江西省于都縣羅坳中心小學 謝菊香

小學語文教學運用多媒體技術思考

江西省于都縣羅坳中心小學 謝菊香

多媒體技術在小學語文課堂中廣泛應用，為語文教學改革提出了一種新的模式，把整個語文教學過程變成學生“主動參與、探索發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過程創(chuàng)造了廣闊的天空，給教育領域注入了新的活力。本文結合小學語文課堂教學，淺談多媒體技術的優(yōu)勢特點，以及如何運用多媒體技術教學。

小學語文 多媒體技術 應用

隨著科學信息技術的不斷發(fā)展和應用，多媒體技術在教育事業(yè)中的優(yōu)勢逐步突顯出來。小學語文作為小學教育事業(yè)中的一門重要課程，對于小學生的學習與發(fā)展意義重大。傳統(tǒng)的小學語文教學方法難以滿足社會發(fā)展和教育改革的需求，然而隨著多媒體信息技術的應用與推廣，并且為小學語文教學帶來了質(zhì)的飛躍。本文對多媒體技術在小學語文教學中的應用意義進行分析，并探討小學語文教學中多媒體技術應用時應注意的問題。

1.多媒體技術在小學語文教學中的益處

1.1激發(fā)小學生的語文學習興趣

由于小學生的好奇心較強，其對于新鮮事物有著很強的探索欲望。當前，隨著計算機的逐漸普及，很多小學生都從小開始接觸計算機，因而其也具備一定的計算機操作技術，所以多數(shù)小學生對于計算機信息技術提供的直觀、有趣的信息十分感興趣。通過多媒體信息技術的應用，語文教師能為小學生創(chuàng)設出一個形象、虛擬的情景，從而將原本枯燥乏味的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)、有趣的信息，能夠調(diào)動小學生的學習積極性，從而提升語文學習效率。

1.2突破了教學的難點與重點

小學生思維主要是形象思維，但由于受到其生活經(jīng)驗方面的限制，對于一些較為抽象的語言和文字較為難以理解。而小學語文教師如果采取較為傳統(tǒng)的教學方法則很難提升課堂教學質(zhì)量，因而需要借助多媒體信息技術來彌補小學生在生活和生理方面的局限性。多媒體技術呈現(xiàn)出來的教學內(nèi)容往往都是充滿了生動性和趣味性，其模擬出的教學情景可以將課文真實再現(xiàn)，從而突破了小學語文教學過程中的難點與重點。

1.3提升課堂教學效率

多媒體信息技術能夠提供豐富的多媒體課件，從而能在有限的課堂時間里為學生提供更多的學習信息，將教學內(nèi)容形象、生動地展現(xiàn)出，從而為學生提供更多的教學資源，進一步拓展學生的學習知識面，使其能在有限的時間里學習到更多的知識，逐步提升小學語文教學的質(zhì)量。不僅如此，多媒體信息技術還有效縮短了小學語文教師在課堂上的講解時間，使得學生擁有更多展現(xiàn)自己的時間，為語文教學質(zhì)量的提升奠定了重要基礎。

2.多媒體技術在小學語文教學中應用策略

2.1需要對多媒體信息技術適用度進行把握

第一，要基于現(xiàn)實的教學條件應用多媒體技術。在小學語文日常教學活動中，多媒體信息技術的應用應當考慮到現(xiàn)實的教學條件，不能脫離實際的教學情況。小學語文教師應當具備相應的信息素養(yǎng)，從而能在學生當前設備資源基礎上科學利用，設計出符合教學狀況的教學課件，從而將多媒體信息技術的價值發(fā)揮到最大化。此外，小學語文教師應當對學生的學習狀態(tài)與心理狀態(tài)進行把握，對學生的具體情況進行分析，依據(jù)學生的學習風格、認知特征及生理特征，從而選擇合適的信息表現(xiàn)形式和多媒體設備。不然的話，即使是小學語文教師精心設計出來的教學課件缺乏實用性，難以提升課堂的教學效果。

第二，使多媒體信息技術真正服務于教學。小學語文教學中多媒體信息技術的應用，無論是教學盲目使用，還是為了上級部門的要求而使用，都不能一味地趕形式、追潮流，而是要使多媒體信息技術真正實現(xiàn)為語文教學而服務。在設計多媒體課件時可，應當充分突出主題，不能設計太過花哨的畫面，更不能炫耀自己的計算機技巧。教師應當注意不能過度使用多媒體信息技術，只有在心中擺正多媒體技術的地位，所有的教學形式都是為了提升小學語文教學效率而開展的，將學生在學習過程中的地位充分突顯出來，從而使學生能夠在有限的課堂時間里學習到更多的知識。

2.2需要與多種教學方式相互融合

多媒體信息技術的應用雖然具有很大的優(yōu)勢，但任何事物都不是萬能的，只有將多媒體信息技術和其他教學方法有機融合在一起，從而發(fā)揮各自的優(yōu)勢，大大提升課堂教學效率。傳統(tǒng)的課堂教學方法雖然具備一定的優(yōu)勢，但由于其以教師為主導，過度使用灌輸式的教學方法，所以難以滿足小學語文教學的需求。為此，采用基于多媒體信息技術之上的多元化教學方法顯得尤為重要。筆者認為，多媒體技術可以應用于情景教學法中，從而小學語文 教學為學生創(chuàng)設出更加貼近生活的情景，使學生的學習更加高效；多媒體技術可以應用于游戲教學法中，讓小學生模仿多媒體課件或視頻中的游戲，掌握相關游戲規(guī)則，在游戲的過程中學習更多的語文知識；多媒體信息技術可以應用于探究式合作教學法中，利用多媒體課件向不同的學習小組展現(xiàn)出不同的問題，每個小組經(jīng)過討論之后選出代表從而進行有針對性的回答。而教師則可以將答案最終以幻燈片的形式呈現(xiàn)出來，讓學生進行直接的對比，教師此時再對其進行指導，從而提升小學語文課堂教學質(zhì)量。

總而言之，多媒體信息技術在小學語文教學中的應用意義重大，其對于提升學生學習興趣、提升課堂教學質(zhì)量有十分重要的作用。因此，小學語文教師應當建立在日常教學實際情況的基礎上，并學會將其與其他多種教學方法進行結合。只有科學應用多媒體技術，才能實現(xiàn)小學語文教學質(zhì)量的逐步提升，也才能促進小學生獲得更好的發(fā)展。

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