李桂林

摘 要：隨著高校擴(kuò)招，高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)日趨薄弱，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得課堂枯燥乏味，學(xué)生上課缺乏學(xué)習(xí)興趣。本文從提高教師教學(xué)水平、加強(qiáng)師生溝通、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂趣等方面，探討如何提高教學(xué)質(zhì)量，從而保證高職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)取得好的效果。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)樂趣；教學(xué)質(zhì)量

目前高職數(shù)學(xué)的難度有所增加，大多高職招收的學(xué)生數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)較差，且缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到困難，數(shù)學(xué)課堂氣氛難以活躍。如果教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，那么會使學(xué)生在知識的探索、智力的發(fā)揮上達(dá)到最佳狀態(tài)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)獲取最佳的效果。如何提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？本文從以下幾個方面著手。

一、提高教學(xué)水平，勤修內(nèi)功

教學(xué)活動是一種極富有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)的工作，首先，扎實(shí)的基本功是樹立教師威信和保證教學(xué)質(zhì)量的必要條件，由于學(xué)歷教育更多的是單向的知識傳遞，教師理應(yīng)具有很高的理論知識水平，才能做到博觀而約取，厚積而薄發(fā)，倘若自身都僅僅局限于知其然，不知其所以然，那么無法回答學(xué)生的問題時瞠目結(jié)舌、面紅耳赤的尷尬就在所難免。數(shù)學(xué)教師最好能使自己的課堂教學(xué)具備以下幾個條件：中心突出，重難點(diǎn)明確，語言表達(dá)流暢、準(zhǔn)確、清楚，層次分明，過渡自然，板書清晰，條理科學(xué)合理。

其次，在當(dāng)前形勢下，要注重知識、信息的更新儲備。如今的知識、信息的更新速度明顯加快，特別需要注意的是，知識的積累可以體現(xiàn)一個教師的自身修養(yǎng)，信息的更新速度也能體現(xiàn)一個教師的素質(zhì)。若不注重及時“充電”，雖然不至于不能完成教學(xué)任務(wù)，但是卻很容易跟不上時代的步伐。對于信息的更新在高職學(xué)生的教學(xué)工作中更加關(guān)鍵，畢竟高職學(xué)生正在經(jīng)歷成年的過程，必然存在未退的稚氣，他們很好奇、很活躍、很敏感，渴望挑戰(zhàn)而又懼怕失敗，精力充沛同時容易茫然無措。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的老師可以是一個網(wǎng)購高手、微信達(dá)人，那么與學(xué)生年齡與身份的代溝就會淡化，他們就不會認(rèn)為自己的老師很“l(fā)ow”，會更加容易信任老師，學(xué)習(xí)的興趣自然會提高。

二、加強(qiáng)師生溝通，增進(jìn)師生感情

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果師生間缺乏有效的溝通，無異于使原本就很枯燥的數(shù)字和符號更讓學(xué)生難于接受。溝通的精髓是“分享”，是雙向的過程。善于溝通的教師不一定非要要做一名諄諄教導(dǎo)、指路明理的人生導(dǎo)師，而是要能夠根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)，合理利用各種溝通渠道，善于運(yùn)用溝通技能，不但能傳遞信息，更會接收信息的“傾聽”者。

在課堂教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，要讓學(xué)生事先了解每一節(jié)課的目標(biāo)、重點(diǎn)和內(nèi)容，讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，思考數(shù)學(xué)問題，透徹領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識。教師可以積極采用啟發(fā)式、探究式的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生思維，加強(qiáng)師生互動，活躍課堂氣氛。除了善于使用激勵的語言之外，最好還要富有激勵的情感，通過贊許的點(diǎn)頭、期望的目光和眼神，通過使用贊美的手勢，伸出大拇指，通過會心的微笑，增強(qiáng)情感的感染力，使學(xué)生在充滿激勵的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。為了能夠激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的活躍課堂氣氛，教師還可以恰當(dāng)采用非語言藝術(shù)，輔助教學(xué)語言表達(dá)的效果。數(shù)學(xué)教學(xué)中的非語言表達(dá)最好是在真實(shí)自然的現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)行，教師在教學(xué)中要善于挖掘教材的非語言因素，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。

在課外溝通中，應(yīng)按照“運(yùn)用反饋、簡化語言、抑制情緒、積極傾聽”的原則，根據(jù)不同的對象采用更加高效合理的方式進(jìn)行溝通。比如對于外向型學(xué)生，面對面會更加有效，不僅是語言交流，還可以通過聲音的高低、形體表情做出反映；對于性格內(nèi)向的學(xué)生，也許通過電話、郵件、即時通信的方式會更為合理。

無論課堂教學(xué)還是課外溝通，一個小技巧就是要善于記住學(xué)生的姓名，初次溝通時禮貌的詢問對方的姓名，下一次溝通就可以準(zhǔn)確的叫出，學(xué)生的尊重需求就會得到滿足，自然會在隨后的學(xué)習(xí)中尊重教師，有助于增進(jìn)師生感情。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂氣氛

“教師必須借助生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生求知欲望，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)視為自己的需要，視為自己的事，才能積極主動地參與教學(xué)活動?！睌?shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。要想創(chuàng)設(shè)情景，要注意以下幾點(diǎn)。

（一）恰當(dāng)導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師授課是學(xué)生學(xué)習(xí)的外因，這種外因只有通過學(xué)生的內(nèi)因才能起作用。教師在導(dǎo)入新課時，最好依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，從而充分調(diào)動學(xué)生的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生探索

良好的開端是成功的一半，一節(jié)數(shù)學(xué)課開始時可以設(shè)置一些探索性的問題，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要提出問題，設(shè)置問題情景。然后，教師分析問題，引導(dǎo)學(xué)生探索。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納總結(jié)，從而掌握了新知識。

（三）理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

數(shù)學(xué)教學(xué)中，最好要理論聯(lián)系實(shí)際，把抽象問題具體化。如果教師理論聯(lián)系實(shí)際，那么教師能夠讓大部分學(xué)生聽懂課，從而創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景。

四、善于運(yùn)用幽默，培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師善于運(yùn)用幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教師良好的幽默感能激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用幽默語言，教師可以激活學(xué)生思維，舒緩緊張心緒，融洽師生感情。

總之，教師在高職數(shù)學(xué)的教學(xué)中，自身教學(xué)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，師生間溝通是有效手段、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂趣是主要方法。

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