傅彬華

在素質(zhì)教育發(fā)展的整體環(huán)節(jié)中，小學(xué)體育是對(duì)小學(xué)生身體與心理進(jìn)行鍛煉與培養(yǎng)的一門重要學(xué)科。在素質(zhì)教育越來越被重視的大背景下，學(xué)生主體的德智體美各方面的共同發(fā)展成為教育教學(xué)的主要目標(biāo)，而作為主體的標(biāo)志性學(xué)科，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)?shù)玫綇V泛的重視及優(yōu)化性的創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)以各種行之有效的策略為支撐，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體在體育學(xué)習(xí)中的素質(zhì)發(fā)展，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的良性發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變體育教育思想，強(qiáng)化體育教學(xué)基礎(chǔ)

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)試教育理念成為小學(xué)體育教學(xué)的主要指導(dǎo)，學(xué)生在應(yīng)試教育的培養(yǎng)下逐漸變得被動(dòng)，教師在應(yīng)試教育的影響下逐漸變得麻木，只是單純地注重體育知識(shí)與技能的單一性傳遞，而忽略學(xué)生主體在體育教學(xué)中的實(shí)際發(fā)展水平與發(fā)展結(jié)果。隨著教育形式的不斷發(fā)展，以素質(zhì)教育為首的教學(xué)形式逐漸取締了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，小學(xué)體育的教學(xué)道路逐漸變得硬朗。新時(shí)期的小學(xué)體育教學(xué)，首要的任務(wù)便是拋棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念而納入素質(zhì)教育理念，摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的狹隘性禁錮，弘揚(yáng)素質(zhì)教育理念的發(fā)展精神，將小學(xué)體育教學(xué)視為學(xué)生主體綜合發(fā)展中不可或缺的一部分，并以科學(xué)性、先進(jìn)性的教學(xué)理念進(jìn)行體育教學(xué)的管理與指導(dǎo)，讓學(xué)生在正確的體育教學(xué)理念管理與指導(dǎo)下健康成長。

二、精心策劃教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與興趣

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要著眼于小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成內(nèi)容，要以學(xué)生的心理發(fā)展為主線，為學(xué)生精心策劃精彩、生動(dòng)與趣味性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生參與體育鍛煉的意念得到強(qiáng)化，讓學(xué)生的身體與心理得到相適應(yīng)性的綜合性鍛煉。作為小學(xué)體育教師，要注重小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的安排與設(shè)置，要注重體育知識(shí)的起源發(fā)展，要對(duì)教學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行修改與延伸，要以正面性的人物力量進(jìn)行課堂教學(xué)局面的扭轉(zhuǎn)，讓學(xué)生在激進(jìn)性的教學(xué)內(nèi)容的刺激下得到全面性的發(fā)展。例如，在小學(xué)體育田徑賽跑的訓(xùn)練中，為了緩解教師的主要教學(xué)負(fù)擔(dān)，為了激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的直接興趣，教師可以在教學(xué)過程中穿插“中國神鹿”王軍霞的動(dòng)人事跡，讓學(xué)生在激勵(lì)人心的體育事跡中獲得鼓舞與激發(fā)，讓學(xué)生參與賽跑的興趣由淡變濃，讓學(xué)生參加體育鍛煉的熱情變得濃而烈。

三、開展競技性體育活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)不息

學(xué)生的全面發(fā)展，不僅在于內(nèi)在的自我追求，還在于外界的動(dòng)力支持，外界良好因素及環(huán)境的刺激能夠讓學(xué)生的內(nèi)在追求情緒得到高漲和爆發(fā)，讓學(xué)生以持久的精神追求最高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展需要而給予一定的動(dòng)力支持，要積極開展競技性的體育活動(dòng)，運(yùn)用競技比賽的形式來帶動(dòng)學(xué)生參加體育教學(xué)活動(dòng)的熱情，讓學(xué)生在相互比較的環(huán)境中獲得努力進(jìn)取的不竭動(dòng)力。在競技性體育活動(dòng)的開展之中，教師要注重自身角色的變化，要以裁判員的身份對(duì)比賽的結(jié)果進(jìn)行公正的裁決，要以執(zhí)教者的身份對(duì)學(xué)生的比賽行為進(jìn)行指點(diǎn)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生在一個(gè)和諧的、公正的環(huán)境下得到競爭意識(shí)與能動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)。例如，在小學(xué)體育籃球活動(dòng)的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，以小組的形式進(jìn)行三分球投籃比賽，看看哪個(gè)小組的投籃分值最高。在比賽的過程中，教師可以認(rèn)真觀察學(xué)生的投籃姿勢、投籃情緒等等，并對(duì)典型的行為進(jìn)行點(diǎn)撥與鼓勵(lì)，讓學(xué)生在激烈的競爭環(huán)境下得以努力進(jìn)取，讓學(xué)生在教師的鼓舞下得以自強(qiáng)不息，讓小學(xué)體育教學(xué)得到無限發(fā)展。

總之，素質(zhì)教育背景下的小學(xué)體育，是教育形勢不斷改革的需要，是學(xué)生主體不斷發(fā)展的需要。只有教師及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，并以可行的教學(xué)方法對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

方和平.小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑與策略研究[J].時(shí)代教育，2015（08）.

編輯 王團(tuán)蘭