朱嗣兵++吳明星
隨著新課改的不斷深入推進,新課改對傳統(tǒng)的教學方法進行了修訂,強調(diào)了與生活的聯(lián)系,以此來改變學生的學習方法,充分地建立素質(zhì)教育的理論體系。而為了更好地推進素質(zhì)教育,教師應當積極地參與到教學改革中,以新的教學觀念來看待問題,以新課改為指引,加強改革的力度,全面落實素質(zhì)教育教學,轉(zhuǎn)變教學理念、人才理念以及質(zhì)量理念,真正提升我國現(xiàn)階段的素質(zhì)教育現(xiàn)狀。
一、樹立以人為本的教學理念
素質(zhì)教育的提出是為了更好地適應現(xiàn)階段的社會經(jīng)濟的發(fā)展,是一項軟工程,其中需要以教師的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ),而教師是否敢于創(chuàng)新,是否懂得教育,是否會管理成為現(xiàn)階段能否順利開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。因此,在現(xiàn)階段的素質(zhì)教育過程中,教師應當充分轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想以及教學理念,充分從學生的角度出發(fā),教會學生做人做事的能力,在提升學生的理論知識的基礎(chǔ)上,全面提升學生各方面的能力,進而有效地讓學生得到個性化的發(fā)展,讓學生獲得更好的教學資源。
二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
在素質(zhì)教育的課堂上,教師應當明確學生的主體地位,同時,在結(jié)合學科的教學任務以及學科的教學特點上,精心進行課堂教學活動的設計,充分讓課堂成為連接師生關(guān)系的重要平臺,充分尊重學生個性化的發(fā)展,培養(yǎng)、愛護學生的好奇心以及求知欲,營造良好的輕松活躍的課堂氛圍,從而更好地培養(yǎng)學生的學習興趣。與此同時,在課堂教學過程中,盡管學生可能出現(xiàn)錯誤,教師在面對錯誤上,應當以寬容的態(tài)度來對待,讓學生明白失敗是成功之母,尊重學生,保護學生的自尊心,以此來鼓勵激勵學生求知的信心。
三、對學生進行科學的評價
新課改背景下的素質(zhì)教育,其根本在于應當對學生的學習結(jié)果進行科學的評價,教師應當摒棄傳統(tǒng)的教學理念,真正實踐素質(zhì)教育,鼓勵學生的個性化發(fā)展,充分認識到學生個體間的差異性,選擇不同的教學方法,挖掘?qū)W生的潛能,讓學生能夠擁有長久的發(fā)展?,F(xiàn)階段的素質(zhì)教育提倡學生能夠進行獨立的思考,在思考中發(fā)現(xiàn)問題,并且解決問題,從而更好地強化學生的學習意識,以此來促進學生進行有效的學習。
綜上所述,為了更好地推進素質(zhì)教育,教師應當積極參與到教學改革中,以新的教學觀念來看待問題,以新課改為指引,加強改革的力度,全面落實素質(zhì)教育教學,轉(zhuǎn)變教學理念、人才理念以及質(zhì)量理念,真正改善我國現(xiàn)階段的素質(zhì)教育現(xiàn)狀。
參考文獻:
俞林.試論新課改化學教學過程中的素質(zhì)教育[J].中國校外教育,2010(05):82.
編輯 張珍珍