張紅燕

摘 要： 在地理課堂上一個優(yōu)秀的板書設計，能夠成為一道“靚麗的風景”，給學生以美感和引導。雖然教師可以通過多種途徑引導學生開展課堂學習，但是板書的功能和作用不可替代，尤其是現在的湘教版地理課本中活動較多，必須有一個合理新穎的板書總結概括整節(jié)課的要點體系，且好的板書有助于激發(fā)學生學習地理的興趣，所以新時期的地理教師要精心設計每節(jié)課的板書，按照一定的原則及要求，突出地理板書的作用，從而更好地開展課堂教學活動。

關鍵詞： 新課標 地理教學 板書設計

一、新課標下地理板書的含義

地理板書是教師在課前經過深入鉆讀教材、根據新課標要求認真構思及精心設計，然后運用文字、符號、圖表、動畫等形式在黑板上或多媒體中呈現出來的教學要點及提綱。

二、新課標下地理板書的作用

首先，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。在地理教學過程中，板書的不斷呈現和不斷更新可以吸引學生注意力，使他們全神貫注地學習。并且地理板書中加入的圖表及多媒體展示的動畫板書更能激發(fā)學生學習地理的興趣。其次，突出課堂要點，“活”化教學內容。地理板書的概括性、層次性可以從多方面幫助學生把握本節(jié)課的要點內容，并且地理板書是以綱要、圖表等形式展現，隨著教學進程逐漸加大，從而使教學內容活起來，有利于學生學習。再次，為學生編寫提綱做出示范，增強學生的記憶能力。學生通過抄寫地理板書，可以逐步學會編寫提綱的方法，從而提高學生閱讀地理書籍的能力。地理板書的條理性及鮮明生動的特點，使學生眼、耳、手同時動起來，對本節(jié)課的要點記憶更深刻。

可見好的地理板書可以完整地闡明知識體系，培養(yǎng)和訓練學生的地理能力，同時可以激發(fā)興趣、強化記憶等，提高課堂學習效率，減輕學生負擔，從而為學生的發(fā)展創(chuàng)造條件。

三、新課標下設計地理板書的原則及要求

首先，地理板書設計要科學嚴謹，準確無誤地展示教學內容。地理是研究地理環(huán)境及人類活動與地理環(huán)境相互關系的學科，具有較強科學性。因此，高中地理教師在設計板書時也應遵循這一基本原則，只有這樣才能為學生提供準確科學的知識和信息。此外，因為板書是學生獲取學習內容的渠道之一，所以教師要保證板書中的字、詞等信息的準確性，尤其繪制地圖更要準確，以免給學生帶來學習上的障礙和困難。其次，地理板書設計要具有引導和啟發(fā)性。地理板書對學生學習具有指引作用，因此教師在設計板書時要體現出一定的啟發(fā)性，從而啟發(fā)學生的地理思維。比如用表格或者聯系性的板書展示，使他們能夠對本節(jié)課知識進行分析比較、歸納總結及判斷推理等，進而獲得更多知識和信息，使自己的地理知識更完整。要體現板書的啟發(fā)性，就要求高中地理教師認真研讀教材及課標，精心設計出能夠反映知識脈絡間內在聯系的板書。再次，地理板書設計要有整體性和知識間的聯系性。教師在進行教學設計時，每節(jié)課所講的內容一般有一個或者幾個重點問題，這就決定了每課時的教學內容都是相對完整的整體，那么本節(jié)課的板書要具有整體性，而不僅僅是毫無聯系的幾個板塊的簡單羅列。再有地理中有的一節(jié)內容較多，需要分課時講授，比如湘教版必修一大氣這一節(jié)，需要三到四個課時完成教學內容，所以教師每節(jié)課在書寫板書時應充分體現出知識間的聯系性，引導學生串接幾節(jié)課的內容，從而對大氣這部分知識有一個整體認知。最后，地理板書設計要體現藝術性和多樣性。優(yōu)秀的板書不僅要重點突出、布局合理，而且要給學生視覺上的享受。因此，在高中地理教學中教師要開動腦筋設計具有藝術美感的板書，例如可以恰當地使用彩色粉筆，或者把文字標題及要點編寫成詩歌等，展現出藝術性的效果，這樣才能使學生對所學知識印象更深刻。還要根據教材的內容特點，設計出形式多樣的板書，如結構式、圖文式、版畫式板書形式，只有這樣才能受到學生的喜愛，才能充分發(fā)揮地理板書的積極作用。

四、新課標下地理板書設計應注意的問題

地理教學中板書設計有重要作用，但是要想設計出優(yōu)秀的板書，不僅要遵循一定的原則，而且要注意幾方面問題，這樣才能使板書發(fā)揮應有的作用。

一是地理板書設計要依據新課標要求及教材內容。地理教師在設計板書時，不能單純?yōu)榱诵问缴系拿烙^而使教學內容失真，或者遺漏某些要點知識。教師要依據新課標要求和教學內容，采取恰當的板書形式，保持知識的系統(tǒng)性和完整性，這樣的板書設計才有助于強化課堂教學效果。反之，便會使板書成為教學的干擾因素，影響教師的講授及學生對知識的獲取。二是在地理課上，正確處理好板書書寫與講解的關系。有些教師在寫板書時耽誤時間過多，有些教師講完后才想起來要寫板書，因此板書在教學過程中的哪個階段寫，值得研究和思考。其實具體采用哪種形式需要教師根據教學需求而定，教師可以邊講邊寫，也可以先寫板書，然后師生共同分析，當然教師也可以先分析、歸納最后再板書。三是地理板書中的文字、圖形要有示范性。在學校，教師是學生模仿的行為主體，教師的一言一行都直接影響學生，當然板書也不例外。所以在地理板書中要注意字體書寫端正，字詞規(guī)范，不能有錯別字，并且板面安排要合理。要做到以上幾點就要加強教師板書基本功的訓練。

綜上所述，高中地理教師應當按照新課標的要求，在研讀教材內容的基礎上，根據學生需求設計出布局合理、重點突出、新穎獨特、充滿藝術感的優(yōu)秀板書，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高地理教學質量。