張德芝

教學方法不僅僅是指教師在課堂上傳授知識的方法，它寓于教師是否受學生歡迎、能否寓教于樂、教師是否理清教材的整體脈絡(luò)之中，也就是寓于教者的“言教、物教、身教”之中。如果不注重以上幾點，教師只是生搬硬套他人的教學方法，不按具體情況，一意實行本本主義，教條主義，教學只會事倍功半。

我從二十年來的教學生涯中，經(jīng)過不斷探索、實踐、總結(jié)，認為小學數(shù)學教法具有一定的規(guī)律可循，存在一定的內(nèi)在聯(lián)系。特別是我在教學中運用“四步教學法”成效顯著，多年來運用這種方法，所任班級始終獲得優(yōu)異的成績。

我的“四步教學法”：形象+教材+興趣+方法=成效。

一、言傳身教，和藹可親

教師形象（身教）能引起學生思想、感情的活動，是學生思維活動的第一感知，同時也是影響教學成敗的重要因素之一。教師不論是在校內(nèi)校外，衣著行為、工作態(tài)度，都要以教師身份嚴格要求自己，愛崗敬業(yè)，不斷充實自己的知識水平和業(yè)務(wù)能力，在學生中樹立威信。

二、站在教材之巔，一覽眾山小

教材是綱，綱舉目才能張。在上課前鉆研教材、教法、課標，總結(jié)點滴體會、統(tǒng)攬教材全局，站在教材之巔，深切領(lǐng)會教材的編排意圖，以及各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，真正地超越教材。只有這樣，加上充分做好課前準備工作，才能使學生輕輕松松地學數(shù)學，快快樂樂地用數(shù)學。

三、興趣教學，春意盎然

外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)。要有好的教學效果，首先應激發(fā)學生的學習興趣，因為興趣才是學習的導師，“興趣意味著自我活動，興趣是多方面的，因此，要求多方面的活動，多方面的興趣——意味著道德的力量?！敝挥袑W生充滿了濃厚的學習興趣，學生才有強烈的求知欲。趣味往往是在課堂內(nèi)外交織培養(yǎng)的，一堂成功的課堂教學、一次精彩的游戲、一次主題班會、一次師生寒暄……都能引起學生的興趣。興趣教學法無處不在，它貫穿于課前、課堂、課后及平時對學生的言談舉止之中。

四、因“材”施教，錘煉教法

這里的因“材”施教具有兩層含義：

一是因?qū)W生這個人才而施教。因?qū)W生基礎(chǔ)差異、智力差異、環(huán)境差異、地區(qū)差異及教師的著眼點不同，教學方法就會不一樣，不能照搬別人的教學模式?！敖虒W工作通常運用的方法是多種方法的結(jié)合，教學有法，而無定法。方法是在不斷的學、用、再學再問、學用結(jié)合的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的，套用別人的方法，只會走進教學的死胡同，更無創(chuàng)新可言?？傊虒W方法應隨時間、地區(qū)、對象、環(huán)境的改變而改變。

二是“材”又指教材的題型、內(nèi)容。豐富的經(jīng)驗也不總是完美的，我們要在別人的基礎(chǔ)上更進一步創(chuàng)新。并且要善于超越教材、綜合運用，不斷提升教學方法。

總之，教師應該在學生中樹立良好的形象，著眼教材并超越教材，潛移默化地培養(yǎng)學生興趣，再根據(jù)教學內(nèi)容和學生成績的差異等施以恰當?shù)慕谭ā＿@種形象、教材、興趣、方法的結(jié)合體也就是所謂的“四步教學法”。最終才能達到教師教學成績超越同事，學生成績超越他人的目的。

編輯 謝尾合