朱嗣兵++吳明星

隨著新課改的不斷深入推進，新課改對傳統(tǒng)的教學方法進行了修訂，強調(diào)了與生活的聯(lián)系，以此來改變學生的學習方法，充分地建立素質(zhì)教育的理論體系。而為了更好地推進素質(zhì)教育，教師應當積極地參與到教學改革中，以新的教學觀念來看待問題，以新課改為指引，加強改革的力度，全面落實素質(zhì)教育教學，轉(zhuǎn)變教學理念、人才理念以及質(zhì)量理念，真正提升我國現(xiàn)階段的素質(zhì)教育現(xiàn)狀。

一、樹立以人為本的教學理念

素質(zhì)教育的提出是為了更好地適應現(xiàn)階段的社會經(jīng)濟的發(fā)展，是一項軟工程，其中需要以教師的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，而教師是否敢于創(chuàng)新，是否懂得教育，是否會管理成為現(xiàn)階段能否順利開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。因此，在現(xiàn)階段的素質(zhì)教育過程中，教師應當充分轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想以及教學理念，充分從學生的角度出發(fā)，教會學生做人做事的能力，在提升學生的理論知識的基礎(chǔ)上，全面提升學生各方面的能力，進而有效地讓學生得到個性化的發(fā)展，讓學生獲得更好的教學資源。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在素質(zhì)教育的課堂上，教師應當明確學生的主體地位，同時，在結(jié)合學科的教學任務以及學科的教學特點上，精心進行課堂教學活動的設計，充分讓課堂成為連接師生關(guān)系的重要平臺，充分尊重學生個性化的發(fā)展，培養(yǎng)、愛護學生的好奇心以及求知欲，營造良好的輕松活躍的課堂氛圍，從而更好地培養(yǎng)學生的學習興趣。與此同時，在課堂教學過程中，盡管學生可能出現(xiàn)錯誤，教師在面對錯誤上，應當以寬容的態(tài)度來對待，讓學生明白失敗是成功之母，尊重學生，保護學生的自尊心，以此來鼓勵激勵學生求知的信心。

三、對學生進行科學的評價

新課改背景下的素質(zhì)教育，其根本在于應當對學生的學習結(jié)果進行科學的評價，教師應當摒棄傳統(tǒng)的教學理念，真正實踐素質(zhì)教育，鼓勵學生的個性化發(fā)展，充分認識到學生個體間的差異性，選擇不同的教學方法，挖掘?qū)W生的潛能，讓學生能夠擁有長久的發(fā)展?，F(xiàn)階段的素質(zhì)教育提倡學生能夠進行獨立的思考，在思考中發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題，從而更好地強化學生的學習意識，以此來促進學生進行有效的學習。

綜上所述，為了更好地推進素質(zhì)教育，教師應當積極參與到教學改革中，以新的教學觀念來看待問題，以新課改為指引，加強改革的力度，全面落實素質(zhì)教育教學，轉(zhuǎn)變教學理念、人才理念以及質(zhì)量理念，真正改善我國現(xiàn)階段的素質(zhì)教育現(xiàn)狀。

參考文獻：

俞林.試論新課改化學教學過程中的素質(zhì)教育[J].中國校外教育，2010（05）：82.

編輯 張珍珍