汪永智 王 丹 陳 昊

解讀《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約》

汪永智 王 丹 陳 昊

《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約》；內(nèi)容解讀；意義評價

中職生作為我國未來的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才的重要來源，他們的思想道德面貌直接關(guān)系到國家和民族的未來，影響著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。目前，中職生的道德行為讓人歡喜讓人憂，他們的個體素質(zhì)差異較大，有些學(xué)生在思想道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣上存在著不容忽視的問題。為此，教育部于2013年開始通過課題研究的方式組織專家團(tuán)隊進(jìn)行深入調(diào)查研究，廣泛征求廣大中職生的意見，聽取中職學(xué)校教師的建議，反復(fù)研討修改，形成了《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約》（以下簡稱“公約”），希望各中職學(xué)校通過深入學(xué)習(xí)宣傳、組織共同簽署、督促指導(dǎo)踐行，引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。

一、《公約》的內(nèi)容解讀

《公約》在內(nèi)容方面進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，以更好地促進(jìn)中職學(xué)校的思想教育管理工作，促進(jìn)中職學(xué)生的健康發(fā)展。具體來說，公約的內(nèi)容包括八個方面。第一條內(nèi)容為：愛祖國，有夢想。熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨。志存高遠(yuǎn)，服務(wù)人民，奉獻(xiàn)社會。這是針對中職生在思想政治素質(zhì)方面提出的基本要求。第二條內(nèi)容為：愛學(xué)習(xí)，有專長。崇尚科學(xué)，追求真知；勤學(xué)苦練，精益求精；不會就學(xué)，不懂就問。本條是針對中職生在專業(yè)技能學(xué)習(xí)方面提出的基本要求。第三條內(nèi)容為：愛勞動，圖自強。尊重勞動，勇于創(chuàng)造；艱苦奮斗，勤儉節(jié)約；從我做起，腳踏實地。本條是針對中職生勞動觀念養(yǎng)成方面提出的基本要求。第四條內(nèi)容為：講文明，重修養(yǎng)。尊師孝親，友善待人；誠實守信，言行一致；知錯就改，見賢思齊。本條是針對中職生在品德修養(yǎng)方面提出的基本要求。第五條內(nèi)容為：遵法紀(jì)，守規(guī)章。遵守法律，依法做事；遵守校紀(jì)，依紀(jì)行為；遵守行規(guī)，依規(guī)行事。本條是針對中職生在法紀(jì)規(guī)范方面提出的基本要求。第六條內(nèi)容為：辨美丑，立形象。情趣健康，向善向美；儀容整潔，衣著得體；舉止文明，落落大方。本條是針對中職生在形象塑造方面提出的基本要求。第七條內(nèi)容為：強體魄，保健康。按時作息，堅持鍛煉；講究衛(wèi)生，保持清潔；珍愛生命，注意安全。本條是針對中職生在身體健康方面提出的基本要求。第八條內(nèi)容為：樹自信，勇?lián)?dāng)。自尊自信，樂觀向上；珍惜青春，不怕挫折；敬業(yè)樂群，勇?lián)?zé)任。本條是針對中職生在心理健康方面提出的基本要求。

課題組在廣泛深入的調(diào)研基礎(chǔ)上，最終確定出的《公約》遵循中職生成長和職業(yè)教育的一般規(guī)律，堅持以學(xué)生為本，以發(fā)展學(xué)生的德智體美勞和促進(jìn)心理健康成長為主線，以實現(xiàn)學(xué)生的成人成才成功為落腳點?！豆s》在具體的內(nèi)容安排上，認(rèn)真落實黨的教育方針和十八大提出的“立德樹人”的根本任務(wù)，突出中職生成長的關(guān)鍵和核心價值，形成了彰顯德智體美勞主要因素的邏輯順序。即從“愛祖國，有夢想”開始，接著強調(diào)學(xué)生以學(xué)為主，提高職業(yè)技能和職業(yè)精神，做到“愛學(xué)習(xí)，有專長”“愛勞動，圖自強”“講文明，重修養(yǎng)”“遵法紀(jì)，守規(guī)章”。然后強調(diào)通過審美教育樹立中職生的良好形象，做到“辨美丑，立形象”。強調(diào)中職生走下網(wǎng)絡(luò)、走進(jìn)校園、走上社會鍛煉身體，“強體魄，保健康”。最后希望廣大中職生進(jìn)一步“樹自信，勇?lián)?dāng)”，帶著陽光與微笑、滿懷自信與擔(dān)當(dāng)走向社會，在實現(xiàn)中國夢的偉大事業(yè)中建功立業(yè)、成才報國，譜寫人生更加燦爛的動人樂章。

二、《公約》的總體評價

對于《公約》，從不同的角度會有不同的評價，我們認(rèn)為主要有三個導(dǎo)向。

《公約》充分體現(xiàn)出思想引領(lǐng)的價值導(dǎo)向。習(xí)近平總書記多次明確指出，“理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣’，就會得‘軟骨病’”，“就可能導(dǎo)致政治上變質(zhì)、經(jīng)濟(jì)上貪婪、道德上墮落、生活上腐化”?！豆s》從八個維度為中職生思想道德建設(shè)提出了明確的追求目標(biāo)，在中職學(xué)生從小樹立正確的理想信念、“系好人生的每一個扣子”、用真才實學(xué)服務(wù)人民奉獻(xiàn)社會等方面提供了價值導(dǎo)向，為中職生加強實踐鍛煉、提升適應(yīng)社會發(fā)展的綜合素質(zhì)提出了明確的發(fā)展方向。“愛祖國、有夢想，愛學(xué)習(xí)、有專長，愛勞動、圖自強，講文明、重修養(yǎng)，遵法紀(jì)、守規(guī)章，辨美丑、立形象，強體魄、保健康，樹自信、勇?lián)?dāng)”將成為廣大中職生追求的目標(biāo)、努力的方向，同時也將成為廣大中職德育工作者加強和改進(jìn)德育工作、不斷提高德育工作實效性所追求的目標(biāo)和努力的方向。

《公約》充分體現(xiàn)出日常行為的規(guī)范導(dǎo)向。2004年2月，頒布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》明確提出：未成年人思想道德建設(shè)的四項主要任務(wù)之一是從規(guī)范行為習(xí)慣做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因為中職生這一階段行為習(xí)慣的形成與發(fā)展，具有很強的可塑性，學(xué)校在這個階段對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范性訓(xùn)練，符合學(xué)生的自身發(fā)展規(guī)律，符合教育發(fā)展規(guī)律。而《公約》從性質(zhì)上來說，是廣大中職生自愿約定的自律性文本，是中職生自己的《公約》，更是學(xué)習(xí)、實踐、生活中必須遵守的行動指南。同時，《公約》目標(biāo)明確，可操作性強，讓中職生明白需要做什么，該怎么做，為中職生的日常行為規(guī)范提供了明確的導(dǎo)向，具有很強的針對性和現(xiàn)實指導(dǎo)性。因此，每個中職生都要對照《公約》內(nèi)容，反思自己的一言一行。每個學(xué)生都要在教師的教育引導(dǎo)和同學(xué)的幫助下不斷學(xué)習(xí)提高、不斷反思提升，從而養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，樹立個人良好的職業(yè)形象，做一名無愧于時代的新型中職生。

《公約》充分體現(xiàn)出促進(jìn)學(xué)生成長成才的激勵導(dǎo)向。一個人的健康成長有內(nèi)因有外因，只有把內(nèi)因、外因的因素有機(jī)地融合在一起，才會產(chǎn)生最大效應(yīng)。一個人的健康成長有多種教育策略、方法途徑，只有采取最佳的方法途徑才會取得最佳的效果。而《公約》在遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律的基礎(chǔ)上采取了以激勵為主的教育導(dǎo)向，讓學(xué)校在激勵學(xué)生中促進(jìn)學(xué)生成長進(jìn)步，讓學(xué)生在自己和同學(xué)的互相激勵中共同成長進(jìn)步。因此，學(xué)校有責(zé)任、有義務(wù)教育引導(dǎo)廣大中職生認(rèn)真學(xué)習(xí)踐行《公約》，讓每個學(xué)生都能成為高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才，在祖國建設(shè)大潮中乘風(fēng)破浪、建功立業(yè)。每個中職生有責(zé)任、有義務(wù)自覺認(rèn)真學(xué)習(xí)踐行《公約》，不斷提高自身思想道德素養(yǎng)、專業(yè)技能素養(yǎng)、職業(yè)崗位素養(yǎng)，為自己順利就業(yè)、努力創(chuàng)業(yè)、成就事業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

教育部頒行的《公約》，是中職學(xué)校加強和改進(jìn)德育工作的重要舉措，是深化教育領(lǐng)域綜合改革、促進(jìn)學(xué)生健康成長的實際行動，是促進(jìn)中職生人生出彩的創(chuàng)新性行為規(guī)范，符合中職生自身的發(fā)展規(guī)律，涵蓋了德智體美勞全面發(fā)展的理念，體現(xiàn)了服務(wù)性、職業(yè)性和時代性。相信《公約》作為中等職業(yè)學(xué)校教育管理的主要內(nèi)容，通過深入學(xué)習(xí)宣傳、組織共同簽署、督促指導(dǎo)踐行，能引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，使每個中職生都具備應(yīng)有的道德素質(zhì)和文明習(xí)慣，使每個中職生都能健康成長、人生出彩。

（作者單位：廣東技術(shù)師范學(xué)院）

G710

A

1005-6009（2016）55-0030-02