陳蓓蓓

班主任閱讀的意義

陳蓓蓓

教師尤其是班主任，知識(shí)修養(yǎng)的提升至關(guān)重要。目前教育的困境很多時(shí)候來(lái)源于師生對(duì)于同一問(wèn)題的不同理解，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為教師的觀點(diǎn)不足以說(shuō)服自己時(shí)，教育的效能就降低了。所以，教師尤其是德育工作者要多閱讀，提高自身的閱讀素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我提升。

閱讀素養(yǎng)；自我提升；德育

在談班主任閱讀的意義和閱讀素養(yǎng)之前，先說(shuō)兩個(gè)教育案例：

第一個(gè)案例是：2014年南京青年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)召開前夕，學(xué)校移栽了幾棵古樹，其中一棵種在校門不遠(yuǎn)處。學(xué)校出于移栽成功率的考慮，將此樹樹冠幾乎全砍掉，看著十分突兀。此地原先是校史館的臺(tái)階，進(jìn)校門后視野頗為開闊。學(xué)生問(wèn)：“學(xué)?；硕嗌馘X？為什么要買？移栽的過(guò)程有沒(méi)有樹死掉？打吊瓶了嗎？為什么要移栽，不能種些小樹嗎？”連珠炮似的問(wèn)題，其實(shí)并沒(méi)有給我回答的機(jī)會(huì)。這個(gè)學(xué)生似乎也并不在意我是否回答，但是我必須回答，于是，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這樣吧，我推薦你看一篇文章，熊培云的《誰(shuí)人故鄉(xiāng)不淪陷》，選自他的著作《一個(gè)村莊里的中國(guó)》?！边@篇文章里有這么一段：“一些大城市在建設(shè)‘森林型生態(tài)城市’的口號(hào)下，熱衷于‘大樹進(jìn)城’，將那些在深山老林里生長(zhǎng)了幾十年甚至數(shù)百年的大樹搬進(jìn)城里。而一些房地產(chǎn)‘大盤’，也以百年古樹為‘賣點(diǎn)’，標(biāo)榜自己所建為生態(tài)小區(qū)之典范。據(jù)林業(yè)專家透露，不少進(jìn)城的大樹成活率很低，為了使移植進(jìn)城的大樹成活，需要為其‘吊水’‘打針’，甚至蓋起‘空調(diào)房’，24小時(shí)不間斷地噴水保持水分。即使是這樣，還是有70%的大樹最后變成了干柴。”看來(lái)古樹移栽問(wèn)題，不僅是我所在學(xué)校、城市的問(wèn)題。學(xué)生的批判眼光應(yīng)該得到肯定，并得到引導(dǎo)。

第二個(gè)案例：2016年好幾個(gè)省市的減招問(wèn)題鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。有學(xué)生跑來(lái)問(wèn)：“老師，對(duì)這個(gè)事件你什么態(tài)度？我怎么沒(méi)見(jiàn)你在朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)文章？”一連串的話噎得我喘不過(guò)氣來(lái)。年輕的火焰，熊熊燃燒在他的心中?！斑@期的語(yǔ)文閱讀材料看來(lái)你沒(méi)看，上面有一篇?jiǎng)㈣さ?《誰(shuí)有特權(quán)上大學(xué)》，會(huì)給你答案的?！蔽也痪o不慢地回答道?！墩l(shuí)有特權(quán)上大學(xué)》選自劉瑜的《民主的細(xì)節(jié)》，里面闡述了兩個(gè)概念：程序性正義和補(bǔ)償性正義。所謂程序性正義，“主張一個(gè)中立的程序施用于任何社會(huì)群體，而無(wú)論結(jié)果如何——同一條起跑線，兔子也好，烏龜也好，你就跑去吧?！绦蛐哉x’的最大問(wèn)題，就是對(duì)‘歷史’‘經(jīng)濟(jì)’和‘文化’的無(wú)視”。所謂補(bǔ)償性正義，“則主張根據(jù)歷史、文化、經(jīng)濟(jì)條件有偏向地制定法律和政策，以保證一個(gè)相對(duì)公平的結(jié)果。但‘補(bǔ)償性正義’面對(duì)一個(gè)不可避免的操作性問(wèn)題：由誰(shuí)、如何、是否可能來(lái)計(jì)算鑒定一個(gè)人的歷史、文化和經(jīng)濟(jì)遭遇？”

我們目前教育的困境很多時(shí)候來(lái)源于師生對(duì)于同一問(wèn)題的不同理解。一旦學(xué)生認(rèn)為教師的觀點(diǎn)不足以說(shuō)服自身，矛盾也就隨之隱藏下來(lái)，甚至?xí)楹髞?lái)的德育工作增添很多不必要的麻煩。因此很多時(shí)候，我們很多教師，尤其是從事德育工作的班主任，更容易背上黑鍋——限制教育發(fā)展的最大問(wèn)題在于教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高。這種對(duì)行業(yè)整體性的誤解并非空穴來(lái)風(fēng)。于是，教師尤其是德育工作者的自我提升變得非常重要。那么，接下來(lái)的問(wèn)題是，我們?cè)撛鯓舆M(jìn)行自我提升呢？我認(rèn)為，教師尤其是班主任要提高自身的閱讀素養(yǎng)。

一、班主任應(yīng)該進(jìn)行怎樣的閱讀

私人化閱讀可以給這一困境提供出路。閱讀的最大意義在于沒(méi)有意義，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有一本書可以教會(huì)我們?nèi)绾萎?dāng)好班主任，也從來(lái)沒(méi)有具體的某一招式可以讓我們“一招鮮，吃遍天”。因此從這個(gè)意義上來(lái)講，這種閱讀是毫無(wú)意義可言的。可是，當(dāng)一個(gè)人的精神底色被豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)涂抹得色彩斑斕時(shí)，他的眼界一定比一般人開闊，他所見(jiàn)到的世面也一定比普通人大。這樣的閱讀者在面對(duì)具體事件時(shí)，也一定會(huì)比不閱讀的人有辦法。從這個(gè)意義上來(lái)講，閱讀可以給德育工作者提供一條有效的出路。

那么，我們?cè)撟x些什么呢？

如果你想在班主任工作的專業(yè)性方面有進(jìn)一步提升，你不妨讀一讀齊學(xué)紅、黃正平主編的《班主任專業(yè)基本功》，或者訂閱雜志《班主任之友》《中國(guó)德育報(bào)》，與同行交流溝通，汲取工作智慧。

如果你對(duì)民國(guó)風(fēng)感興趣，不妨讀一讀《先生》，讀一讀《西南聯(lián)大與中國(guó)現(xiàn)代知識(shí)分子》，了解張伯苓、胡適等是怎樣為人師的。

如果你對(duì)愛(ài)情的偉大感興趣，不妨讀一讀《呼嘯山莊》，讀一讀《簡(jiǎn)·愛(ài)》。也許你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)，人的某種高貴品質(zhì)正是成就愛(ài)情的必要保證。

如果你想更理性更深入地評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不妨讀一讀劉瑜的 《民主的細(xì)節(jié)》《觀念的水位》《送你一顆子彈》。

如果你想寫一些散發(fā)著理性光芒的文章，可是又發(fā)現(xiàn)無(wú)從下手時(shí)，不妨讀一讀徐賁的 《明亮的對(duì)話——公共說(shuō)理十八講》。

如果你對(duì)人性有著深刻的好奇，不妨讀一讀葡萄牙作家佩素阿的《惶然錄》。

你要是喜歡讀現(xiàn)代詩(shī)，不妨看看浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系教授蔡天新編的《現(xiàn)代詩(shī)100首》，以及他寫的《數(shù)字與玫瑰》。

你要是喜歡裝幀設(shè)計(jì)，請(qǐng)關(guān)注《讀庫(kù)》產(chǎn)品。

你要是什么都想讀，有一套書叫《大家小書》，還有一個(gè)系列叫“理想國(guó)”。

你要是什么都想讀，又不想花太多錢，有kindle等閱讀器。

你要是實(shí)在不知道讀什么，如何讀，不妨跟著語(yǔ)文教師同步閱讀學(xué)生的閱讀書目，同步閱讀、同步提升。2016年，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)高一學(xué)生正在讀《圍城》《巨流河》《契訶夫短篇小說(shuō)選》《卡夫卡短篇小說(shuō)選》《百年孤獨(dú)》。

你要是不知道讀什么，可以看看梁文道的《開卷八分鐘》。

你要是特別著迷朋友圈的圈文，不妨關(guān)注某些公眾號(hào)——“文匯筆會(huì)”“鳳凰讀書”“南方周末”“大家”“為你讀詩(shī)”，還有“果殼網(wǎng)”……

二、班主任能在閱讀中收獲什么

讀完一些書后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些時(shí)髦的圈文，比如“我把孩子送進(jìn)了世界名校，小學(xué)階段這樣做就夠了”“你不成功，是因?yàn)槟銢](méi)有能夠……”，是多么的不給力，自己原先那么著迷是多么的不必要！閱讀不僅讓自己在德育工作中更有辦法，更重要的是你此時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己離“雜家”越來(lái)越近，自己的靈魂在一定程度上也得到了極好的塑造。班主任擁有了靈魂上的一桶水，才有可能給予學(xué)生一杯滿滿的水。

閱讀從來(lái)都是廣義的，不僅僅限于白紙黑字。當(dāng)你看完以韓國(guó)總統(tǒng)盧武鉉為原型的電影 《辯護(hù)人》，你可能會(huì)在一定程度上改變對(duì)雷洋事件的看法，可能會(huì)在回答學(xué)生的時(shí)候這樣說(shuō)：“呃，我說(shuō)不好，因?yàn)槲抑赖男畔⒉⒉槐饶愀?。我的信息全部?lái)自于媒體。”當(dāng)你看完德國(guó)電影《浪潮》，你可能會(huì)對(duì)納粹有不一樣的看法——納粹從來(lái)都不是遠(yuǎn)離我們的歷史名詞。

閱讀從來(lái)都是需要交流的，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或是實(shí)體沙龍都是坐而論道的極好舞臺(tái)。

閱讀從來(lái)都不嫌晚。閱讀之中，你會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)，自己的世界絕不只是三尺講臺(tái)，或是兩尺辦公桌。當(dāng)你的視野越發(fā)廣闊時(shí)，你的學(xué)生也會(huì)懂得 “風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”，也會(huì)更加篤定人生的追求，而不是只限于高考成績(jī)。有真正的事可做，才不至于對(duì)世界失望，才不至于對(duì)自己絕望。這時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)赫爾曼·黑塞說(shuō)得極好：“對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，問(wèn)題不在于盡可能地多讀和多知道，而在于自由選擇我們個(gè)人閑暇時(shí)能完全沉溺其中的杰作，領(lǐng)略人類所思、所求的廣闊和豐盈，從而在自己與整個(gè)人類之間，建立起息息相通的生動(dòng)聯(lián)系，使自己的心臟隨著人類心臟的跳動(dòng)而跳動(dòng)。這，歸根到底是一切生活所賦予的意義，如果活著不僅僅為了滿足那些赤裸裸的需要的話。”讀書絕不是要使我們“散心消遣”，而是要使我們集中心智；不是要用虛假的慰藉來(lái)麻痹我們，使我們對(duì)無(wú)意義的人生視而不見(jiàn)，而是正好相反，要幫助我們將自己的人生變得越來(lái)越充實(shí)、高尚，越來(lái)越有意義。

G635.1

A

1005-6009（2016）50-0014-02

陳蓓蓓，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)（南京，210000）教師，一級(jí)教師。