李大更

摘 要：目前國內(nèi)的中小學(xué)德育工作存在著過于理想化而缺乏時效性的問題，學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校就用抽象神圣的、被認(rèn)為是合理的規(guī)章制度，為學(xué)生擬定了孩子世界所難以理解的崇高的德育目標(biāo)，這就使德育從諄諄教誨變成機械的背誦與執(zhí)行，將德育形式化，并沒有落實到中小學(xué)生的教育當(dāng)中。所以，在新課改背景下，完善對中小學(xué)生進(jìn)行合理的德育機制，在這個過程當(dāng)中創(chuàng)建一個能讓學(xué)生接受的德育標(biāo)準(zhǔn)是一個值得思考的問題。針對這個問題進(jìn)行了闡述，希望能夠?qū)W(xué)校的德育工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課改；中小學(xué)德育；教育改進(jìn)

中小學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的最好時期，也是他們身心發(fā)育的重要階段，更是對其進(jìn)行思想品德、個性人品以及行為舉止的培養(yǎng)教育的最好階段。利用好這一重要的階段，培養(yǎng)好他們的思想道德教育會讓他們的一生受益匪淺，也會在其一生當(dāng)中起著不可忽視的作用，成為人生當(dāng)中的閃光點，有著非凡的意義。

一、中小學(xué)德育中出現(xiàn)的缺陷

由于改革開放的深入人心以及新課改的逐漸使用，德育工作當(dāng)中出現(xiàn)的和新課改觀念相互矛盾的觀念和情況逐漸地突顯出來。具體有如下的幾個方面。

其一，德育任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)計劃的方式較為單一，其內(nèi)容過于理想化，讓學(xué)校的教師、學(xué)生以及家長等并沒有進(jìn)行很好的實施。這種理想化也會導(dǎo)致很多人出現(xiàn)負(fù)面消極的態(tài)度去對待中小學(xué)的德育工作。并且多數(shù)學(xué)生對于德育方面的培育和訓(xùn)練重視程度不足，理想化就會形成學(xué)生只會說不會行動的局面。

其二，多數(shù)學(xué)校只重視知識學(xué)習(xí)，對于德育不太重視。很多學(xué)校都把學(xué)生的思想品德標(biāo)準(zhǔn)放在德育書面考試的知識以及教師隨意的評價上，這樣就將機械的記憶取代了行動，將德育與學(xué)生需要記憶的知識畫上了等號，德育就變成學(xué)生考試的一門需要背誦的課程。

其三，注重理論學(xué)習(xí)，而不重視學(xué)生們的實踐與掌握程度，往往對于學(xué)生這個主體選擇忽視，不管學(xué)生對于知識是否可以接受，一味地將其知識與思想在外部強行地讓學(xué)生記憶，這種方式已經(jīng)不能算是引導(dǎo)，因此德育課程達(dá)不到教育的目的。

其四，家庭以及社會給學(xué)生灌輸?shù)乃枷牒蛯W(xué)校教給他們的想法并不統(tǒng)一?，F(xiàn)在國內(nèi)的家長對于學(xué)生的教育存在著很多誤區(qū)，家長的教育方法并不適合孩子當(dāng)前階段的發(fā)展，這就給學(xué)校的教育增加了很多無形的阻礙。目前的社會形勢當(dāng)中，利益為主體就導(dǎo)致了人們思想觀念的不統(tǒng)一性以及復(fù)雜性，這就給學(xué)校的教育帶來了負(fù)面影響。

其五，網(wǎng)絡(luò)的普及給德育提供了便利的同時，也增加了困難，網(wǎng)絡(luò)上信息的良莠不齊，學(xué)生有時不能分辨，不能得到約束，這就會讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生德育的重要障礙。

二、新課改背景下中小學(xué)德育的改進(jìn)

在德育以及新課改要求不斷深入的背景下，我們面臨著新的困難，需要勇于挑戰(zhàn)、探索并且追求最好的方式教育學(xué)生，讓他們得到全面的發(fā)展。針對上述不足，以下提出幾點意見可供參考。

其一，創(chuàng)建一個合理的中小學(xué)德育任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，增強中小學(xué)德育任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的合理性以及民主性，并且制訂符合學(xué)校德育體系的標(biāo)準(zhǔn)時，需要充分考慮是否符合學(xué)生現(xiàn)狀，讓德育真正成為學(xué)生在人生成長當(dāng)中可以獲得的優(yōu)良品質(zhì)、內(nèi)在的涵養(yǎng)，好的習(xí)慣變成了自己的行為，達(dá)到德育培養(yǎng)的目的。

其二，從多方面進(jìn)行德育，全方位地增加學(xué)校德育工作，讓學(xué)生在其受教育的過程當(dāng)中有所領(lǐng)悟，并不是以完全不變的灌輸形式完成，而是把學(xué)生自己原有的想法作為鋪墊，經(jīng)過教師的誘導(dǎo)，讓他們獲得新的經(jīng)驗，或者在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)某些思想道德問題時，教師幫助其解決，讓學(xué)生得到感悟，獲得成長。

其三，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會、網(wǎng)絡(luò)等方面的統(tǒng)一性，教師與家長共同進(jìn)行統(tǒng)一的教育，可以正確地對中小學(xué)生引導(dǎo)，并且讓他們合理地使用網(wǎng)絡(luò)等媒體。在很多方面的共同作用下，相互理解、相互配合，努力地給中小學(xué)生創(chuàng)建健康成長的空間，構(gòu)建起一座牢不可破的保護(hù)網(wǎng)。

其四，在增加學(xué)科知識體系的同時，還需要追求對于學(xué)科教學(xué)的滲透，讓每一門課程都有自己獨特的風(fēng)格，并且在與學(xué)生自身風(fēng)格相結(jié)合的作用下，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義以及正確的世界觀、人生觀、價值觀和科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度等方面的教育，讓學(xué)生在知識與品德方面得到共同的提升，改變以往只在思想品德課中對學(xué)生進(jìn)行教育的單一局面。

總之，無論是改革開放之前，還是在推廣新課程標(biāo)準(zhǔn)改革以及使用新課程的現(xiàn)在，校園德育是學(xué)校的重要教育，也是一項巨大的體系工程，更是一門科學(xué)和藝術(shù)。在德育這個系統(tǒng)工程中，學(xué)校如何讓開展德育的方式處于統(tǒng)帥地位置，起著引導(dǎo)、動力以及保障的功能，作為學(xué)校和教師，需要清楚地認(rèn)識到目前在中小學(xué)德育過程中所出現(xiàn)的弊端以及漏洞或新的問題與現(xiàn)象，應(yīng)該直面困難，勇敢挑戰(zhàn)，追求創(chuàng)新。只有堅持不懈地努力，我們才能培育出有著高尚品德以及崇高理想的棟梁之才，才能順應(yīng)時代的發(fā)展，培養(yǎng)出符合社會主義核心價值觀的社會公民。

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編輯 韓 曉