?許列森

(作者單位：江西省崇義縣章源中學(xué) 341300)

淺談怎樣提高初中歷史課堂教學(xué)效率

?許列森

提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)效率的有效途徑有：通過塑造良好的教師人格魅力；教師角色的轉(zhuǎn)變；教師應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)在素質(zhì)，以便拓寬知識(shí)面，提高效率；合理運(yùn)用“課前提示”，利用中學(xué)歷史巧記速記法激發(fā)學(xué)生的興趣；廣泛開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，提高課堂效率。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的做法有：“親其師,而信其道”；歷史教學(xué)中應(yīng)用幽默藝幽默是一種優(yōu)美的健康品質(zhì)；以自己的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情；為學(xué)生提供一個(gè)舞臺(tái)；利用多媒體輔助歷史教學(xué)；精心設(shè)計(jì)啟發(fā)性思考題，積極激發(fā)學(xué)生思維；多鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以成就感。

教學(xué)方法;學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，世界各國為了進(jìn)一步加強(qiáng)本國的綜合國力，提升在世界經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)上的競(jìng)爭(zhēng)力，紛紛推出新一輪的課程改革。為了回應(yīng)社會(huì)變革、科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，我國也積極推進(jìn)新一輪的基礎(chǔ)課程改革，以新的理念指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)，重建學(xué)校課程。這次改革將實(shí)現(xiàn)中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識(shí)本位向關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。因此，為了培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才，保證新世紀(jì)教育質(zhì)量，教育工作者就必須根據(jù)社會(huì)變革和新的課程理念去探索、研究課程改革中課堂教學(xué)中教學(xué)優(yōu)化的策略，即打造新課堂，賦予課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)新的文化內(nèi)涵，探索課堂教學(xué)新的時(shí)代功能，積極實(shí)施素質(zhì)教育，重視對(duì)中學(xué)生素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。歷史學(xué)是反映過去的客觀事實(shí)，而這種客觀事實(shí)既不能重演也不能通過實(shí)踐去感知，因此，在教學(xué)中往往是教師教的枯燥單調(diào)，學(xué)生學(xué)的乏味無趣，達(dá)不到預(yù)期效果，提高不了課堂教學(xué)效率。主客觀因素，導(dǎo)致課堂教學(xué)難以進(jìn)行，如何改進(jìn)和提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)效率迫在眉睫。本人長(zhǎng)期從事初中歷史科教學(xué)，就如何提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)效率，我先從教師如何去做這方面來說說自己的看法：

一、塑造良好的教師人格魅力

教師的學(xué)識(shí)水平、知識(shí)能力、個(gè)性情趣、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成的教師人格魅力，是教師吸引學(xué)生的主要源泉。

1.教師人格的魅力來源于淵博的知識(shí)和過硬的教育能力 具備這一條件的老師不但能在教育教學(xué)中游刃有余，而且善于處理、協(xié)調(diào)學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，從而獲得事業(yè)的成功。馬克思說：“性格是環(huán)境的產(chǎn)物?！睆倪@樣的老師身上，學(xué)生性格能受到各方面的良好影響，受益終生。

2.教師人格的魅力來源于善良和慈愛 在老師心里，教好每一個(gè)學(xué)生是老師的天職，我們老師要胸懷博大，容得下性格脾氣各不相同、興趣愛好有差異的所有學(xué)生。老師不僅是學(xué)生良師，而且是慈愛的長(zhǎng)者，更是學(xué)生的知心朋友，老師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也要關(guān)心學(xué)生的思想品德和行為習(xí)慣，更要把學(xué)生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。

3.教師人格魅力來源于對(duì)學(xué)生的信任與寬容 老師在課堂上不應(yīng)一味地灌輸、包辦代替，而要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索中享受成功，老師是指導(dǎo)者和引路人，從不把學(xué)生看做是知識(shí)的容器，學(xué)生有他自己的情感，這就要求教師必須用情感去感化教育他們。教師首先要了解學(xué)生，了解愈深，愛之愈烈。其次對(duì)學(xué)生的關(guān)懷要落到實(shí)處，以此形成一種學(xué)生尊重老師、老師關(guān)愛學(xué)生的新型師生關(guān)系。

4.教師人格魅力來源于對(duì)教育事業(yè)的無限忠誠 老師不是僅僅把教師這個(gè)職業(yè)看成謀生的手段，而要毫無私心雜念的投入其中，以教書育人為崇高理想，并能從中享受到人生的樂趣，教師應(yīng)以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構(gòu)鑄學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己的美好去描繪學(xué)生的美好，以自己的高尚品德去培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德。

5.教師人格魅力來源于永不滿足的執(zhí)著追求 老師始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越，在挫折和失敗面前，老師要做當(dāng)之無愧的強(qiáng)者，不陶醉于成功之中而不思進(jìn)取，更不會(huì)沉溺于暫時(shí)失敗的痛苦中不能自拔，我們老師要學(xué)會(huì)反思，從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確立新的奮斗方向和人生目標(biāo)，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果，實(shí)踐告訴我們，要想成為一名成功的老師，必須首先做一名充滿美好人格魅力的人。

二、多鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以成就感

心理研究表明：中學(xué)生自尊心強(qiáng)，但他們心理上還不成熟，學(xué)習(xí)中可能因一時(shí)的困難或挫折而失去信心，連續(xù)的失敗可能會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中要注意教學(xué)難度的把握。除了規(guī)定總的教學(xué)目標(biāo)以外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性規(guī)定不同的近期目標(biāo)，當(dāng)這個(gè)目標(biāo)達(dá)到后，則馬上再提出一個(gè)新的、已提高了的近期目標(biāo)。當(dāng)然，這些目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地提出來的，只要學(xué)生認(rèn)真努力就可以達(dá)到。這樣就使學(xué)生始終處于一種積極的追求之中，能經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，使學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)充滿信心，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。另外還可以用語言來鼓勵(lì)學(xué)生，在學(xué)生回答問題時(shí)，對(duì)所有的屬于自主回答的答案，均應(yīng)給予鼓勵(lì)性和肯定性評(píng)價(jià)，內(nèi)容合理的要肯定其內(nèi)容，如“你說的很好”，“這一點(diǎn)非常對(duì)”；內(nèi)容有出入的，也就是要充分肯定學(xué)生在回答的過程中所體現(xiàn)出來的“閃光點(diǎn)”，如“雖然在某方面還有點(diǎn)問題，但你能說到這些，說明你認(rèn)真思考了”，這樣會(huì)使學(xué)生有一種“成功感”。對(duì)存在的問題以委婉的方式給學(xué)生指出來，使明確今后應(yīng)努力的方向和注意的問題。學(xué)生既增強(qiáng)了信心，又提高了學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語：只有教師轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的興趣，才能提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到，教學(xué)方法直接影響到教學(xué)效果。教學(xué)中要堅(jiān)持讓學(xué)生“動(dòng)”起來，把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，千方百計(jì)地給學(xué)生創(chuàng)造“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，來調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，就一定能夠搞好歷史教學(xué)。

(作者單位：江西省崇義縣章源中學(xué) 341300)