照例要看湖南衛(wèi)視的娛樂節(jié)目，我呢，覺得還是被窩暖和，早早地就躺床上讀起書來。

手里捧著一期《人民教育》，照例也是從后面向前讀，卻被一篇短文擊中，于是，我折下一個記號，感覺有必要等下與兒子一同分享。有了這樣的念頭，便自顧一路讀下去，兒子也自顧一路笑下去。不過，沒有我的陪伴，平時要看到晚十二點的他不到十一點就回房鉆進了被窩。

我說：“今天就不必讀你自己準備的書了，咱倆合讀一篇文章。不過，你要按我的要求讀?！眱鹤油饬恕Ｎ艺页鑫恼?，出示了文章的開頭，要他認真地讀。開頭寫一位母親為女兒交話費，卻錯交到別人的手機號碼里，于是撥通了對方的電話，那頭一位小男孩接了電話，然后，手機轉到了男孩父親的手里。我拿過書本，要兒子猜猜后面的情節(jié)。這是一個從來沒有做過的有趣嘗試，兒子卻還不太情愿：“文章又沒完，要我猜什么？”從表情我看到了他心中所想，不過有約定在前，他敷衍我說：“肯定孩子的父親不打算還錢過來了?！蔽覇査麨槭裁?，他不想多說，只是說肯定會是這樣的。于是我又出示了下一部分，的確，那位男孩的父親本來就沒還錢的打算。作者在電話里說：“你是孩子的父親，這么做怎樣教育自己的孩子？”我又把書合起來，要兒子猜猜后面的情節(jié)。兒子覺得這很平常，不給就不給，不過還是認真地回答我，認為這100元要不回來了。

接下來閱讀的內容是：三個月后，作者收到了100元的匯款，并接到了一個短信，短信就是那位小男孩發(fā)來的。我趕緊合起書，向兒子提了個問題：“為什么三個月后男孩才匯來100元，里面有怎樣的故事？”小家伙對這個倒有了興趣，他說出了自己的理由，雖然與書里的故事有很大的出入，但我覺得童心是相通的。接下來，我沒有再遮攔，讓他一路讀下去。原來，男孩是從每天兩元早餐里省下來一元錢，硬是節(jié)省了三個月才湊齊100元。由于家里貧窮，父親打零工養(yǎng)活全家，母親身體有病，也是一個多難的家庭。男孩早就認為父親的做法不好，他只是還沒有找到與父親說明的機會。后來，文章作者為男孩買了很多書，并在當中夾上了這沉甸甸的100元鈔票。

我對兒子說，你最喜歡看《變形記》，倒不如把你送過去，讓男孩到我們家來，他就有書讀，也不會忍受兩塊錢早餐都要節(jié)省的貧窮。兒子先是爽快地答應，但一看我認真的表情，就有些害怕了?？粗臉幼?，我也心軟了：這明明不可能的事也不必讓他背包袱。于是，我只問了他最后一個問題：“兩個大人，你認為自己的爸爸應該向誰學習？”他不假思索地說要向文章作者學習。嗯，這個答案是我想要的，他有這點是非感，說明他也想向作者學習。我想，此時此刻，他更會向那位小男孩學習。讀一篇文章，我們都能夠找到學習的榜樣，不也是最大的收獲嗎？

不一會兒，身旁響起了兒子均勻的呼吸聲。不知道他在夢里，是不是會飛到那位男孩的身邊，做起了好朋友呢？我想，作為父母，能夠在孩子面前，更在世人面前，不為小利而喪失人格，這該是多么重要的立身處世的垂范??！

（作者單位:安化縣教育局）