張占維

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)”“能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累，在積累的過程中，注重梳理”。就高中學(xué)生作文的實(shí)際情況而言，最為突出的問題恰恰是語言貧乏，缺少素材。那么如何才能更好更快地積累寫作素材呢？我在以下幾個方面做了思考和實(shí)踐。

1. 充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野

學(xué)生作為教師教學(xué)工作的受眾，最希望從自己的老師那里得到豐沛的知識源泉，作為語文老師，我們要想方設(shè)法利用好課堂教學(xué)過程，在帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文本時，做到多拓展、多聯(lián)系，使學(xué)生在同一篇文章里獲取更多的積累和收獲，進(jìn)而增長學(xué)生的見識。特別是在當(dāng)前階段重點(diǎn)高中的學(xué)生，獲取社會信息的機(jī)會不多，辨別信息的能力不強(qiáng)，老師更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把課文文本與時事熱點(diǎn)、社會新聞巧妙地結(jié)合在一起，以使學(xué)生在各種考試中所引用的材料更新鮮，更具有時代感，進(jìn)而提高學(xué)生由現(xiàn)象到本質(zhì)的分析論辯能力。

老師每天都生活在學(xué)生中間，對學(xué)生平素關(guān)注的熱點(diǎn)耳濡目染，肯定有所了解。介紹文本時，教師就要有意識地因勢利導(dǎo)，討論一下這些熱點(diǎn)。在教學(xué)蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時，我就給學(xué)生介紹蘇軾所經(jīng)歷的“烏臺詩案”以及其一生都生活在新黨和舊黨的激烈政治斗爭夾縫中的不平遭遇，進(jìn)而引出蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中所抒發(fā)的或積極或消極的感慨，引導(dǎo)學(xué)生思考性格、遭遇與命運(yùn)的關(guān)系。從學(xué)生的練筆日記看，有一部分學(xué)生對蘇軾其人其事感慨頗深。雖說是在上閱讀課，這節(jié)課卻也達(dá)到了積累寫作素材的目的。

學(xué)生學(xué)習(xí)的時間不能無限擴(kuò)大，教師只有充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，在課堂教學(xué)中把教材的學(xué)習(xí)和課外的閱讀緊密結(jié)合在一起，才能在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時豐富閱讀，擴(kuò)大語言素材的積累。

在課堂上，我還常常大膽放手，構(gòu)建了“收集、閱讀相關(guān)資料——學(xué)習(xí)課文——布置課外閱讀，拓展延伸”的教學(xué)形式。學(xué)生圍繞所授的內(nèi)容，提前積極自由地尋找積累相關(guān)的內(nèi)容，為閱讀課文做好了鋪墊，對課文的閱讀興趣也同步點(diǎn)燃了。在課堂教學(xué)接近尾聲時，為學(xué)生提供更多的閱讀資料，使學(xué)生有更廣的閱讀，拓展其所學(xué)的內(nèi)容，讓他們的閱讀興趣延伸至課外。

2. 通過課外其他方式，進(jìn)行語言積累

有效的語文教學(xué)不是孤立的，必須輔以豐富多彩的語文課外實(shí)踐活動，在活動中加強(qiáng)語文活動本身與資源資源積累的聯(lián)系，啟迪學(xué)生認(rèn)識并主動利用各種形式進(jìn)行語言文字的積累。

（1）摘抄好詞佳句。每個學(xué)生有兩本好詞好句本子，一本是自備采蜜本，可以摘抄課堂中學(xué)到的好詞好句，也可以是課堂上同學(xué)老師的精彩發(fā)言。另一本語文快樂島，則摘抄課外所積累的好詞佳句。

（2）好書推薦欄。目的是讓學(xué)生博覽群書，積累較多的材料?？梢宰寣W(xué)生把自己喜愛的課外書主動帶來充實(shí)書櫥，如《誰動了我的奶酪》《雞皮疙瘩》等，另外，對于部分學(xué)生自己定閱的《意林》《讀者》《青年文摘》等刊物，也都動員他們拿出來和大家共享，并在班級中形成有書大家看，看后大家一起討論的好氣氛。

（3）開辟“名言”角。在黑板的一角，或?qū)ｉT買一塊白板，掛在黑板旁邊，為學(xué)生開辟一片“名言”天地，讓他們輪流展示，鼓勵他們把自己喜歡的名人名言、諺語、歇后語寫出來與大家一起分享。

（4）優(yōu)秀讀書筆記。評選優(yōu)秀讀書筆記是促進(jìn)學(xué)生讀書積累的有效途徑之一。可以組織學(xué)生交換閱讀各自收集的資料和筆記，或召開座談會，交流信息，擴(kuò)大閱讀面，增加知識量，以彌補(bǔ)手頭資料的不足。

我常常告訴學(xué)生“不動筆墨不讀書”，強(qiáng)化學(xué)生寫讀書筆記的意識。并且強(qiáng)調(diào)檢查落實(shí)，每兩周檢查一次讀書筆記情況，既要檢查數(shù)量又要檢查質(zhì)量。評選的時候，學(xué)生互看互評，可以談?wù)勛约旱目捶ǎ虮頁P(yáng)或批評，然后選出優(yōu)秀的讀書筆記，加“星”并展覽。

3. 觀察生活，學(xué)會在思考分析中積累

現(xiàn)實(shí)生活是作文的源泉，在生活中只要注意觀察和動腦筋思考，并隨時作好記錄，就可以搜集和積累許多材料。觀察要全面、細(xì)致，抓住事物的特點(diǎn)。比如到火車站觀察一次送別的場面，既要看到整個車站人群的活動，又要注意各種身份，各種年齡的人進(jìn)站上車的情景，不同關(guān)系的人送別的情景，還要重視火車開動時最動人的送別情景，有人低頭不語，有人眼眶紅潤，有人喜笑顏開，有人愁眉苦臉。如果學(xué)生通過觀察能夠準(zhǔn)確判斷出這是父女送別，那是情人送別，這是一般的朋友送別，那是上下級的送別，那么，他們的觀察算是比較全面細(xì)致的了。

4. 學(xué)以致用，讓學(xué)生通過不斷的寫作訓(xùn)練提高實(shí)戰(zhàn)能力

積累的目的在于運(yùn)用，不是為了積累而積累，通過各種方法所積累的資料，就像工廠購進(jìn)原料一樣，如果把原料堆放在工廠的庫房里，卻不去放進(jìn)機(jī)器去加工，這些原料就會慢慢地腐朽甚至消失，永遠(yuǎn)不會生產(chǎn)出創(chuàng)新的產(chǎn)品而產(chǎn)生新的價值。這就要求我們要帶領(lǐng)學(xué)生想方設(shè)法，利用好一切可以利用的機(jī)會和方式方法，通過練筆、片段訓(xùn)練考場作文等方式加強(qiáng)訓(xùn)練，達(dá)到為學(xué)生的考場作文增色加分的效果

總之，學(xué)習(xí)語言重在積累，只有有了豐富的、不同領(lǐng)域、不同國度、不同風(fēng)格、不同時期的語言材料，考生才能準(zhǔn)確有力、生動形象、連貫得體地講述自己的見聞，表達(dá)自己的見解，抒發(fā)自己的情感。

（作者單位：河北滿城中學(xué)）