淺談在高中語(yǔ)文教學(xué)中弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化

寧夏回族自治區(qū)固原市西吉縣西吉中學(xué) 楊 靖

在高中教學(xué)中，語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué)主要起弘揚(yáng)和繼承的作用。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的同時(shí)讓我們深入歷史，了解歷史變遷的形態(tài)，知曉歷史發(fā)展的狀況。近年來(lái)，國(guó)家日益壯大，在這個(gè)全球化競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，我們國(guó)家也會(huì)面臨越來(lái)越大的挑戰(zhàn)。我們只有穩(wěn)固根基，發(fā)展自己國(guó)家本民族的特色，向外來(lái)人民展示我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這才是國(guó)家進(jìn)一步發(fā)展的趨勢(shì)，也是我們?yōu)槲磥?lái)?xiàng)澚捍蛳聢?jiān)實(shí)基礎(chǔ)的有效憑證。

傳統(tǒng)文化 高中語(yǔ)文教學(xué) 形式 多媒體課堂教學(xué)

自古以來(lái)，傳統(tǒng)文化在我國(guó)的歷史篇章上留下了深刻的印記。既有值得我們深思熟慮的部分，也有我們摒棄的部分。在高中教學(xué)中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，了解傳統(tǒng)文化等相關(guān)知識(shí)，并弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。學(xué)生應(yīng)該對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化有一定的了解，為未來(lái)我國(guó)的發(fā)展做一份貢獻(xiàn)。抵御外來(lái)不良文化，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化才是新一代學(xué)子面對(duì)世界的正確態(tài)度。

一、多媒體下的傳統(tǒng)文化

在高中階段想要弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化還要結(jié)合多種多樣方式配合進(jìn)行。在學(xué)生一方看來(lái)，單純的教師講解和自我學(xué)習(xí)效果是不明顯的?，F(xiàn)在的高中生更容易被現(xiàn)代事物所吸引，我們可以利用教學(xué)中常用的多媒體進(jìn)行教學(xué)。一來(lái)提拔學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，二來(lái)起到弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。

從教育學(xué)看，傳播教學(xué)信息的載體越直觀，信息通道中的干擾就越小，學(xué)生的認(rèn)知效率就越高。因而多媒體教學(xué)讓學(xué)生集中注意力在一個(gè)層面上，當(dāng)大腦得到靈活開發(fā)的同時(shí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)越快，積極性就會(huì)越高，自身潛力也會(huì)得到開發(fā)。傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)需要在好的環(huán)境營(yíng)造下進(jìn)行，需要外界的輔助，我們往往認(rèn)為學(xué)習(xí)古代傳統(tǒng)文化最好的方式是身臨其境，感受傳統(tǒng)文化的魅力。在多媒體教學(xué)中我們看到了概念與表象之間的聯(lián)系，感受到了多媒體教學(xué)的抽象思維。大容量的題材是多媒體的另一大特點(diǎn)，它像學(xué)生展現(xiàn)了生動(dòng)有趣的課件材料，不像黑板雕刻的那樣古板乏味。在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中，小典故、小短劇的演繹是非常必要的，多媒體式的展現(xiàn)使歷史變遷變得劇情化，生動(dòng)化。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，書本知識(shí)過(guò)于枯燥繁瑣，結(jié)合多媒體教學(xué)的整合使傳統(tǒng)文化由單一的黑板講義進(jìn)化到動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式。老師不再一味的專注書寫講解，更多的是學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我探究。由短對(duì)話到長(zhǎng)對(duì)話，由短劇到長(zhǎng)劇，由表及里，螺旋式的上升，激發(fā)每一位學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

二、利用好課本內(nèi)容，語(yǔ)言加之滲透

高中的學(xué)習(xí)氛圍很緊張，我們都知道，要想學(xué)習(xí)課余的文化知識(shí)是需要擠時(shí)間的。在緊張的學(xué)習(xí)中，課堂時(shí)間是最寶貴的，也是吸收知識(shí)最快最有效的。當(dāng)老師在教學(xué)語(yǔ)文的同時(shí)我們應(yīng)該自我挖掘課本中的傳統(tǒng)文化知識(shí)，形成一種自我賞識(shí)的能力。

當(dāng)老師在教學(xué)語(yǔ)文時(shí)，應(yīng)該講究一下語(yǔ)言力量的滲透。例如在《詩(shī)經(jīng)》的教學(xué)中，老師在講解“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑?！边@句的時(shí)候，可以適當(dāng)加一些典故來(lái)引申出一些傳統(tǒng)文化?！对?shī)經(jīng)》中一些句子溫婉而雅，旋律也值得我們?nèi)セ匚?。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們應(yīng)該注重體會(huì)傳統(tǒng)文化帶給我們的魅力。在這些傳統(tǒng)文化篇章中，我們可以感受古人帶給我們寧死不屈的精神，也可以感受偉大的愛(ài)國(guó)主義情懷，還可以感受到祖國(guó)大好河山的壯麗。這些豐富的思想文化內(nèi)容，不僅對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)有幫助，還對(duì)健全他們的人格起到了啟迪式的作用。對(duì)他們未來(lái)樹立良好的道德品質(zhì)也起到了奠基的作用。注重課本的實(shí)際教學(xué)，引申傳統(tǒng)理念是當(dāng)代教學(xué)的重要典范，也是促進(jìn)學(xué)生最快吸收和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的最有效途徑。

三、創(chuàng)新思維，活躍校園

看一個(gè)學(xué)校的學(xué)生風(fēng)貌，從學(xué)校辦的各項(xiàng)活動(dòng)就可以看出。一個(gè)學(xué)校好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也會(huì)使學(xué)生走上正確的人生道路。高中生的思維較活躍，能動(dòng)性也非常強(qiáng)，他們更樂(lè)于在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，并自我主動(dòng)性的探索學(xué)習(xí)。學(xué)生的能動(dòng)性往往來(lái)自于學(xué)校的鼓勵(lì)和支持。

在校園里，學(xué)?？梢耘e辦一系列關(guān)于傳統(tǒng)文化的活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的課余生活，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。例如每年學(xué)?？梢耘e辦盡孝、義務(wù)勞動(dòng)等課外活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化也可以讓學(xué)生同實(shí)際相結(jié)合，體會(huì)傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。在知識(shí)層面，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)競(jìng)答、知識(shí)競(jìng)猜等活動(dòng)，答對(duì)有獎(jiǎng)的問(wèn)答環(huán)節(jié)，這些活動(dòng)看似很表面很形式化。但它在無(wú)形中讓傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)我們的生活，弘揚(yáng)了中華兒女幾千年的驚魂。

【結(jié) 語(yǔ)】

最后我想說(shuō)，在高中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化并不是一句空洞的口號(hào)，也不是搞個(gè)人崇拜。這是學(xué)習(xí)我們中華兒女歷史變遷的一個(gè)途徑，也是健全我們?nèi)烁竦囊环N方式，更是為我國(guó)未來(lái)發(fā)展深思的一次并進(jìn)。教育機(jī)構(gòu)和老師的重視尤為重要，我們既要摒棄傳統(tǒng)中的錯(cuò)誤觀念也要繼承傳統(tǒng)文化中好的部分。在教學(xué)中，老師要起到帶動(dòng)作用，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化充滿興趣，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力。老師同時(shí)也要提高自身的修養(yǎng)，把現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，利用現(xiàn)代技術(shù)，有效的進(jìn)行課本講義。學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)一定要高，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化更加注重提高精神素養(yǎng)，因此我們應(yīng)在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的路上找到自己的平衡點(diǎn)，均衡發(fā)展我們的文化素養(yǎng)，做一個(gè)健全的人。

【1】黃曉娟.高中語(yǔ)文教材中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及其開發(fā)和利用【D】.蘇州大學(xué)碩士論文，2008

【2】余立杰.中學(xué)語(yǔ)文教育中傳統(tǒng)文化精神的貫注【D】.東北師范大學(xué)論文，2004

【3】張懷宇.高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的實(shí)踐與思考【D】.東北師范大學(xué)論文，2005

【4】周喜平，蘭興國(guó).中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)案例與反思【M】.北京光明日?qǐng)?bào)出版社，2010