陸逸萍

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，如何利用錯題卡，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師重點思考的問題。立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了如何利用錯題卡，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；必要性；有效途徑

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)同樣的知識點小學(xué)生會屢次出現(xiàn)錯誤，基于此，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，數(shù)學(xué)教師采取了設(shè)立錯題卡的方式。錯題是學(xué)生對知識掌握水平的反映，也是對教師教學(xué)效果的直接反饋，利用好錯題卡，有利于有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

一、錯題卡提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必要性

新課程改革的基本要求是要教師以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，在對學(xué)生的引導(dǎo)中完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，即課上反復(fù)講過的知識點，學(xué)生反復(fù)錯。因此，在對待學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的問題上，教師不應(yīng)只看到問題的表面，而應(yīng)該以錯題為依據(jù)，對錯題背后學(xué)生的學(xué)習(xí)漏洞做填補(bǔ)。采取錯題卡方式，正確利用學(xué)生的錯題，彌補(bǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的漏洞。

二、錯題卡提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

1.制作錯題卡，學(xué)生參與錯題分析討論，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生年齡較小，理解能力有限，每個人的理解能力也各不相同，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時應(yīng)注意對不同能力的學(xué)生加以區(qū)分，以求因材施教，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)倒數(shù)的學(xué)習(xí)中，教師可以在錯題卡上總結(jié)幾道典型題目，由學(xué)生對出錯原因進(jìn)行討論分析，以加深學(xué)生對錯題的認(rèn)識和理解。

2.制作錯題卡，及時記錄錯誤原因，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

對于同一類問題，出錯的原因多種多樣，教師應(yīng)及時對學(xué)生的錯誤題目記錄和分析，分析總結(jié)錯誤原因，并在錯題卡上加以記錄，使錯誤題目和錯誤原因簡單明了，并附上題目的正確答案，以幫助學(xué)生進(jìn)行反思和進(jìn)步，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

總之，錯題是一種寶貴的教學(xué)資源，利用好學(xué)生經(jīng)常出錯的題目，制作錯題卡，可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在展開課堂教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該給予錯題卡高度的重視，并采取合理的措施予以解決。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王團(tuán)蘭