吳紅英

【摘 要】

寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，它屬于難度比較高的教學(xué)，教師需要利用多種教學(xué)方式與手段提高小學(xué)生的寫作水平，可以通過豐富寫作素材以及詞匯，來激發(fā)小學(xué)生對語文寫作的興趣，加強他們的主動性與積極性，提高小學(xué)生的寫作悟性與寫作水平。本文通過對讀寫結(jié)合，提高中年級小學(xué)生寫作水平的研究分析，提出了相應(yīng)的對策，來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力以及觀察力。

【關(guān)鍵詞】

讀寫結(jié)合 小學(xué)生寫作 寫作水平

小學(xué)語文寫作本身具有較高的藝術(shù)性與思想性，對小學(xué)生來說具有一定的難度，因此會對寫作產(chǎn)生排斥的心理，所以教師首先要把寫作作為小學(xué)語文教育的一項重要教學(xué)任務(wù)，通過讀寫結(jié)合，體現(xiàn)出語文寫作的綜合優(yōu)勢，利用新型的教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣以及創(chuàng)新思想，充分體現(xiàn)學(xué)生在寫作課程中的靈活與生動，加強了小學(xué)生積極思考的能力，從而有效提高了小學(xué)生的寫作水平，達到了教學(xué)新目標。

一、讀寫結(jié)合教學(xué)模式的特點

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師利用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，不僅要讓小學(xué)生掌握文章內(nèi)容的要領(lǐng)，而且要把握作者的思想感情，增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的語文綜合素養(yǎng)，才能為小學(xué)生的寫作情感打好堅實的基礎(chǔ)，從而可以有效提高他們的語文寫作能力，開拓他們創(chuàng)造性思維的全面化發(fā)展[1]。

讀寫結(jié)合教學(xué)模式的特點有：第一，豐富情感交流，一般而言，不管文章內(nèi)容有多生動有趣，小學(xué)生都體會不到作者內(nèi)心的情感意境，大多數(shù)時候?qū)⑽恼聝?nèi)容情景與自身脫離，因此，小學(xué)生的思想范圍與文章內(nèi)容無法結(jié)合，從而無法提高小學(xué)生的語文寫作水平。所以教師通過讀寫結(jié)合，展開學(xué)生的思想感情與文章意境相相融合，讓小學(xué)生真切體會到文章內(nèi)涵，豐富小學(xué)生的感情世界，培養(yǎng)他們良好的語文寫作習(xí)慣。第二，提高閱讀能力，教師利用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，擴大了小學(xué)生的閱讀范圍，只要多讀一篇，不僅可以轉(zhuǎn)換小學(xué)生多樣的寫作方式，而且可以將語句優(yōu)美以及一些修辭手法應(yīng)用較生動的句子摘抄下來，通過大量積累就會豐富小學(xué)生的寫作詞匯，從而為語文寫作提供另類寫作技巧。

二、讀寫結(jié)合，提高中年級小學(xué)生寫作水平的策略研究

（一）擴展閱讀范圍，提高寫作水平

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，小學(xué)生通過擴大閱讀范圍，不僅可以積累語文寫作素材，開拓視野，而且可以豐富想象力，提高創(chuàng)新能力。一般而言，閱讀與寫作是相互貫穿與相互促進的，首先，教師給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的報刊以及文章，提高小學(xué)生的文學(xué)審美觀與思想深度，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。其次，小學(xué)生們之間相互交流以及分享閱讀技巧，有助于提升他們的閱讀能力。最后，教師鼓勵支持小學(xué)生自行選擇閱讀方式，給自己建立一種有效的閱讀方案，提高他們閱讀與寫作的主動性與積極性，并能夠從文章中收獲一定的寫作經(jīng)驗，從而使一些比較好的寫作技巧以及寫作方式應(yīng)用到自己的語文寫作當(dāng)中，促使小學(xué)生具有自己的語文寫作風(fēng)格[2]。

通過擴大小學(xué)生的閱讀范圍，不僅能夠拓展學(xué)生的思維空間，而且要注重學(xué)生在進行閱讀過程中的感情帶入，比如，教師在講解《去打開大自然綠色的課本》這篇文章時候，首先教師讓小學(xué)生查生字，解決閱讀障礙，然后熟讀課文，并且在閱讀當(dāng)中感受大自然的美麗，教師可以提出有關(guān)大自然的問題，讓小學(xué)生們自由發(fā)揮，將自己的所見所聞充分的表達出來，最后教師可以根據(jù)關(guān)于大自然的話題，給小學(xué)生布置一篇作文，讓小學(xué)生根據(jù)自己所掌握的自然詞匯以及借鑒相關(guān)資料完成，不僅能讓小學(xué)生充分掌握課本知識內(nèi)容，而且可以提高小學(xué)生的語文寫作能力。

（二）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，參與社會實踐

對于寫作是需要豐富的素材與一定的靈感，而靈感與素材都離不開生活實踐。由于教學(xué)要求的限制，一般在室外的教學(xué)活動比較少，教師可以在語文教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，比如，教師通過多媒體，將一部電影以一篇文章的形式展示給學(xué)生，選取一些劇情緊湊，語言豐富，內(nèi)容生動的勵志優(yōu)秀電影，讓小學(xué)生自己總結(jié)與分析電影中的亮點，記載電影中的經(jīng)典語錄，通過創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的寫作水平。另外，教師還可以將語文活動安排成兩個版塊，第一版塊以動態(tài)圖畫背景，第二版塊選詞填空，小學(xué)生通過閱讀動態(tài)畫面，自由發(fā)揮，來填寫文章中空缺的內(nèi)容，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且能夠快速有效積累豐富詞匯，為寫作打好基礎(chǔ)。

另外，小學(xué)生可以通過參加一些社會實踐，比如，小學(xué)生可以適當(dāng)?shù)膮⒓勇眯谢顒?，帶上一本好書和一個日記本，通過與大自然的親近接觸，體驗生活，將書本中的知識與實際生活接軌，然后將所有的感觸都記載下來，不僅可以為語文寫作提供相關(guān)的語言素材，而且可以在寫作過程中更好的將實踐生活與思想感情結(jié)合起來，對提高小學(xué)生語文寫作水平非常有效[3]。

【結(jié) 語】

總而言之，在小學(xué)的語文寫作教學(xué)過程中，教師利用新教學(xué)理念的創(chuàng)新教學(xué)方式將讀與寫有機結(jié)合，不僅提高小學(xué)生對語文寫作的積極性與主動性，而且可以快速有效地提高小學(xué)生的寫作水平。在閱讀中不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在寫作中充分體現(xiàn)閱讀積累素材，為語文寫作打好基礎(chǔ)，促進語文寫作教學(xué)效率的不斷提升。

【參考文獻】

【1】黃曉軍.改進小學(xué)語文寫作教學(xué)策略，提高小學(xué)生的寫作水平【J】. 新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2009（12）

【2】楊瓊.如何提高小學(xué)生的語文寫作水平【J】. 赤子（中旬），2014（01）

【3】郝玉芬.在讀寫結(jié)合中切實提高小學(xué)生的寫作能力【J】.科學(xué)中國人，2015（12）