黃國(guó)華

1.緒論

師德，是教師職業(yè)道德的簡(jiǎn)稱，是教師從事一切教學(xué)活動(dòng)必須履行的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，是深厚的知識(shí)修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)，是教育工作者的第一標(biāo)準(zhǔn)?！督逃筷P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》明確指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)合格人才的根本保證。學(xué)校是素質(zhì)人才成長(zhǎng)的搖籃，是知識(shí)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的基地，是精神文明建設(shè)的重要基地。學(xué)校辦學(xué)以教師為主體，教師素質(zhì)以師德為先。

2.加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)的意義

百年大計(jì)，教育為本；教育發(fā)展，教師為本；教師素質(zhì)，師風(fēng)師德為先。習(xí)總書記在北京師范大學(xué)指出：“教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是對(duì)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)。教師是人類歷史上最古老的職業(yè)之一，也是最偉大、最神圣的職業(yè)之一?！敝挥性诩訌?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和教師業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感才能切實(shí)促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。目前，從中職學(xué)?？磥?lái)，師德師風(fēng)也是其重點(diǎn)和精華，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)具有重大意義，它有利于提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，有利于促進(jìn)教育事業(yè)邁上新的臺(tái)階，有利于構(gòu)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于教師教育教學(xué)創(chuàng)新。

3.分析目前學(xué)校師德師風(fēng)的研究現(xiàn)狀

隨著我國(guó)教育事業(yè)的飛速發(fā)展，專家學(xué)者和有關(guān)部門對(duì)教師師德師風(fēng)也越來(lái)越重視。新時(shí)期的教師師德師風(fēng)失范現(xiàn)象屢見不鮮，既有環(huán)境，制度等外部原因，也有教師本身的原因。

青海省門源縣第二完全小學(xué)劉國(guó)章對(duì)當(dāng)前師德師風(fēng)現(xiàn)狀進(jìn)行了討論，指出了師德師風(fēng)的不良傾向：缺乏愛心，沒有良好的心態(tài)，缺乏進(jìn)取精神，缺少創(chuàng)新意識(shí)；自覺意識(shí)不強(qiáng)，輕視學(xué)生的主體地位，忽視細(xì)節(jié)和整體和諧原則。安徽新華學(xué)院的高新玲等人對(duì)高校師德師風(fēng)現(xiàn)狀與滿意度進(jìn)行的調(diào)查研究，經(jīng)過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：部分教師由于環(huán)境因素影響，產(chǎn)生思想不穩(wěn)定的情況，對(duì)待教學(xué)思想不集中，也有出現(xiàn)個(gè)別腐敗現(xiàn)象和不良作風(fēng)，學(xué)校應(yīng)重視教師思想道德素養(yǎng)。浙江麗水學(xué)院陳美萍、徐忠炎從加強(qiáng)黨性認(rèn)識(shí)與師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)行研究，指出師德師風(fēng)存在的問(wèn)題：師德師風(fēng)制度不完善，缺少敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神。北華大學(xué)李清雁回顧這三十年來(lái)師德建設(shè)論述了師德建設(shè)研究現(xiàn)狀：教師的價(jià)值觀出現(xiàn)了分歧，教師工作壓力大伴隨著心理問(wèn)題，缺乏師本意識(shí)以及師德監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。存在的問(wèn)題有概念模糊，研究?jī)?nèi)容與研究取向上的偏頗，研究方法單一和操作不規(guī)范，研究水平有待加強(qiáng)和檢驗(yàn)。對(duì)未來(lái)的展望是加強(qiáng)師德建設(shè)的基礎(chǔ)理論，從“教化本位”向“內(nèi)生本位”轉(zhuǎn)移，從研究方法“單一”到“多元”。華南理工大學(xué)胡鴻濱對(duì)高校師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)行了研究，指出了目前我國(guó)高校師德師風(fēng)中存在教師缺乏責(zé)任心，教育意識(shí)不強(qiáng)，教師形象丑化的問(wèn)題。

4.教師師德師風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

當(dāng)今中等職業(yè)學(xué)校在師德師風(fēng)建設(shè)方面仍然存在一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題直接表現(xiàn)為教師思想覺悟不高，缺乏敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神，并伴有不良行為作風(fēng)，容易受環(huán)境因素影響，往往情緒不穩(wěn)定，對(duì)待教學(xué)工作精神不集中，師德師風(fēng)制度仍有待完善。為了加快提高師德師風(fēng)，促進(jìn)教育事業(yè)邁上新步伐，必須重視加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師自身思想道德素質(zhì)，敢于創(chuàng)新。建立尊師重教的社會(huì)環(huán)境和規(guī)范師德行為，完善組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，同時(shí)也要對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)制定完整的監(jiān)督管理制度等。

（一）提高教師自身思想道德素質(zhì)，敢于創(chuàng)新

教育是引導(dǎo)和啟發(fā)后者延續(xù)未來(lái)應(yīng)該如何全面發(fā)展的過(guò)程，教師要想通過(guò)自身引導(dǎo)地位帶領(lǐng)后者前進(jìn)，就必須提高自身思想道德素質(zhì)。首先要明確師德師風(fēng)的主要含義，牢記師德師風(fēng)的核心內(nèi)容，堅(jiān)持學(xué)習(xí)思想政治理論，提高教師的創(chuàng)新思維，激勵(lì)每位教師的信心，喚起最有價(jià)值的創(chuàng)造能力，加強(qiáng)自我反省與自我批評(píng)教育。

（二）建立尊師重教的社會(huì)環(huán)境和規(guī)范師德行為

在當(dāng)前信息技術(shù)高速發(fā)展的年代，通過(guò)微信、微博、易信等社交網(wǎng)絡(luò)建立一個(gè)尊師重教的社會(huì)環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)“為人師表，端正作風(fēng)”的氛圍，有利于教師在整體工作中提升完善自我，擴(kuò)大敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神的氛圍，注重教師形象，排除帶有不良作風(fēng)的行為，改善教師的辦公環(huán)境，提高教師的待遇，解決教師實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)教師師德學(xué)習(xí)，為教師提供各種方式的評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)，激勵(lì)每位教師排除消極影響。

（三）完善組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，制定完整的監(jiān)督管理制度

師德師風(fēng)在教師職業(yè)道德中發(fā)揮著關(guān)乎學(xué)生成長(zhǎng)的重要作用。為加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，各部門都制定眾多有關(guān)教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)政策和建議，同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以成立一個(gè)師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定教師考核評(píng)價(jià)體系。每學(xué)期舉辦一到兩次的教師師德師風(fēng)建設(shè)座談會(huì)，聽取基層教師們的心聲，務(wù)必落實(shí)、貫徹、制定一個(gè)較為完善的師德監(jiān)督管理制度，規(guī)范每位教師的師德行為，合理確定師德考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，獎(jiǎng)懲工作公開、公平、公正、清晰化，強(qiáng)化教師發(fā)揮模范典范。

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