陸景紅
摘 要: 新課程改革已全面實施。有效提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量需要教師沉下心來,建立平等的師生關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,不斷探索有效開展課堂教學(xué),提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑。
關(guān)鍵詞: 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 師生關(guān)系 教學(xué)質(zhì)量
一、建立平等的師生關(guān)系
教師對學(xué)生的期待和愛是一種十分重要的教育力量,是其他教育因素所不能代替的。根據(jù)“皮格馬利翁效應(yīng)”,如果教師熱愛學(xué)生,對學(xué)生抱有良好的期望,那么,他就有可能在不知不覺中對學(xué)生給予肯定、贊揚和鼓勵。而學(xué)生在得到鼓勵后,會激起對教師的更真誠的信賴和尊敬,產(chǎn)生上進的信心與決心。如此良性循環(huán),會達到教師所期望的效果。讓學(xué)生能嘗到成功的喜悅,也是融洽師生關(guān)系、改善學(xué)習(xí)環(huán)境的途徑。此外教師可通過了解、理解學(xué)生的個性心理特點和學(xué)習(xí)的愛好、困難,實現(xiàn)應(yīng)有的“移情”,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,時刻關(guān)注學(xué)生能力的提高。師生之間只有在相互理解、接受的基礎(chǔ)上才能建立良好的關(guān)系,學(xué)生才能對教師所教學(xué)科采取合作的態(tài)度,樂于為他們所喜愛的教師而努力學(xué)習(xí)。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣差,行為習(xí)慣差,靈活運用能力差。教學(xué)中要從學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起:學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無疑對教學(xué)有極大的益處,教師要從課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維模式、學(xué)習(xí)方法、解題后反思等方面多角度、全方位培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)村學(xué)生的特點是活潑好動,自制力差。俗話說:“養(yǎng)成一種壞習(xí)慣只要一天,而養(yǎng)成一種好的習(xí)慣需要一生?!敝挥型ㄟ^教育訓(xùn)練,持之以恒,才能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。任何一種習(xí)慣都是在教師嚴(yán)格“訓(xùn)練”下,學(xué)生有意識地反復(fù)訓(xùn)練中養(yǎng)成的。為此,根據(jù)學(xué)生的實際,充分利用2分鐘預(yù)備鈴的時間,訓(xùn)練學(xué)生對學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備及擺放,利用課內(nèi)時間訓(xùn)練學(xué)生的獨立作業(yè)習(xí)慣……將行為習(xí)慣的養(yǎng)成落到實處。
三、千方百計,激發(fā)興趣
1.在富有兒童情趣的故事童話中,感受數(shù)學(xué)的美。
“故事是兒童的第一大需要”。打開實驗教材,可以看到許多有趣美麗的童話內(nèi)容。我們可以把知識編成故事。生動的數(shù)學(xué)故事令人終生難忘,故事中有生動的情節(jié)、豐富的情感,寓知識于故事之中,不僅吸引學(xué)生,而且符合學(xué)生形象記憶的特點。
2.讓數(shù)學(xué)走進生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)源于生活,生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)題材,讓教學(xué)貼近生活,讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué),摸到數(shù)學(xué),把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。比如學(xué)習(xí)了常見的乘法數(shù)量關(guān)系以后,我布置學(xué)生雙休日隨父母去菜市場買菜或購物,按單價獨立計算價錢,學(xué)生興趣十分濃厚。
3.以猜為動力,引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。
每一個孩子都愛問為什么,每一個孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,教材編排了一些數(shù)學(xué)游戲,在教材的啟發(fā)下,我多次創(chuàng)設(shè)這樣的情境,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如教學(xué)“猜數(shù)”,我先在卡片上寫上45,然后告訴大家:“我寫的數(shù)個位上是6前面的數(shù),十位上的數(shù)比個位上的數(shù)少1,猜猜我寫的數(shù)是幾?”這樣的游戲豐富多彩,使學(xué)生獲得了愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。
4.在動手動腦中體驗數(shù)學(xué)的樂趣。
利用數(shù)學(xué)學(xué)具進行操作實驗,讓學(xué)生動手動腦,看一看、擺一擺、想一想等,感知學(xué)習(xí)內(nèi)容,動中促思,玩中長知,樂中成材,使學(xué)習(xí)內(nèi)容在有趣的實驗中牢牢記住。在平面圖形和立體圖形拼組中,學(xué)生在各種操作、探索活動中,觀察,感知,猜測,感受空間方位的含義及其相對性,激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
四、關(guān)注留守兒童
在學(xué)校教育教學(xué)過程中,留守兒童的學(xué)業(yè)狀況不容樂觀,如留守兒童的學(xué)習(xí)成績普遍低于非留守兒童,而且其學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,存在許多不良行為,這影響了其自身發(fā)展,也使學(xué)校整體的教育效果受到影響。大多數(shù)留守兒童自控能力比較差,再加上督促不得力,漸漸形成了自由散漫、好逸惡勞的陋習(xí),學(xué)習(xí)興趣逐漸淡化,缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對此,家校密切配合能使教師和家長更準(zhǔn)確地了解與掌握孩子的學(xué)習(xí)、生活動機,能更有效促進留守兒童的轉(zhuǎn)化。此外課堂上教師應(yīng)多關(guān)注,多鼓勵留守兒童。大多留守兒童因為自卑,在課堂上很少舉手回答問題,針對這一現(xiàn)狀教師要多動腦,因材施教,把更多回答問題的機會讓給留守兒童。只要能發(fā)現(xiàn)一點閃光的地方,教師就要予以表揚和鼓勵,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)多給他們吃點“偏食”,利用課間、中午、放學(xué)后等課余時間多輔導(dǎo),增強他們的自信心。
五、提高家長的教育合作意識
由于生長在農(nóng)村,加上農(nóng)活較多,因此多數(shù)家長沒有受到太多教育,他們的教育觀念不強,他們送子女讀書,誠然是希望他們能有一個好的未來,但他們卻沒能在孩子的學(xué)習(xí)中起到實質(zhì)上的促進作用。他們把孩子送到學(xué)校便完全交付給學(xué)校與老師,孩子學(xué)習(xí)好,他們無話可說,可要是成績差,他們不是幫孩子找原因想辦法,而是輕則罵、重則打。孩子常常感到無助,于是便破罐子破摔,從而更厭惡學(xué)習(xí)。更有甚者,有些家長對于孩子的成績無所謂,只是想讓孩子認(rèn)識幾個字,會寫自己的名字,等稍稍大一些便讓其回家做農(nóng)活。有的家長本身的文化素質(zhì)不高,因此無法對學(xué)生進行輔導(dǎo),只有任其自然。要想提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)對家長進行一些實質(zhì)性的培訓(xùn),為孩子的將來主動參與學(xué)習(xí),給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,增加一股必要的輔導(dǎo)力量。
總之,農(nóng)村教育逐漸向著科學(xué)化、多樣化、高效化發(fā)展。作為農(nóng)村教師,我們在課改的道路上還需苦心鉆研,腳踏實地為農(nóng)村課改之路創(chuàng)造出一片新天地,為農(nóng)村教育實踐增添經(jīng)驗。以創(chuàng)建農(nóng)村高效高質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為目標(biāo),奮力前行。