江西省龍南中學(xué) 葉 歡

聚焦英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)，提高初中生英語(yǔ)交際能力

江西省龍南中學(xué) 葉 歡

隨著社會(huì)與國(guó)際的日益接軌，現(xiàn)實(shí)中對(duì)外語(yǔ)人才的需求越來(lái)越多，質(zhì)量要求也越來(lái)越高。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，人們不僅把外語(yǔ)當(dāng)成一種謀生手段，更把它當(dāng)成一種交際手段，甚至后者更為重些。通過(guò)與不同國(guó)家人的交流，獲取資訊，參加各種活動(dòng)。為此，為了順應(yīng)這個(gè)時(shí)代發(fā)展的潮流，我們對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)也提出了創(chuàng)新的要求。這不僅要求我們改變傳統(tǒng)的授課方式，在教學(xué)方法上作出創(chuàng)新，更重要的是要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，更要懂得如何恰當(dāng)、流利地運(yùn)用英語(yǔ)與外界交流，增強(qiáng)自己的交際實(shí)力。

初中英語(yǔ) 口語(yǔ) 交流能力

《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中認(rèn)為，關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)運(yùn)用能力，能夠在幫助學(xué)生深化語(yǔ)言認(rèn)知感悟基礎(chǔ)上，更能夠提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)運(yùn)用能力?？谡Z(yǔ)交際化教學(xué)則是對(duì)上述教學(xué)方式的有效升華。口語(yǔ)交際化教學(xué)能夠產(chǎn)生如下的教學(xué)效果：（1）活化課堂教學(xué)過(guò)程，能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知情感體驗(yàn)。（2）激活學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知思維，促進(jìn)其語(yǔ)言知識(shí)和技能的有效內(nèi)化生成發(fā)展。（3）有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和精神，增強(qiáng)理解記憶的深度和廣度，提高學(xué)習(xí)信心。

一、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，積極為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)

在教學(xué)中，不少教師仍然大量講解語(yǔ)法和語(yǔ)言知識(shí)，他們認(rèn)為只要講清楚了這些知識(shí)，自己的任務(wù)就完成了。學(xué)生就能考出高分。事實(shí)上，這種方法會(huì)讓很大一部分學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)枯燥乏味，因而喪失了學(xué)習(xí)的興趣。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該在課堂上盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造各種真實(shí)的情境和語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)言技能，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

首先，教師要想讓每節(jié)英語(yǔ)課堂活躍起來(lái)，就必須提高自身的語(yǔ)言技能。教師平時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持跟讀課文錄音、堅(jiān)持收聽(tīng)英語(yǔ)節(jié)目，勤讀英語(yǔ)雜志和小說(shuō)，為學(xué)生口語(yǔ)交際創(chuàng)造良好的條件。教師通過(guò)學(xué)生大量的專項(xiàng)性和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。

其次，強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練，堅(jiān)持天天“Free Talk”。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練不是短時(shí)間就能促成的，需要平時(shí)不斷的語(yǔ)言實(shí)踐和強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣才能讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際，進(jìn)而讓學(xué)生形成綜合語(yǔ)言能力。為此，堅(jiān)持天天“Free Talk”是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際的一種很好且有效的方法?！癋ree talk”就是在上英語(yǔ)課前的幾分鐘里，組織學(xué)生進(jìn)行自由地說(shuō)英語(yǔ)，既可以兩兩對(duì)話，也可以個(gè)體朗誦、值日匯報(bào)、小組合作課本劇表演，“Freetalk”形式多樣，內(nèi)容豐富，學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣的話題進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

二、注重相互合作交流，增強(qiáng)表達(dá)認(rèn)知

語(yǔ)言交際性應(yīng)該是表達(dá)交流者之間的合作與交流，是彼此對(duì)表達(dá)的認(rèn)知深化。注重相互合作交流模式運(yùn)用，一方面，能夠發(fā)揮團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)力量，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能；另一方面，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)集體學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷形成互相學(xué)習(xí)和表達(dá)運(yùn)用的良好習(xí)慣。

相互合作交流能夠更好地豐富交流思維，強(qiáng)化認(rèn)知感悟，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能內(nèi)化生成。首先，多創(chuàng)設(shè)與表達(dá)相關(guān)的任務(wù)話題，讓學(xué)生能夠有明確的學(xué)習(xí)表達(dá)目標(biāo)，做到有的放矢。其次，注重相互表達(dá)交流策略運(yùn)用，建議學(xué)生能夠通過(guò)師生、同伴、小組等方式來(lái)多元化地交流，互相學(xué)習(xí)，增強(qiáng)交流運(yùn)用的技能。再者，鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)自身的認(rèn)知體驗(yàn)，倡導(dǎo)運(yùn)用多種語(yǔ)言形式來(lái)呈現(xiàn)認(rèn)知感悟，豐富知識(shí)視野。這樣的表達(dá)運(yùn)用更利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)精神。

學(xué)生在彼此合作交流中，能夠有效深化情感體驗(yàn)和語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程。例如在“Friends”的“Reading A Best friends”教學(xué)中，不妨要求學(xué)生能夠根據(jù)一些友誼的名言警句，圍繞學(xué)生較為感興趣的問(wèn)題進(jìn)行合作交流：（1）Why do we need to help when meet the trouble？（2）What do you learn from your good friends？（3）How to makegood friends？建議學(xué)生能夠通過(guò)師生對(duì)話、彼此表達(dá)等形式來(lái)完成上述任務(wù)。這樣的交流運(yùn)用更能夠提高學(xué)生的理解感悟能力。

三、給學(xué)生講解英語(yǔ)國(guó)家的一些相關(guān)背景

語(yǔ)言和文化一直都是密不可分的。因此，在初中英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師要注意給學(xué)生講解一些相關(guān)的英語(yǔ)國(guó)家的文化背景。文化背景是語(yǔ)言不可分割的一部分，如果對(duì)文化背景了解的不夠深入，肯定不能講出地道的英語(yǔ)。在課堂教學(xué)中，教師要注意給學(xué)生講解英語(yǔ)國(guó)家文化和我國(guó)文化的不同，從而使得學(xué)生在講英語(yǔ)時(shí)能夠加以注意。教師還可以在課堂上給學(xué)生讀一些純正的英語(yǔ)短文、詩(shī)歌等，通過(guò)這樣的短文和詩(shī)歌來(lái)渲染學(xué)生的異國(guó)文化。

四、適時(shí)就交際的過(guò)程給予真實(shí)的評(píng)價(jià)

學(xué)生正處于青少年時(shí)代，總希望得到別人的肯定和尊重。初學(xué)者開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，既希望得到教師的肯定，又害怕出錯(cuò)而羞于嘗試。這時(shí)，教師的及時(shí)肯定和鼓勵(lì)就顯得尤為重要，一個(gè)默許的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一份由衷的贊許，在圓滿完成任務(wù)以后，教師可以翹起大拇指驚喜地叫一聲：Very good！/Wonderful！/Excellent！/You’re really clever等等，這些都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性，在實(shí)踐中樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。教師的肯定和鼓勵(lì)給予學(xué)生的積極的情緒體驗(yàn)和深切的期望，會(huì)大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而使課堂交際更加活躍、真實(shí)、自然。

學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力能夠得到更好的提高和發(fā)展就是在初一和初二這兩年時(shí)間里，這是大家共同認(rèn)定的。作為一名英語(yǔ)教師，我知道在這個(gè)特殊的階段，要特別注重學(xué)生口頭表達(dá)能力和英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，可以通過(guò)舉行英語(yǔ)的交流活動(dòng)讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程之中可以大膽地說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)表達(dá)出自己的真實(shí)想法，從而使他們享受英文所帶給他們的那種快樂(lè)。

【1】余艷麗．加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練提高語(yǔ)言表達(dá)能力【J】.小學(xué)生作文輔導(dǎo)（教師適用），2010（11）

【2】梁宇耀．如何提高高中生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力【J】.中學(xué)課程輔導(dǎo)?教學(xué)研究，2013（11）

【3】邱玲玲.中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)交流能力的培養(yǎng)【J】.考試周刊，2011（64）