?呼學棟

(作者單位：江西省信豐縣信豐中學 341600)

多媒體在高中歷史教學中的運用

?呼學棟

著現(xiàn)代化教育信息技術(shù)空間的日益拓展，以計算機為核心的多媒體技術(shù)的應用已成為二十一世紀教育的主流。因為多媒體把文字、圖片、視頻、聲音、動畫等集于一體，具有不受時間、空間限制的再現(xiàn)性和運動變化的可控性、模擬性以及強大的交互功能。它契合了初中學生仍以形象思維為主的思維特征，因此運用多媒體進行初中歷史教學可以改變傳統(tǒng)教學的信息傳遞方式，圖文并茂，聲像并舉，能夠有效地渲染課堂氣氛，還能創(chuàng)設情景啟迪學生的思維，同時也能更好地激發(fā)學生學習歷史的興趣，有效地提高課堂效率。

一、利于激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率

興趣是最好的老師，是推動學習的動力?？鬃诱f“知之者，不如好之者；好之者。不如樂之者。”教學實踐也告訴我們，學習興趣是學生順利完成學習任務的心理前提。學生一旦對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，就能積極主動的去學，樂學不倦。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產(chǎn)生的，它和情感相聯(lián)系，總是在一定的情境中產(chǎn)生。同時，教育心理學研究表明：人獲取的外界信息中，83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺，顯然增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息最可取的方法。因此，在講課中給學生以直接的感官刺激，有利于引發(fā)學生對所學知識的興趣。而傳統(tǒng)的一只粉筆，一塊黑板，教師一張嘴，偶爾加上一兩件教具的手段，很難長時間吸引學生的注意，學生面對黑板上所列提綱，忙于記筆記，加之歷史具有過去性，只靠文字和語言往往不易理解，學生感到枯燥，教學效果是可想而知的。而多媒體手段恰恰在視覺、聽覺效果方面有其獨特的優(yōu)勢。因此，教師在課堂教學中要深入了解學生的心理特征和認識規(guī)律，運用多媒體技術(shù)通過富有創(chuàng)意的畫面、動態(tài)的示意、豐富的影視資料，創(chuàng)設悅耳、悅目、悅心的情境，可以打破時空的界限，為學生再創(chuàng)歷史畫卷，縮小學生與歷史的時代距離，使之目睹歷史的真實，變被動的“聽”、“記”為主動的“看”，使學生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學生積極探索的情感，調(diào)動學生對歷史學科的學習興趣，從而大大提高課堂教學效率。

二、有利于進行情景教學

高中歷史教學不僅是要教學生歷史知識，而且要教學生從歷史事件本身去思考和歸納了是發(fā)展的規(guī)律，以達到以古鑒今明事曉理的目的。針對中學生的特點，對感性知識有一定的理解力，如果我們總是用枯燥的語言來進行教育，特別是愛國主義教育會讓學生反感，而運用多媒體創(chuàng)設歷史場景，讓學生設身處地地感受歷史事件，那么學生就能通過自己的感官，生動形象地了解歷史。例如在講“南京大屠殺”一目中，通過展示南京大屠殺的歷史照片，如《〈東京日日新聞〉報道的向井敏少尉與野田巖少尉在南京舉行殺人競賽》的圖片、《1937年南京大屠殺中日軍活埋中國軍民》、《南京大屠殺中被日軍割下的中國人的頭顱》等圖片。再將這些圖片與現(xiàn)在的一些事實如“2002年7月8日的日本右翼分子趁機抬頭，禁止學生參觀南京大屠殺紀念館”等新聞相對比，讓學生主動的接受愛國主義教育。這種教育方式，無須教師用生硬空洞的語言，長篇累犢地教育，僅僅是幾張真實的照片就能震撼學生的心靈，讓學生在歷史場景中深刻的認識愛國主義的重要！

三、可以拓寬了學生的眼界

歷史教學與多媒體信息技術(shù)的結(jié)合，極大的拓寬了學生的視野。在虛擬化的教學平臺上，學生不僅可以瀏覽極為豐富的歷史資料，觀看歷史影視作品，下載相關(guān)資料，同時，教師也可以有針對性的給學生布置任務，使學生自主學習。這個活動本身會充分調(diào)動學生學習的積極性，拓展學生的思維能力，提高他們動手動腦的能力。

四、陶冶學生情操

在素質(zhì)教育的三個任務中，思想道德素質(zhì)是靈魂和導向，應把其放在首要地位。所以，培養(yǎng)學生良好的思想品德和道德情操是學校教育的重要任務。我們在教學過程中，要挖掘歷史教材中蘊含的思想內(nèi)容，對學生進行馬克思主義基本觀點教育、四項基本原則教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和國情教育。過去我們也十分注意進行德育教育，但是，傳統(tǒng)的教學方法，單靠語言來描述，缺乏情景渲染，往往不能使學生產(chǎn)生共鳴，難以發(fā)揮歷史學科的思想教育功能。而多媒體教學對于思想品德教育有著非凡的魔力。運用其聲像效果和感染力強的特點為學生營造一個與教學內(nèi)容相適應的歷史情景，再現(xiàn)歷史場面，增強真實感，讓學生身臨其境，親自感受歷史時代的氛圍，通過內(nèi)心體驗，引起情感共鳴，自覺地接受熏陶。

總之，總結(jié)多媒體教學的經(jīng)驗，探索多媒體教學的方法。多媒體教學應用才會更加科學合理，更能體現(xiàn)出多媒體在歷史教學中的優(yōu)勢。

(作者單位：江西省信豐縣信豐中學 341600)