江蘇省昆山高新區(qū)九方城幼兒園 陳 婷

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有效促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教學(xué)策略

江蘇省昆山高新區(qū)九方城幼兒園 陳 婷

【摘 要】

幼兒語(yǔ)言發(fā)展是幼兒成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言是一切智力發(fā)展的基礎(chǔ)和一切知識(shí)的寶庫(kù)，因?yàn)閷?duì)一切事物的理解都要從它開(kāi)始，通過(guò)它并回復(fù)到它那里去?！闭Z(yǔ)言的發(fā)展與認(rèn)知、個(gè)性和社會(huì)性等方面發(fā)展有著密切的聯(lián)系。而在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，如何去有效促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，還存在一些疑慮，對(duì)此，我來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】

幼兒 語(yǔ)言發(fā)展 教學(xué)策略

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展

究竟什么是自由寬松的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境，怎樣來(lái)為幼兒創(chuàng)設(shè)這么一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境呢？

《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)，吸引幼兒與教師、同伴或是其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。但在現(xiàn)在的有些幼兒園里，幼兒在集體活動(dòng)中積極舉手發(fā)言時(shí)卻會(huì)被教師有意或無(wú)意的忽視，有的幼兒被否認(rèn)，這樣一來(lái)，一些幼兒就會(huì)變得漸漸的不敢說(shuō)、不想說(shuō)，就不能把自己的各種信息，一些主觀想法，他的愿望轉(zhuǎn)換成言語(yǔ)來(lái)告訴我們了。

例如，在晨間談話時(shí)，我們?cè)谶x擇談話話題時(shí)，可以選擇一些能讓所有孩子都能表達(dá)自己想法的，都能有話說(shuō)的話題來(lái)進(jìn)行談話，而當(dāng)孩子有話說(shuō)、想說(shuō)時(shí)，最想的也就是有一個(gè)很好的傾聽(tīng)者并能給予回應(yīng)，這樣他說(shuō)的才會(huì)更興奮，更有想說(shuō)的欲望。

在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不管是不是語(yǔ)言活動(dòng)，各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)都可以去促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如綜合活動(dòng)《我的小手真能干》中，在小組討論部分我就放手讓幼兒自己自由、無(wú)約束的大談特談，以便于讓他們的語(yǔ)言得到發(fā)展。

二、通過(guò)豐富的活動(dòng)方式，持續(xù)調(diào)動(dòng)幼兒語(yǔ)言能動(dòng)性

陶行知等許多的教育學(xué)家都反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地構(gòu)建內(nèi)部心理表征的過(guò)程。他們都強(qiáng)調(diào)，要讓孩子通過(guò)自己的活動(dòng)建構(gòu)形成他的智力的基本概念和思維形式，都強(qiáng)調(diào)從生活中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的重要性。我們?cè)谟變簣@的一日生活中就是貫穿了豐富的活動(dòng)方式來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的語(yǔ)言能動(dòng)性。

（一）專門(mén)的語(yǔ)言教育內(nèi)容

1.通過(guò)談話活動(dòng)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展

談話活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)是在于培養(yǎng)幼兒運(yùn)用口頭語(yǔ)言與他人交際的意識(shí)、情感和能力，一般都是圍繞自己熟悉的人或事進(jìn)行談話或者就某一熟悉的場(chǎng)景發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)和想法。

2.通過(guò)講述活動(dòng)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展

講述活動(dòng)意在培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣和完整、連貫、清楚的表達(dá)能力，促進(jìn)其獨(dú)白語(yǔ)言的發(fā)展，是用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，把某一事物的特征、功用解說(shuō)清楚，或者用比較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言講述圖片或影片中的主要人物、事件，再者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，講述處在某一情境之中的人物的形態(tài)、動(dòng)作。

3.通過(guò)聽(tīng)說(shuō)游戲，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展

這是培養(yǎng)一種快速的語(yǔ)言反應(yīng)能力。一般用來(lái)鞏固難發(fā)的音和方言干擾音，練習(xí)聲調(diào)和發(fā)聲用氣，擴(kuò)展、豐富詞匯量，練習(xí)詞的用法，或者在游戲中嘗試運(yùn)用某些結(jié)構(gòu)的句子，鍛煉語(yǔ)感。

4.通過(guò)文學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展

這一類活動(dòng)現(xiàn)在的幼兒園開(kāi)展的比較多，是著重培養(yǎng)幼兒的欣賞文學(xué)作品能力，以及利用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)想象、表達(dá)生活經(jīng)驗(yàn)的能力。會(huì)要求幼兒在欣賞兒童詩(shī)歌、散文的基礎(chǔ)上，仿照某一首詩(shī)歌或一篇散文的框架，編出自己的詩(shī)歌或散文段落，還有一些童話故事和生活故事的學(xué)習(xí)、表演或仿編和續(xù)編，還會(huì)有通過(guò)對(duì)話、動(dòng)作、表情進(jìn)行故事表演，體驗(yàn)作品的情節(jié)變化和人物情感的變化。

5.通過(guò)早期閱讀，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展

著重培養(yǎng)幼兒對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的興趣，引導(dǎo)他們逐漸產(chǎn)生對(duì)漢字的敏感性，豐富他們前閱讀和前書(shū)寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)。這也是比較漫長(zhǎng)的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

（二）滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容

1.日常生活中的語(yǔ)言交往

語(yǔ)言是日常生活中建立良好人際關(guān)系的工具，所以我們從早上入園就強(qiáng)調(diào)要打招呼，說(shuō)“老師早”，晚上放學(xué)說(shuō)“老師再見(jiàn)”等這些禮貌用語(yǔ)。在玩玩具、做游戲時(shí)，如果要什么東西，該如何說(shuō)，怎么表達(dá)，從生活中的點(diǎn)滴慢慢促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。

2.自由游戲中的語(yǔ)言發(fā)展

幼兒園開(kāi)展的角色游戲，也稱自主性游戲，就又是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的另一契機(jī)。在這一活動(dòng)中，幼兒可以扮演生活中再普遍不過(guò)的場(chǎng)景，正所謂“人生如戲，戲如人生”，這里的語(yǔ)言表達(dá)為他們以后的生活也有很大的幫助。

3.其他領(lǐng)域和隨機(jī)滲透的語(yǔ)言學(xué)習(xí)

在其他領(lǐng)域開(kāi)展時(shí)，我們也會(huì)用到語(yǔ)言，比如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)或者音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，語(yǔ)言交往有利于幼兒正確感知和理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)的有意性和目的性。而在幼兒園的一日生活中，飯前飯后、午睡前后、等待或過(guò)渡環(huán)節(jié)等，語(yǔ)言也無(wú)時(shí)無(wú)刻的融入其中。

（三）整合課程中的語(yǔ)言教育

究竟如何去整合？在這一方面，是還有待于我們?nèi)ド钊胙芯刻接懙摹?/p>

三、發(fā)揮幼兒主體性，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷的促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展

《綱要》中指出：“兒童的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”，因此，我們教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

1.創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)

因此，我在語(yǔ)言區(qū)投放了一些舊的電話機(jī)，幼兒特別喜歡來(lái)這里打電話，或者說(shuō)說(shuō)悄悄話，在這里他們可以無(wú)所顧忌的說(shuō)出自己想說(shuō)的話。

2.提供誘發(fā)幼兒想說(shuō)話的材料和游戲

例如，可以在教室里弄一個(gè)“小小天氣預(yù)報(bào)員”，讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)天氣……

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

隨著教育現(xiàn)代化的逐步深入，多媒體教學(xué)手段得到越來(lái)越廣泛的運(yùn)用。在《森林運(yùn)動(dòng)會(huì)》這一活動(dòng)中，通過(guò)課件的展示，那些熟悉的動(dòng)物就立刻吸引了幼兒的注意，讓他們有想表達(dá)的欲望，甚至這些想法可能是更具創(chuàng)造性的。

四、建立良好的家園合作關(guān)系，共同促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展

在幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中指出：“幼兒園和家庭、社區(qū)密切合作，利用各種資源。共同為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展條件。”因此，幼兒教育是一項(xiàng)融合家庭、社會(huì)、幼兒園教育的系統(tǒng)工程?！碧招兄壬摹吧罴唇逃薄吧鐣?huì)即學(xué)校”亦是如此。平常在家里爸爸媽媽們要和孩子多進(jìn)行交流，多讓孩子用完整的語(yǔ)言去表達(dá)自己的想法，多說(shuō)說(shuō)一些自己的看法和看到的生活趣事等。生活中、社會(huì)上的好多好多，方方面面，只要稍加引導(dǎo)，都可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的有效發(fā)展。

以上就是我對(duì)如何促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的幾點(diǎn)策略，在日后的活動(dòng)中，我還會(huì)不斷地根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)，希望能獲得更好的認(rèn)識(shí)。