福建省漳州東山縣宅山中心小學(xué) 沈舜敏

讓學(xué)生自由自在地愛上習(xí)作

福建省漳州東山縣宅山中心小學(xué) 沈舜敏

在小學(xué)語文教學(xué)中，習(xí)作教學(xué)成了語文教學(xué)的打難題，學(xué)生談文色變。究其原因就是學(xué)生缺乏習(xí)作興趣?？茖W(xué)家的實驗表明，得不到激勵，對事情不感興趣的人，在實踐中只能發(fā)揮自己能力的20%—30%；而得到激勵，對事情感興趣的人，他的能力卻可以發(fā)揮到80%—90%。學(xué)生若對習(xí)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會注重練筆寫作，習(xí)作難的問題自然能找到解決的辦法。那么我們應(yīng)該如何來激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生自由自在地愛上寫作呢？

一、習(xí)作教學(xué)應(yīng)注重興趣領(lǐng)先

在習(xí)作教學(xué)中要充分利用情感功能的作用，盡量創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生“動情”，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?？梢詮闹笇?dǎo)學(xué)生觀察入手，培養(yǎng)寫作愿望，提高寫作能力的一個重要因素是細致觀察。因為細致的觀察能讓學(xué)生從中獲得感知，積累經(jīng)驗，掌握規(guī)律。學(xué)生觀察有了興趣，學(xué)生就會主動、自覺、積極地進行觀察，從而產(chǎn)生把它寫下來的愿望。因此，在教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，指導(dǎo)學(xué)生進行細致的觀察，開展觀察人和事物的活動。學(xué)生有了第一手材料，習(xí)作起來也較容易表現(xiàn)自己的真情實感。如第五冊的《積累?運用一》的習(xí)作是寫人習(xí)作，要求寫出自己最喜歡、最熟悉的人。便請學(xué)生說說自己最喜歡的人是誰？為什么喜歡？有的學(xué)生說：“我最喜歡媽媽，因為媽媽愛我……”接著便講出媽媽如何冒著滂沱大雨來學(xué)校接她的感人故事；有的學(xué)生說：“我最喜歡老師，因為老師關(guān)心我們，教給我們知識……”“既然那么喜歡就動筆夸一夸吧！”我說。只見一張張因激動而漲得通紅的小臉上興奮無比，整個教室立即安靜下來，聽見的是沙沙的書寫聲。教師選擇了自己作為觀察對象，然后點撥、引導(dǎo)其他學(xué)生進行細致的觀察，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)出來，把身材、長相、衣著以及最突出的特點，描繪得活靈活現(xiàn)。由此可知，只要善于替學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情景，指導(dǎo)進行細致的觀察，學(xué)生就能獲取寫作材料，寫出好文章。

二、習(xí)作教學(xué)應(yīng)注重技巧傳授

習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分，是語文教學(xué)的“半壁江山”，也是語文教師都覺得棘手的問題。教師要從孩子喜歡的角度出發(fā)，去開啟孩子的心扉，鼓勵學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓他們?nèi)フf自己想說的話，自己的真實感受，適當(dāng)傳授給學(xué)生習(xí)作方法，自然能有效地提高習(xí)作教學(xué)效果?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生用百字日記來訓(xùn)練習(xí)作。把一天生活中有趣味有意義的內(nèi)容讓學(xué)生用百字日記寫出來，是一種寫作能力的培養(yǎng)，也是一種毅力，意志的培養(yǎng)。日記必須天天記，三天打魚兩天曬網(wǎng)是不行的，必須持之以恒，堅持不懈。日記取材范圍很廣泛，可以觀察一個人，記一段有趣的談話，也可以追蹤一件事，記錄事情發(fā)展的始末，可以寫自己一閃念的思想火花，也可以寫身邊的閃光點，可以寫聽到的也可以寫看到的，總之一件事，一個人，一種事物，甚至是一種心情，一種景象，都可以成為百字日記的內(nèi)容。

三、習(xí)作教學(xué)應(yīng)注重享受成功

小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我，容易從成功中品嘗到勞動的樂趣。根據(jù)這一特點，教師要多動腦筋，積極創(chuàng)造條件，想方設(shè)法滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生體會到成功的快樂，從而對習(xí)作產(chǎn)生興趣。由于時代、年齡、性別、家庭情況、文化修養(yǎng)等諸多因素的差異，人與人之間總會有誤解，對人生觀和世界觀也認(rèn)識不同。學(xué)生在習(xí)作中總會流露出不正確、消極，甚至是錯誤的認(rèn)識。教師要對這樣的學(xué)生加以教育滲透。有篇習(xí)作《真實的我》中，寫出內(nèi)心灰暗的心理：成績滑坡較大，失去了往日的優(yōu)勢，迷戀游戲，因而產(chǎn)生厭學(xué)念頭。為此，寫了這樣的評語：“你善于真情袒露，老師感到高興，表明你將要努力擺脫迷戀游戲所帶來的困境。你知道，學(xué)會正確對待自己，擺脫迷戀，回頭是岸，以一顆平靜的心去看待成功和失敗?！绷?xí)作本發(fā)下后，教師還主動與他談心，真誠引導(dǎo)，一定會收到出人意料的效果。

四、習(xí)作教學(xué)應(yīng)注重課外閱讀

閱讀能凈化學(xué)生的心靈，境界因閱讀而美麗。如剝奪了學(xué)生閱讀課外書的時間和條件，加上教師在閱讀教學(xué)中的機械講解與灌輸，學(xué)生就會開始厭倦閱讀，必然造成“讀寫分離”。只有讓閱讀融入學(xué)生的心靈與精神世界，他們才會產(chǎn)生表達的需要與激情。要做到此點，教師要把閱讀課上得生動有味。教師自己也要喜歡并堅持閱讀，并對學(xué)生進行潛移默化。教師不妨也和學(xué)生一起來寫寫自己生活中點點滴滴的小事。讓學(xué)生從師生交流中體會習(xí)作的快樂，產(chǎn)生習(xí)作欲望。在習(xí)作教學(xué)中，讓讀與寫同步進行。讓讀促進著寫，讓寫反過來激勵著讀。班級應(yīng)該有自己的圖書箱，借還圖書有嚴(yán)格的制度，全是由學(xué)生管理。筆記天天記，日記周周寫。讓學(xué)生每隔三個星期再回頭看看半月前的作品，也許這是一種美好的回憶，也會是一種喜悅。通過這樣的不斷地創(chuàng)作，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)原來寫作時如此的有趣與開心，同時他們也會深愛上這豐富的個人樂園。只是覺得無論看書，還是寫作，都應(yīng)永遠讓學(xué)生感到新鮮，永不疲憊。所以在筆記、日記的設(shè)計與學(xué)生動員上每個教師應(yīng)多動腦子，讓學(xué)生永遠熱愛學(xué)習(xí)。

總之，習(xí)作是語文素質(zhì)的一個重要標(biāo)志，習(xí)作教學(xué)是一個重頭戲。 寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，教師要不斷探索習(xí)作教學(xué)路子，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，表達真情實感。