江蘇省靖江市第三中學(xué) 宋 娟

?

初中語文課堂導(dǎo)入的有效方法

江蘇省靖江市第三中學(xué) 宋 娟

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

情境導(dǎo)入 語文教學(xué) 有效方法

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和我國創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的不斷實施，新課標對語文教師教育教學(xué)的課堂也提出了更新的要求和挑戰(zhàn)。我們的語文課堂要成為讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有追求、學(xué)有創(chuàng)意、學(xué)有興趣、學(xué)有提高的更加專注、更加用心的課堂，教師就需要從課堂的導(dǎo)入開始設(shè)疑激趣精心設(shè)計和打造。教師如果能把語文課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計得新穎別致、引人入勝，就能夠迅速地集中學(xué)生的注意力、摒棄學(xué)生的私心雜念，從而使他們投入新知識的學(xué)習(xí)和探索更加專注、更加用心。如何讓我們的語文課堂好像涓涓泉水滋潤禾苗一樣成為學(xué)生們專注、用心的課堂，筆者認為語文教師應(yīng)著重從以下諸多方面對初中語文課堂導(dǎo)入的有效方法展開不懈的努力和嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)新穎的語文導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生強烈的探索動機

教師巧妙創(chuàng)設(shè)新穎的語文問題情境來引領(lǐng)學(xué)生思索質(zhì)疑，不知不覺中學(xué)生的好奇心、求知欲會得到極大地激發(fā)。對語文產(chǎn)生好奇心是學(xué)生學(xué)好語文，并可能對這門學(xué)科產(chǎn)生強烈的探索動機和欲望的原動力。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《看云識天氣》這一新課的時候，沒有沿襲以前的教法照本宣科，而是首先向?qū)W生們介紹云與天氣密切關(guān)聯(lián)的諺語來導(dǎo)入新課：早晨棉絮云，午后必雨淋；天上掃帚云，三天雨降臨；烏云接日頭，半夜雨不愁。這些諺語是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，那么它能夠告訴我們哪些道理呢？我們?yōu)槭裁纯梢酝ㄟ^觀察漂浮的云彩來預(yù)知天氣的變化呢？今天學(xué)習(xí)的課文會向我們一一揭開謎底。教師根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生日常生活中的所見所聞來巧妙創(chuàng)設(shè)懸念性問題，引領(lǐng)學(xué)生進入問題情境中質(zhì)疑探究，學(xué)生們探究新知識的積極性和主動性會得到極大地激發(fā)，在好奇心和探究欲望的驅(qū)使下，學(xué)生們關(guān)注的目光立即重新被拉回了學(xué)習(xí)的課堂。

二、巧妙運用成語接龍、猜謎等益智游戲，激發(fā)學(xué)生的探索動機

在初中語文課堂導(dǎo)入中，教師如果沒有激情地平鋪直敘，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)激情就會逐漸被湮滅，因此，在課堂導(dǎo)入中創(chuàng)造性地指導(dǎo)學(xué)生開展成語接龍、猜謎等益智游戲來激發(fā)學(xué)生的探索動機，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開展為成語濫用挑刺的導(dǎo)入教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。比如，教師引導(dǎo)學(xué)生開展為山西省旅游宣傳的廣告語“晉（盡）善晉（盡）美”、治療咳嗽的藥品廣告語“咳（刻）不容緩”挑刺的活動來導(dǎo)入新課，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，還引導(dǎo)學(xué)生自覺保護祖國傳統(tǒng)語言文字的純潔性。再比如，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》這一新課的時候，沒有簡單地平鋪直敘，而是首先布置讓學(xué)生展開豐富的想象，模擬自己孤身一人身處險境的情況，然后請部分學(xué)生把自己的想象、模擬的經(jīng)歷和體驗在課堂上進行宣講來導(dǎo)入新課，再鼓勵學(xué)生們在交流討論中帶著自己的體驗和共鳴去閱讀，感悟課文所蘊含的人生哲理，引領(lǐng)學(xué)生打造能夠奏響社會主旋律的初中語文課堂。教師巧用這些益智類游戲來導(dǎo)入新課，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的探索動機，效果較好。

三、開展豐富多彩的語文導(dǎo)入課堂活動，激發(fā)學(xué)生的探索動機

在初中語文課堂導(dǎo)入中激發(fā)學(xué)生的探索動機，需要每一個語文教師認真思考，大膽地嘗試、應(yīng)用各種方式方法去導(dǎo)入新課來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中，教師通過開展比一比、賽一賽、猜一猜、辨一辨等知識競賽創(chuàng)設(shè)真實、新穎的導(dǎo)入情境，不遺余力地引導(dǎo)、激活學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。比如教師在開設(shè)《楊修之死》這一新課的時候，先請學(xué)生們在課前查閱相關(guān)資料，然后讓學(xué)生們對于楊修之死的原因展開幾分鐘的互相辯論來導(dǎo)入新課，一方認為楊修恃才放曠目中無人自己作死，另一方認為曹操嫉賢妒能、防止楊修尾大不掉而處死楊修，辯論雙方互不相讓課堂氣氛極其熱烈，如此激烈的語文課堂競賽學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣怎么可能得不到培養(yǎng)。對新鮮事物的好奇心、愛好及探究的欲望是人類潛藏的無意識地本能、是人類與生俱來的，教師需要在今后的教育教學(xué)過程中不斷開展豐富多彩的語文課堂活動來激活并保持學(xué)生強烈的探索動機。

四、通過多媒體創(chuàng)設(shè)豐富的導(dǎo)入情境，營造和諧濃郁的學(xué)習(xí)氛圍

課堂教學(xué)中，語文教師選擇豐富多彩的影像、圖畫、夸張的動作給學(xué)生直接的感官刺激來導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；教師還可以應(yīng)用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃郁詩意的課堂導(dǎo)入情境，奇妙有趣的音樂、多姿多彩的圖像，讓學(xué)生進入詩意的情境來細細品味詩的意境和韻味，學(xué)生就會不由自主地積極主動地進入教師設(shè)計的這種詩意學(xué)習(xí)氛圍中去，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲在不知不覺中逐步增強、效果會更好。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《我的母親》這一新課的時候，首先用多媒體播放了《燭光里的媽媽》這首歌來導(dǎo)入新課，學(xué)生們靜靜地聆聽毛阿敏響亮、深情的歌聲，在歌聲中有的學(xué)生眼里閃著淚花被真摯而深沉的母愛深深地感動了，學(xué)生也以最真誠的熱情投入到這篇文章的學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果出奇的好。

由此可知，教師通過引入背景音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎別致的語文教學(xué)情境，不但營造了和諧濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，而且持續(xù)地激發(fā)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文的興趣和積極性。如此設(shè)計導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)真好！

總之，教師要深深地認識到短短幾分鐘的課堂導(dǎo)入作用，我們不能小覷，它甚至對一節(jié)課的成敗起著主要的決定作用。所以，廣大語文教師應(yīng)該極其重視這一教學(xué)環(huán)節(jié)，并深入探索和研究符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際的課堂導(dǎo)入策略，從而起到“未成曲調(diào)先有情”的課堂教學(xué)效果。

【參考文獻】

【1】繆小麗.小議如何進行初中語文的精彩導(dǎo)入【J】.現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2010（04）

【2】劉盛軍.初中語文課教學(xué)導(dǎo)入法探討【J】.內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報，2010（S2）

【3】王曉敏.關(guān)于語文課堂導(dǎo)入的探究【J】.語文月刊（學(xué)術(shù)綜合版），2010（04）

課堂導(dǎo)入是語文教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，一個理想的課前導(dǎo)入既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以提高學(xué)生的情感體驗和審美情趣，更可以充分體現(xiàn)語文學(xué)科的人文特征，讓學(xué)生輕松愉快地進入本課學(xué)習(xí)中，使語文教學(xué)進入佳境。