蘇應(yīng)平

摘 要： 省質(zhì)檢過后，學(xué)生往往做一些信息題，忽略對課本的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，導(dǎo)致對課本的知識淡化，甚至遺忘。針對此問題，作者提出了一些具體的解決辦法，旨在使考生在省質(zhì)檢之后更好地復(fù)習(xí)，取得更好的成績。

關(guān)鍵詞： 省質(zhì)檢 文綜 政治復(fù)習(xí)

高考結(jié)束后，學(xué)生普遍反映文綜政治考得比較難，比較偏，究其所說，就是高考試題的39題第三問：根據(jù)辯證法的革命批判精神的要求和選修題：基本方略。事后，我把考卷拿出來認真做了一遍，特別是學(xué)生所反映的題目之后，不禁發(fā)出感慨：就在考綱里面，而且屬于二級目錄，是學(xué)生必須掌握的知識點特別是選修題的前一問應(yīng)屬于常識性的問題，即使讓初中生答，也能答得出來。學(xué)生為什么會有如此的反映呢？高考復(fù)習(xí)特別是二質(zhì)檢復(fù)習(xí)后的復(fù)習(xí)究竟有怎么樣的不足？

一、省質(zhì)檢后的復(fù)習(xí)存在的不足

（一）作題（特別是信息卷）與學(xué)生自主整理。二質(zhì)檢過后，基本上信息卷慢慢多了起來，特別是對一些非一流的學(xué)校，有很大一部分時間用于做信息卷。不可置疑，大部分信息卷都濃縮了出卷老師大量的心血，對學(xué)生適應(yīng)考試的模式及難度有一定的作用，但信息卷本身有一些不足。第一，信息卷過多，有時一天會來好幾份（特別是最后一個月），對這些信息卷沒有進行很多處理，而是簡單化：直接發(fā)給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生做得過多、過濫。特別是對一些普通班的學(xué)生，有些試卷并不是很適合他們，因為信息卷很多都是來自一流的學(xué)校，難度相對會高一些。第二，信息卷不全，有時只是拿到某所名校的一次或二次信息卷，很少能拿到一整套。因此，學(xué)生缺乏整體性，沒有系統(tǒng)地進行復(fù)習(xí)，而是進行點式的復(fù)習(xí)，做到會有印象，而沒有做的可能就沒有印象。第三，信息卷往往是針對熱點出題，因而有時往往會出現(xiàn)雖然是不同的名校的試卷但出題的角度往往差不多，造成學(xué)生雖然做了很多信息卷，但其實知識點做得并不多。再加上第二輪復(fù)習(xí)中往往還有配套練習(xí)，有的學(xué)校還會有配套的時政復(fù)習(xí)材料，因此，二質(zhì)檢之后，往往學(xué)生會陷入題海，導(dǎo)致無瑕整理或整理的深度不夠。

（二）專題復(fù)習(xí)與深度復(fù)習(xí)。由于第一輪復(fù)習(xí)是知識點的復(fù)習(xí)，老師一般會按照《考試說明》一個一個知識進行復(fù)習(xí)，深度與廣度俱備。第二輪主要進行專題復(fù)習(xí)，這是為了避免與第一輪相重合，而且由于第二輪復(fù)習(xí)往往是在3、4月份開始，這時高考的時事熱點基本上都出來了，因此第二輪復(fù)習(xí)往往會結(jié)合時事。通過專題復(fù)習(xí)好處是顯而易見的，比如比較系統(tǒng)，通過一線索連接相關(guān)知識點；由于結(jié)合時事出題，學(xué)生往往會對時事熱點較熟，甚至到最后出現(xiàn)對熱點的熟悉超過對知識點的熟悉。但在實際教學(xué)中，專題復(fù)習(xí)中存在一些不足，特別是專題復(fù)習(xí)中還要處理大量的信息卷，往往到最后所謂專題復(fù)習(xí)往往是系統(tǒng)有余而深度不夠，經(jīng)過第二輪復(fù)習(xí)之后部分學(xué)生往往遺忘了具體的知識點，造成高考主觀題有時考比較細化的知識點往往造成陌生感，把原本很簡單的題目復(fù)雜化，無從下筆，這類題目往往由于答案較規(guī)范，往往造成不會便失分嚴重，因為無法“旁征博引”。

二、解決辦法

（一）加大對信息卷的整理力度，盡量避免成卷發(fā)給學(xué)生，特別是市質(zhì)檢之后的信息卷。由于文綜往往是三科合在一起，因此對到來的信息卷首先應(yīng)由備課組長選擇，特別是大題所考的知識點一定要明了，最好是連選擇題所考的知識也要進行記錄整理。由于信息卷過多，一些學(xué)校往往會考相同的知識點，因此通過整理往往會避免有些知識點做得過多，而有的知識點卻沒有做。

（二）應(yīng)該統(tǒng)籌規(guī)劃，堅決避免由于某個名校信息卷的到來而把自己的復(fù)習(xí)計劃打亂。經(jīng)常會碰到來了個信息卷，比如某某一中的最后一次考試，便來個一次總動員，一定要把這份試卷、做完、講完，反而把自己的計劃打亂，特別到了最后一兩個禮拜，信息卷往往更多，這時特別不能打“亂仗”。

（三）留給學(xué)生自主整理的時間。孔子說：“學(xué)而不思則罔?！弊x書學(xué)習(xí)是一個不斷反思、總結(jié)的過程。如果一味給學(xué)生進行做題訓(xùn)練，而不留出必要的時間讓學(xué)生整理，那么學(xué)生對作題所反映出的問題往往不能得到有效的解決。因為舊的問題還沒解決，新的題目、新的練習(xí)、新的信息卷已經(jīng)出來，而且由于是信息卷，是名校的試題，老師強調(diào)這份試卷有多重要，見到同學(xué)都在做，自己不做心理又沒有底：會不會高考就考到或者是考到類似的題目，不做就虧了，因此，即使自己不想作，也不得不又回到題海中，當然我們給學(xué)生自主整理需要給學(xué)生整理一些方法。比如要求學(xué)生在試卷的題目前把主觀題所用的材料所考的知識點進行羅列，并對自己所做的知識進行評價，比如得了幾分，哪個知識點沒有答到，是由什么原因造成的。并對作過的試卷進行裝訂，這對以后的信息卷處理及復(fù)習(xí)幫助很大，避免盲目。要盡量要求學(xué)生對選擇題的知識進行羅列，并對碰到相同知識點進行對比，達成共識，分析差別。

（四）在對信息卷進行處理的同時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生回歸課本，當然回歸課本不是簡單地回歸課本，有的學(xué)生認為，所謂的回歸課本就是把五本書看一遍、再看一遍，這是一個非常大的誤解。你想想看，學(xué)生把這五本書都看了好幾遍，你在叫他重復(fù)看，學(xué)生有興趣嗎？結(jié)果自然效果不好。所課的回歸課本，筆者認為，應(yīng)該是在《考試說明》的指導(dǎo)下，在參考信息卷的基礎(chǔ)上回歸課本。在二質(zhì)檢過后，學(xué)生已經(jīng)積累大量的題目，對一些常錯的題進行一定的總結(jié)，特別是一些優(yōu)等生，因此，當他們翻開考試說明的知識點，一定要簡單地總結(jié)出這個知識的內(nèi)容，并曾經(jīng)做過哪些題目，自己做對否。由于我們已經(jīng)要求其把信息卷所反映的知識點注到《考試說明》中或記在某個本子上，因此學(xué)生能很快地找到這份信息卷。反之，如果在做其他信息卷時，學(xué)生能感受到這個知識點做過了，但是用了不同的材料，就要求學(xué)生通過對比的材料找出它們蘊含相同的內(nèi)涵。這樣學(xué)生往往會加深對此知識點的理解，同時避免陷入題海。如果在看考試說明這個知識點中，對某個知識點不能很好地回憶或理解（特別是一些重要的概念），則一定要把書本拿起來，重新認識，不懂的一定要通過同學(xué)或老師解決，特別是一些沒有在信息卷出現(xiàn)的知識點。因為信息卷只代表出本份試卷都老師的觀點，但并不一定代表高考試卷老師的觀點，只要在考試說明有出現(xiàn)的知識點，就有考的理由。這一點特別表現(xiàn)在2015年高考39題的第三問：假如第三問給他改成辯證否定觀的要求，相信同學(xué)肯定不會陌生，但出卷老師偏偏不這樣考，考了另一個知識，而這個知識點考試說明有，但由于相對很多信息卷都沒有出，很多人把這個知識點給遺忘了，甚至把這兩個知識點混淆了，從而出現(xiàn)剛開始的情況。

（五）一份試卷只有十二道選擇題和5道主觀題，每本書考一道，容量有限，因此，一份試卷不可能包含所有熱點，更不可能包含所有知識點。因此，老師一定要指導(dǎo)學(xué)生把一些重要的知識點而信息卷又沒有反映出來的加以羅列，并找出比較有典型的題目，這些題目最好是從已有的相關(guān)材料中進行查找，比如一輪的復(fù)習(xí)材料，二輪的復(fù)習(xí)材料，這些材料由于學(xué)生做過，再看一遍，相對會比較有印象，而且發(fā)的時間會較少。