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校外地理實(shí)踐教學(xué)中的主要問(wèn)題與對(duì)策
以新安龍?zhí)秿{中學(xué)地理校外實(shí)踐教學(xué)為例

●河南省洛陽(yáng)市民辦教育促進(jìn)中心邱濤

近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，一些學(xué)校對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越重視。2015年，《新安龍?zhí)秿{中學(xué)地理校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研究》課題組開展了校外實(shí)踐教學(xué)研究。在研究中，我們發(fā)現(xiàn)地理校外實(shí)踐教學(xué)中存在課前準(zhǔn)備不足、課中組織不力、課后總結(jié)不夠等問(wèn)題，現(xiàn)以新安龍?zhí)秿{中學(xué)地理校外實(shí)踐教學(xué)為例，談一談相關(guān)問(wèn)題的對(duì)策。

一、課前準(zhǔn)備階段

1.制度建設(shè)不夠。

與課內(nèi)教學(xué)相比，校外教學(xué)存在很多不確定因素。龍?zhí)秿{景區(qū)地形復(fù)雜，存在一定的安全隱患，若不事先建立嚴(yán)格的管理制度，就會(huì)影響實(shí)踐課的正常進(jìn)行，降低教學(xué)效果。因此，我們加強(qiáng)了制度建設(shè)力度，建立了明確各種人員職責(zé)的崗位職責(zé)制度、規(guī)范各種行為的基地使用制度、儀器和設(shè)備的申請(qǐng)使用制度、教學(xué)過(guò)程的管理和結(jié)果評(píng)價(jià)制度、安全管理制度、師資保障制度、后勤保障制度、資金管理和使用制度、監(jiān)督管理制度等。

2.協(xié)調(diào)保障不力。

在校外實(shí)踐教學(xué)中，交通、住宿、飲食等后勤保障非常重要，有些學(xué)校曾出現(xiàn)過(guò)由于沒(méi)有事先與景區(qū)充分溝通而影響教學(xué)的問(wèn)題。因此，我們安排專人負(fù)責(zé)與龍?zhí)秿{景區(qū)進(jìn)行溝通，向新安縣教育、公安、醫(yī)療等部門尋求幫助，制訂安全問(wèn)題緊急預(yù)案，盡量將危險(xiǎn)降到最低。

3.學(xué)生教育不到。

(1)安全與紀(jì)律教育。安全和紀(jì)律是保障教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。因此，我們?cè)诔霭l(fā)前對(duì)學(xué)生明確了以下事項(xiàng)：熟悉龍?zhí)秿{景區(qū)危險(xiǎn)地點(diǎn)與注意事項(xiàng)，服從指揮，不準(zhǔn)擅自行動(dòng)，不追逐打鬧，不到危險(xiǎn)的地方，帶好自己的物品。

(2)文明與環(huán)保教育。實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明和環(huán)保教育的絕佳時(shí)機(jī)。龍?zhí)秿{是世界地質(zhì)公園和國(guó)家5A級(jí)景區(qū)，文明教學(xué)、保護(hù)環(huán)境是景區(qū)向我們提出的要求。因此，我們要求學(xué)生遵守景區(qū)制度，愛護(hù)花草、樹木和文物古跡，不亂扔垃圾，講文明、懂禮貌，同學(xué)之間相互幫助。

4.教學(xué)準(zhǔn)備不足。

前期準(zhǔn)備是校外教學(xué)效果的有力保障，因此教師和學(xué)生在出發(fā)前要制訂計(jì)劃，盡可能地了解相關(guān)情況，避免盲目和慌亂。準(zhǔn)備的內(nèi)容包括：人員分配安排、小組探究主題等。

在準(zhǔn)備過(guò)程中，教師要熟悉相關(guān)理論和教材知識(shí)，熟悉交通線路；確定考查重點(diǎn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)流程；開展安全、紀(jì)律、文明、環(huán)保教育；要求學(xué)生攜帶必備學(xué)習(xí)用品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)。

學(xué)生要按照自愿的原則分成小組，合理分工；熟悉教材，查閱資料，了解龍?zhí)秿{基地的特點(diǎn)；熟悉活動(dòng)的路線、目的、對(duì)象、內(nèi)容及安全注意事項(xiàng)；準(zhǔn)備必要的學(xué)習(xí)、生活用品。

二、課中指導(dǎo)階段

在龍?zhí)秿{校外教學(xué)實(shí)踐中，我們制訂了教學(xué)流程，包括以下環(huán)節(jié)：制定計(jì)劃、個(gè)人準(zhǔn)備、合作探究、現(xiàn)場(chǎng)小結(jié)、交流探討、案例探究、個(gè)人總結(jié)、成果展示。

1.合作探究“走極端”。

當(dāng)今的地理教師，要么開展“一言堂”，不給學(xué)生提供觀察、討論、發(fā)言、提問(wèn)的機(jī)會(huì)，要么放任學(xué)生自由活動(dòng)，忽視教學(xué)目的和任務(wù)。在校外實(shí)踐教學(xué)中，我們把學(xué)習(xí)探究的主導(dǎo)權(quán)交給了學(xué)生，要求學(xué)生確定探究主題，明確探究任務(wù)。在探究過(guò)程中，學(xué)生互相合作，做到了“人人有事干，事事有人干”。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我們給學(xué)生留出了自由活動(dòng)和欣賞美景的時(shí)間。

2.小結(jié)交流“走過(guò)場(chǎng)”。

在這一階段，我們?cè)趯W(xué)生探究的基礎(chǔ)上，依據(jù)合作探究的結(jié)果，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生交流。小結(jié)是以小組為單位，以學(xué)生為主體，目的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并予以解決。交流時(shí)要由小組代表發(fā)言，師生共同探討，教師可適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

3.案例探究“出偏差”。

在這一階段，我們?cè)趯W(xué)生自主探究、小結(jié)、交流的基礎(chǔ)上，依據(jù)教材重點(diǎn)與基地教學(xué)資源，選定某個(gè)重點(diǎn)課題，開展師生探究。經(jīng)過(guò)前期準(zhǔn)備和自主探究，學(xué)生對(duì)教材知識(shí)和基地資源有了大致的了解。此時(shí)，探究的重點(diǎn)不再是探究結(jié)論，而是探究過(guò)程和探究方法。我們通過(guò)引導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

三、課后總結(jié)階段

1.課后反思“缺位”。

很多教師和學(xué)生忽視課后反思，失去了提高能力的重要機(jī)會(huì)，降低了實(shí)踐效果。

(1)教師的反思。首先，教師要反思教學(xué)過(guò)程，如后勤保障是否到位、教學(xué)內(nèi)容是否合適、路線選擇是否合理、活動(dòng)組織是否順利等，以便改進(jìn)教學(xué)。其次，教師要反思教學(xué)觀念，如在教學(xué)內(nèi)容的選擇上是力求全面，還是突出重點(diǎn)；在教學(xué)方法的選擇上是以教師講解為主，還是以學(xué)生合作探究為主；在教學(xué)目標(biāo)的選擇上是側(cè)重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還是側(cè)重學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究。最后，教師要在個(gè)人反思的基礎(chǔ)上，組織課題組成員一起進(jìn)行反思，尋求最佳解決方法。

(2)學(xué)生的反思。學(xué)生要反思最大的收獲與最大的遺憾；學(xué)習(xí)的實(shí)際效果與自己設(shè)想的學(xué)習(xí)目標(biāo)有無(wú)差異；是否出現(xiàn)安全、違紀(jì)問(wèn)題；是否有不文明的行為。

另外，在反思的基礎(chǔ)上，學(xué)生還可撰寫考察報(bào)告或小論文，這樣就會(huì)獲得更大的收獲。

2.總結(jié)匯報(bào)“錯(cuò)位”。

總結(jié)和匯報(bào)是鞏固教學(xué)效果的良好手段，它可以鍛煉師生的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和成就感。但是，一些教師和學(xué)生一味地追求形式，使得總結(jié)匯報(bào)出現(xiàn)了“錯(cuò)位”。

(1)搜集整理成果。教師要分類搜集整理資料，總結(jié)研究成果，完善課例設(shè)計(jì)，撰寫考察報(bào)告、教學(xué)論文。學(xué)生要搜集整理標(biāo)本、照片、示意圖，撰寫調(diào)查報(bào)告或小論文，制作交流幻燈片，編寫地理小報(bào)、墻報(bào)、板報(bào)，布置地理櫥窗。

(2)班內(nèi)交流成果。教師要充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，在整理和總結(jié)的基礎(chǔ)上，開展班級(jí)交流。在交流中，學(xué)生可以展示圖片，制作幻燈片介紹景點(diǎn)，也可以表達(dá)自己的感受。在學(xué)生交流的時(shí)候，教師可進(jìn)行評(píng)價(jià)，給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在交流中深化，在評(píng)價(jià)中提高。

(3)校內(nèi)展示成果。教師要將實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題加以整理，在學(xué)校內(nèi)展示實(shí)踐教學(xué)成果。在展示時(shí)，教師可以班級(jí)或小組為單位，組織學(xué)生開展分工合作。學(xué)?？蓪?duì)教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)選，并給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。

注：本文為2015年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《新安龍?zhí)秿{中學(xué)地理校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研究》(課題編號(hào)：JCJYC151203004)研究成果。