?何雪松

(作者單位：貴州省貴陽市中天中學(xué) 550000)

如何做好初中信息技術(shù)教學(xué)工作

?何雪松

隨著教育改革的不斷深入，信息技術(shù)教學(xué)工作越來越被重視，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)，已經(jīng)成為一個(gè)重要課題。

初中;信息技術(shù);教學(xué)

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：當(dāng)一個(gè)人對(duì)某一事物感興趣時(shí)，認(rèn)識(shí)就快；反之，認(rèn)識(shí)就慢，或者不予接受。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，把枯燥的教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生感興趣的事情，使他們?cè)谟淇斓男那橄拢樌孬@取知識(shí)。對(duì)于不同的知識(shí)，筆者采取了不同的教學(xué)方法，具體方法如下：

1.信息技術(shù)基本知識(shí)及基本操作的教學(xué)

(1)利用輔助教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)工作，做好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)工作。我們可把現(xiàn)成的教學(xué)軟件應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，或根據(jù)需要開發(fā)制作新型教學(xué)軟件，充分利用信息技術(shù)的信息處理靈活、圖文并茂、動(dòng)態(tài)顯示、聲色變音合成的特點(diǎn)，使生動(dòng)活潑的動(dòng)畫界面與學(xué)習(xí)相伴隨，與學(xué)生的動(dòng)手操作相配合，這樣，學(xué)生會(huì)有極強(qiáng)的參與意識(shí)，從而創(chuàng)造出一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(2)適當(dāng)安排競(jìng)賽活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持工作。對(duì)于基本技能的操作(如鍵盤、鼠標(biāo)的操作)，如果不注意加強(qiáng)興趣教學(xué)，學(xué)生是很難掌握操作技能的。對(duì)于鼠標(biāo)的操作，可選擇一兩個(gè)游戲軟件；對(duì)于鍵盤操作，也可選關(guān)于鍵盤指法練習(xí)的軟件，并約定進(jìn)行定期的競(jìng)賽活動(dòng)，激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中積極訓(xùn)練，主動(dòng)熟練信息技術(shù)的基本操作技能。

2.對(duì)于應(yīng)用軟件的教學(xué)

(1)從學(xué)生感興趣的應(yīng)用軟件入手，做好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)工作。目前，信息技術(shù)教學(xué)所采用的信息技術(shù)操作系統(tǒng)一般都為Windows，而在Windows支持下的應(yīng)用軟件具有好多共性，如：工作界面具有一致性；使用鍵盤和鼠標(biāo)進(jìn)行操作一致性；對(duì)文件打開與保存的操作一致；對(duì)剪貼板的運(yùn)用一致等等，而這些也正是在應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)中應(yīng)熟練掌握的最基礎(chǔ)的技能知識(shí)。經(jīng)過長(zhǎng)期觀察，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)游戲軟件、畫筆工具特別感興趣，而畫筆工具的應(yīng)用容納了很多基本理論知識(shí)及操作技能知識(shí)，所以，對(duì)于應(yīng)用軟件的教學(xué)，筆者首選了“畫筆”工具的教學(xué)，以它作為學(xué)習(xí)其他應(yīng)用軟件操作的突破口。

(2)以簡(jiǎn)單應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過實(shí)際任務(wù)，驅(qū)動(dòng)對(duì)其他應(yīng)用軟件的教學(xué)工作。有了對(duì)一個(gè)應(yīng)用軟件的系統(tǒng)學(xué)習(xí)過程，在對(duì)其他應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)中，教師更應(yīng)該大膽放手，讓學(xué)生去做，教師的主要任務(wù)是精心設(shè)計(jì)一連串富含知識(shí)性的實(shí)際問題，激勵(lì)學(xué)生在相互探討中完成任務(wù)，對(duì)完成任務(wù)的學(xué)生要及時(shí)給予評(píng)價(jià)并適當(dāng)加以表揚(yáng)，以保持學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)完成任務(wù)的興趣。對(duì)于軟件中比較繁瑣，或確有一定難度的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，逐步培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

(3)對(duì)于程序設(shè)計(jì)的教學(xué)，教師要善于給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)合適的臺(tái)階，使每個(gè)臺(tái)階的升高，都體現(xiàn)出知識(shí)的延伸與發(fā)展；同時(shí)注意臺(tái)階之間的銜接要科學(xué)、自然、合理，知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系要緊密，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)要由引而啟，由啟而發(fā)，以興趣教學(xué)為主線，使學(xué)生最終能獨(dú)立分析并解決實(shí)際問題。三個(gè)層次的教學(xué)安排，體現(xiàn)了這些思想，在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中能夠更好地激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。不過，在教學(xué)中要圍繞著培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力這一中心環(huán)節(jié)來展開，通過選擇一系列有興趣的相關(guān)問題，使三個(gè)層次協(xié)調(diào)合理，層層激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這需要教師在備課時(shí)做好充分的準(zhǔn)備工作。

二、理論與實(shí)踐相結(jié)合

信息技術(shù)科學(xué)的課程不但有較強(qiáng)的理論性，也有較強(qiáng)的實(shí)踐性，理論和實(shí)踐是緊密相關(guān)、相輔相成的，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)理論的理解。尤其是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師不要總是要求學(xué)生按部就班解決問題，要讓學(xué)生自己在有目的的情況下，去尋找解決的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓其真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生并不等于削弱了教師的主導(dǎo)作用，而是對(duì)我們教師的要求更高了，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)方式的改革方面就要求教師要有新觀點(diǎn)。另外，在組織學(xué)生上機(jī)的實(shí)踐過程中，教師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些連續(xù)的作業(yè)，有目的地幫助學(xué)生解決問題，并在課余時(shí)間設(shè)計(jì)一些大型的、有一定難度的作業(yè)，更能激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、要重視學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展迅速，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為科學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。快速地獲取和篩選信息、創(chuàng)造性地處理和加工信息、準(zhǔn)確地鑒別信息，是社會(huì)成員應(yīng)該具備的、和“算、寫、讀”是一樣重要，一生當(dāng)中有用的基礎(chǔ)能力之一。對(duì)于當(dāng)代的學(xué)生來說，我們應(yīng)該努力培養(yǎng)他們基本的信息素養(yǎng)。

(1)信息分析的能力。把豐富的獲得的信息，進(jìn)行篩選鑒別自己所需要的信息，來判斷它的可信度，再把真實(shí)有用的信息進(jìn)行分類。

(2)信息獲得的能力。要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，有目的、主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)信息，能通過許多媒體，比如電視、報(bào)紙、書籍、互聯(lián)網(wǎng)等，或者自己去參觀、調(diào)查等，收集到自己所需要的信息。

(3)信息利用的能力。充分利用自己所掌握的信息，使用信息技術(shù)、別的手段，解決、分析學(xué)習(xí)和生活中的許多問題。

(4)信息加工的能力。把不同渠道獲得的同一類信息進(jìn)行綜合，結(jié)合自己的知識(shí)，整理組織、存儲(chǔ)，還要能簡(jiǎn)潔明了地傳遞給別人。必須要利用本校教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過多種形式的教育，讓學(xué)生將上述信息的獲取、分析、加工和利用等能力，內(nèi)化為自身的行為方式和思維習(xí)慣。在所有形式的教育中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)在生活學(xué)習(xí)中，使用信息技術(shù)解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。

四、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)

目前社會(huì)快速發(fā)展，知識(shí)不斷創(chuàng)新，高科技迅速產(chǎn)業(yè)化。在這個(gè)社會(huì)，起到核心作用的是知識(shí)創(chuàng)新，它是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和技術(shù)進(jìn)步的革命性力量，是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此，當(dāng)今社會(huì)需要的是有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)的人才。這就要求老師們，在教育中重視開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考、主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，重視創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，注重創(chuàng)新能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，第一是要為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和環(huán)境，給學(xué)生留下比較多的思維空間，不要面面俱到，包辦學(xué)生的一切。在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境里，學(xué)生才能體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣，發(fā)揮創(chuàng)造性。

作為信息技術(shù)課教師，大家都有同樣的感受：一方面深切體會(huì)信息技術(shù)技術(shù)的飛速發(fā)展，驚詫于信息技術(shù)技術(shù)的更新?lián)Q代之快；一方面在教育教學(xué)實(shí)踐中摸索前進(jìn)，苦于現(xiàn)行教育理念及教學(xué)內(nèi)容的落后問題無法解決。新的教育理念與傳統(tǒng)教育理念的碰撞，飛速發(fā)展的信息技術(shù)技術(shù)與落后的教學(xué)內(nèi)容的矛盾，要求教師勇于探索教學(xué)方法。在實(shí)踐中不斷改革、創(chuàng)新，才能更新教育理念，緊跟信息技術(shù)技術(shù)發(fā)展的步伐，才能促使教育教學(xué)工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。

(作者單位：貴州省貴陽市中天中學(xué) 550000)