林光練

[摘 要] 廣東省佛山市禪城區(qū)張槎中心小學(xué)在“兒童版畫”校本課程的開發(fā)與實施上，探索出版畫教學(xué)卓有成效的方法。通過研究和實踐，學(xué)校把民族文化的傳承教育落實到具體的教學(xué)中，以促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，并探索出適合實施校本課程的教育教學(xué)方法，形成了學(xué)校的特色文化。

[關(guān)鍵詞] 兒童版畫；特色；開發(fā)；校本課程

一、“兒童版畫”校本課程提出的背景

張槎中心小學(xué)的學(xué)生約有40%是土生土長的佛山人，在佛山居住的約有50%。他們從小就受到佛山版畫文化的熏陶，對版畫有著特別的感情，對學(xué)版畫有迫切的愿望。學(xué)校曾做過調(diào)查：90%的學(xué)生都喜歡版畫。

經(jīng)驗證明，好的環(huán)境是教育的良田沃土。很多學(xué)生在良好的氛圍中，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)版畫的強烈興趣，創(chuàng)作出的作品充滿童趣，在各級競賽中均獲好成績。

學(xué)生的家長同樣對學(xué)校開設(shè)版畫課程感興趣，他們十分支持學(xué)校的舉措。而作為版畫之鄉(xiāng)的后代，孩子們完全有責(zé)任早一點、多一些接觸了解版畫，了解本地優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，繼承和發(fā)揚本土文化。

學(xué)生的喜愛和家長的支持，是學(xué)校開發(fā)“兒童版畫”校本課程的堅強后盾。

本課題所指的“兒童版畫”課程，是以國家設(shè)置的美術(shù)課程的要求為基礎(chǔ)，以傳承與發(fā)展佛山版畫為主旨，立足于學(xué)校，利用本土資源，自主開發(fā)的校本課程。一年級先進行吹塑版畫、KT版畫教學(xué)，二至六年級進行鋁塑板版畫教學(xué)。對學(xué)生傳授版畫基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生基本版畫技能和版畫鑒賞能力，增強他們的審美意識，提高他們的審美情趣。

二、“兒童版畫”校本課程實施的目標(biāo)

1.促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升

“兒童版畫”校本課程實施可以開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的愛好、個性，開闊學(xué)生的視野，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2.促進教師的專業(yè)成長

通過“兒童版畫”校本課程的研究與開發(fā)，可以促進教師的專業(yè)成長與發(fā)展，有利于建立一支具有校本課程開發(fā)和實施能力的骨干教師隊伍，為總結(jié)提煉出校本課程的開發(fā)、使用和評價機制打下堅實基礎(chǔ)。

三、“兒童版畫”校本課程實施的舉措和過程

近年來，學(xué)校實施“特色帶動、整體推進、全面發(fā)展”的辦學(xué)策略，堅持走“在普及的基礎(chǔ)上提高，以打造特色引領(lǐng)發(fā)展”的辦學(xué)之路，蓬勃開展豐富多彩的版畫教育活動，充分發(fā)揮其在促進學(xué)生個性自主和諧發(fā)展和身心素質(zhì)全面提高上的功能，進一步深化素質(zhì)教育。

1.傳承中創(chuàng)新，階段式推進，夯實“兒童版畫”的課程根基

版畫教育在學(xué)校有著傳統(tǒng)優(yōu)勢，版畫特色創(chuàng)建十多年來大致經(jīng)歷了以下三個階段。

第一，從版畫興趣小組起步。1996年，學(xué)校開設(shè)了兒童版畫興趣小組活動。通過興趣小組活動，培養(yǎng)了一大批有特長的學(xué)生，為版畫教學(xué)的深入開展打下了良好的基礎(chǔ)。

第二，從版畫興趣小組到版畫實驗班。如果版畫教學(xué)只停留在興趣小組活動這一層面，成為極少數(shù)學(xué)生的“美味佳肴”，實在是一種資源的浪費。要是能以班級授課的形式，讓更多的學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)版畫，將是更有意義的行動。得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持后，版畫實驗班就開始了“摸著石頭過河”的實驗。校長牽頭成立了課程開發(fā)小組，第一件事就是開展調(diào)查，向?qū)W生發(fā)放“增設(shè)版畫課問卷調(diào)查表”。當(dāng)了解到90%的學(xué)生選擇喜歡版畫時，無疑給學(xué)校開設(shè)這一課程帶來莫大的鼓舞。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)果斷決定：把兒童版畫作為學(xué)校的校本課程來開發(fā)，以二、三年級四個班作為試點，每學(xué)期增設(shè)三到四節(jié)版畫課。版畫課教學(xué)主要由美術(shù)教師兼任。學(xué)校盡力為課程的開設(shè)提供條件：購買版畫機、版畫工具，設(shè)專用教室等。一年后，對版畫實驗班教學(xué)進行了總結(jié)，收獲良多。實驗班學(xué)生反映最喜歡上的課就是版畫課。

在學(xué)校版畫實驗班開設(shè)和教學(xué)的進程中，國家基礎(chǔ)教育改革也在不斷深入，可以令人欣慰地看到，學(xué)校版畫實驗班的開設(shè)與當(dāng)代美術(shù)教育思潮不謀而合。版畫實驗班的開設(shè)、探索和研究的成功，增強了學(xué)校普及版畫教學(xué)的勇氣和信心。2009年9月，版畫課程正式在學(xué)校各班全面鋪開，并同步開展了以版畫教學(xué)研究為主題的教科研課題研究

2.科學(xué)化研究，規(guī)范化管理，提高教學(xué)績效

“兒童版畫”課程有效實施，關(guān)鍵是對課程目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)、評價等方面進行扎實深入的研究，加強校本課程的管理。為此，學(xué)校作出了不懈的努力。

一是制定《兒童版畫課程綱要》。學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，從兒童版畫課程的性質(zhì)與特點、課程總目標(biāo)與子目標(biāo)、課程內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、課時安排與師資配備、課程資源的開發(fā)與利用、教師培訓(xùn)與提高方式、課程的管理與實施、課程評價建議八個方面研制出“兒童版畫”校本課程實施綱要。

二是確定“兒童版畫”課程的目標(biāo)和內(nèi)容。兒童版畫有利于與佛山版畫文化的融合，有利于學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力、創(chuàng)造力。兒童版畫課程內(nèi)容設(shè)置貼近學(xué)生實際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，使“兒童版畫”課程成為承載繪畫、手工、人文精神和審美能力為一體的課程。

三是編寫“兒童版畫”教材。把嶺南版《美術(shù)》教材中的吹塑紙版、佛山市鄉(xiāng)土美術(shù)教材中的手工和兒童版畫特色結(jié)合起來，加以延伸、改編、創(chuàng)造，形成“兒童版畫”教材的雛形。

四、“兒童版畫”校本課程實施的成果

版畫教育既是學(xué)校創(chuàng)特色的一個有效載體，又是全面實施素質(zhì)教育的一個切入點。多年的版畫教育探索，有力地推動了學(xué)校的課程改革，極大地促進了兒童身心的和諧發(fā)展以及教師的專業(yè)化發(fā)展，成功地驅(qū)動了學(xué)校特色和品牌的創(chuàng)建。

1.促進了學(xué)生的全面發(fā)展

首先，學(xué)生通過版畫學(xué)習(xí)，融入民族文化和本土文化情懷，增強民族自豪感。由于版畫教育傳承和發(fā)揚了佛山木版年畫的本土文化，是一種鄉(xiāng)土藝術(shù)，因而能直接觸動孩子的情感中樞，震撼他們的心靈。

其次，學(xué)生通過版畫學(xué)習(xí)發(fā)展了動手、動腦等綜合能力。在版畫學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要用眼睛來看，用手刻畫、拓印，用腦袋來創(chuàng)造等。版畫教育培養(yǎng)了兒童的多方面能力，促進了學(xué)生個性化和社會化發(fā)展。

此外，學(xué)生通過版畫學(xué)習(xí)培養(yǎng)了執(zhí)著追求的精神、持之以恒的品格。版畫作品都不是一節(jié)課兩節(jié)課就能完成的，大多數(shù)作品需要一段較長的時間來完成。在這過程中，只有認(rèn)真對待，持之以恒，不斷地琢磨、反復(fù)地練習(xí)、重復(fù)地制作，作品才能漸漸成型。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)起了對待藝術(shù)的執(zhí)著追求的精神。

2.提高了教師的專業(yè)化水平

一是教師練就了編寫教材能力。兒童版畫校本課程開發(fā)初期，并無完備的教材，這就要求編者（教師）不僅會教書，還要在完全沒有現(xiàn)成課本的情況下廣泛搜集材料寫出教案，教師編寫教材的能力就這樣培養(yǎng)出來了。

二是教師提高了實施課程能力。由于兒童版畫課程只是基于學(xué)校多年開設(shè)興趣小組所取得成果的基礎(chǔ)上而開發(fā)的，因而沒有現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗可供參考。學(xué)校結(jié)合兒童的需要，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教育教學(xué)環(huán)境，實行開放性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生或獨立操作，或小組合作，主動參與學(xué)習(xí)，在實踐中感受兒童版畫作品的藝術(shù)魅力，體驗成功的快樂。

兒童版畫校本課程的開發(fā)，促使教師在教育教學(xué)實踐中注意反思、研究自己的行動，將教育經(jīng)驗上升為教育理論，并反過來指導(dǎo)實踐，從而提高了教育研究能力。

美術(shù)科組的老師在兒童版畫課程研究中專業(yè)水平提升很快，產(chǎn)生了一批質(zhì)量較高的論文，輔導(dǎo)能力有了長足的進步。上的版畫課多次獲省、市、區(qū)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課獎；對外公開版畫研究課幾十節(jié)，獲得同行、各級領(lǐng)導(dǎo)的好評；在各級刊物發(fā)表論文多篇，論文獲獎的有二十多篇；課題組老師已編寫了《兒童版畫》校本教材，并把學(xué)校在校本課程開發(fā)中的經(jīng)驗與階段性成果整理歸納成書，書中從課程目標(biāo)的設(shè)計到內(nèi)容的組織，從課程的實施到管理評估，從途徑的探索到方法的選擇，呈現(xiàn)出一個校本課程開發(fā)的全過程，還整理出《案例集》《教案集》《論文集》《學(xué)生版畫作品集》《活動影集》等系列成果集。編寫小組的成員，直接參與了版畫特色課程的實驗，有實踐的親歷和感悟，所以書中無論是選題的確定、觀點的提煉、案例的選取、問題的列舉，盡可能反映最新的、最前沿的特色課程研究成果。兒童版畫教育成果的整理，也提升了學(xué)校版畫教育的品位。

3.驅(qū)動了學(xué)校特色和品牌的創(chuàng)建

首先，版畫進課堂，推動了學(xué)校特色的發(fā)展。版畫課程作為全校學(xué)生的必修課，正式排入課程表，成了學(xué)校課程改革特色的組成部分。

版畫教學(xué)在推動本學(xué)科發(fā)展的同時，還給其他學(xué)科帶來創(chuàng)作的靈感和發(fā)展的空間，如：舞蹈隊以佛山版畫為腳本創(chuàng)編舞蹈《版趣》；信息技術(shù)組也以版畫為內(nèi)容制作網(wǎng)頁《版畫童印，浸潤人生》，獲禪城區(qū)中小學(xué)生網(wǎng)頁制作比賽一等獎。佛山古鎮(zhèn)的剪紙、版畫資源、人文資源、地理資源、科技資源，成了老師和同學(xué)特別關(guān)注的對象。如：南風(fēng)古灶、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、民間藝術(shù)社、工藝美術(shù)廠等，都已成為同學(xué)考察的基地，成為放飛研究成果的舞臺?！栋娈嬘茡P，浸潤人生——版畫對小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的科技實踐活動》報告榮獲佛山市第27屆青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎。“兒童版畫”課程的開設(shè)有力彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色。

其次，版畫課程提高了學(xué)校的影響力。一是國際影響深遠。2010年，由英國梅德韋市政府語言教育顧問塔拉·迪維雅、英國總領(lǐng)事館文化教育處、各學(xué)校校長等100人組成的英國教育代表團深入課堂聽了學(xué)校的校本課程版畫課、參觀了學(xué)校的版畫作品展覽。通過版畫特色課程展示了傳承佛山傳統(tǒng)文化的情懷，給客人留下了美好的印象。2009年，香港教育局組織初中及高小學(xué)生200多名師生到學(xué)校進行了“同根同心，和諧共進”禪港學(xué)生交流活動，受到港方的贊賞。再就是社會影響大，示范輻射廣。2008年7月，“古灶小學(xué)學(xué)生木刻版畫展”在佛山市圖書館展出。2011年3月2日～11日學(xué)校在佛山圖書館開辦禪城區(qū)首個小學(xué)生個人書畫展——“雙子星”書畫展，引起了本地各大媒體的競相追捧。佛山電視臺、《佛山日報》、《珠江時報》、《新快報》、《南方都市報》等均對此做了專門的報道。2012年4月9日，學(xué)校的版畫特色項目受邀佛山公共頻道“快樂班會”節(jié)目錄制，這次受邀，是社會各界對學(xué)校版畫特色教育的高度認(rèn)同，充分展現(xiàn)了學(xué)校素質(zhì)教育的成果。2008年，禪城區(qū)教育局在學(xué)校舉辦版畫教學(xué)現(xiàn)場會。2011年，學(xué)校在禪城區(qū)“特色化辦學(xué)工作動員會暨特色教育工作現(xiàn)場會”上，作題為“畫魂樂韻，藝術(shù)育人”的版畫特色書面經(jīng)驗交流。學(xué)校積極開發(fā)出“兒童版畫”“兒童民樂”等多個系列校本課程，取得可喜的特色成果。學(xué)校先后接待了區(qū)內(nèi)外多批校長、同行到學(xué)校參觀版畫特色教育，示范一方，影響一片。

五、“兒童版畫”校本課程實施的反思

1.兒童版畫要不斷推陳出新

在今后的兒童版畫教學(xué)中，學(xué)校將引領(lǐng)學(xué)生恪守藝術(shù)創(chuàng)作的精神，不斷推陳出新，始終將藝術(shù)之根扎在生養(yǎng)自己的這片土地上，用版畫敘事，用版畫言情，用稚嫩的技巧探究佛山的歷史文化，展示當(dāng)?shù)厝说纳壽E，用積極的建構(gòu)方式來獲得對民間藝術(shù)的重新認(rèn)識和對民族文化的基本信念。

2.兒童版畫要助力區(qū)域課程特色的形成

兒童版畫的開發(fā)也讓學(xué)校重新審視身邊的教育資源。學(xué)校身邊有著很多本地的特色資源，這些寶貴的資源需要大力去發(fā)掘，把它規(guī)范化后成為獨特的教育資源?！霸绞敲褡宓模绞鞘澜绲?！”立足于本地，充分發(fā)掘本地資源，發(fā)展本土文化，正是二十一世紀(jì)我們的教育目標(biāo)之一。

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責(zé)任編輯 萬永勇