蘇鳳杰

（廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院　廣西·南寧　530227）

?

微信在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

蘇鳳杰

（廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣西·南寧530227）

摘要：微信是一種新型的網(wǎng)絡(luò)交流工具，其受到了“90后”高職學(xué)生的喜好，這也為將為微信利用在高職英語教學(xué)中提供了機(jī)會(huì)。從微信的功能為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)高職院校在英語教學(xué)中對(duì)微信的應(yīng)用進(jìn)行分析，目的在于提高高職院校英語教學(xué)質(zhì)量，希望文中內(nèi)容對(duì)相關(guān)工作人員能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：微信；高職英語；教學(xué)改革

微信具有操作簡(jiǎn)單、安裝便捷等特點(diǎn)，得到了廣發(fā)的引用，尤其是其得到了廣大“90后”高職院校學(xué)生的喜愛?，F(xiàn)今，在教育領(lǐng)域中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，這也給利用微信改變高職英語教學(xué)提供了機(jī)會(huì)。

一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

2007教育部頒布了《大學(xué)英語課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，這對(duì)大學(xué)英語教學(xué)模式提出了指導(dǎo)性意見，強(qiáng)調(diào)高效在英語教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的利用，通過計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行輔助，提高學(xué)會(huì)對(duì)英語的興趣，改變傳統(tǒng)單一的課堂模式。在教學(xué)過程中，在情況允許的條件下，應(yīng)當(dāng)盡可能的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改變，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助英語教學(xué)開展，從而使英語教學(xué)能夠逐漸向著自主化學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)方向發(fā)展。

近幾年，我國(guó)高職教育規(guī)模正在逐漸擴(kuò)大，高職院校學(xué)生的數(shù)量也在日益增加，這對(duì)高職院校的發(fā)展來說既是一個(gè)機(jī)遇，同時(shí)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。高職院校與我國(guó)與我國(guó)高等院校之間存在的最大的差距就是學(xué)源。通過對(duì)高職院校學(xué)生的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)高職院校的學(xué)生多數(shù)對(duì)英語的學(xué)習(xí)充滿熱情，但是缺少毅力和耐心，此外高職院校中的學(xué)生還存在依賴、跟風(fēng)等特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)英語過程中愿意看自己周邊人的行為，周邊的學(xué)生學(xué)自己也跟著學(xué)，周邊人不學(xué)自己也不學(xué)。因此，在高職英語教學(xué)過程中如果可以讓高職院校在英語學(xué)習(xí)過程中，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，則可以提高學(xué)生的英語的興趣，以及會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和積極性。

二、高職英語教學(xué)中對(duì)微信應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

（一）具備學(xué)習(xí)條件

無線網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)覆蓋全國(guó)各地，人們利用手機(jī)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行上網(wǎng)，享受其帶來的便捷性。手機(jī)普及給微信教學(xué)提供了良好的條件，其也成為了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的便利工具?，F(xiàn)在高職學(xué)生基本人手有一部手機(jī)，這都為微信在英語教學(xué)中應(yīng)用提供了便利條件。

（二）良好的用戶體驗(yàn)

微信既可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的雙向確認(rèn)關(guān)系，也具有單向信息傳遞功能。一般情況，即時(shí)通訊軟件都是在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行，微信則是進(jìn)行面對(duì)面交流，傳統(tǒng)的即時(shí)通訊軟件多數(shù)在信號(hào)傳播過程中都應(yīng)用文字符號(hào)進(jìn)行，用戶利用微信可以與手機(jī)通信錄、QQ，甚至微博用戶進(jìn)行交流，在交流過程中不僅可以發(fā)送文字和圖片，也可以發(fā)送語音、視頻和圖片，并且在交流過程中支持多人群聊。特別是在發(fā)送語音消息時(shí)，手機(jī)就如同對(duì)講機(jī)一樣，可以實(shí)時(shí)對(duì)講，確保了交流的實(shí)時(shí)性。微信的其它功能也可以很好的輔助高職英語教學(xué)。例如，朋友圈、語音提醒、微信公共平臺(tái)等。除此之外，微信還具有實(shí)時(shí)性高、速度快等優(yōu)點(diǎn)。通過微信，學(xué)生之間可以更好的進(jìn)行情感交流，使學(xué)生充分表達(dá)自我情感，完成自我想表述的內(nèi)容。學(xué)生在對(duì)微信的利用中，自我表達(dá)可以通過圖片、文字、語音、視頻等方式進(jìn)行，降低了自我表達(dá)難度，提高了學(xué)生的自信心。

三、微信在高職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）微信朋友圈功能的應(yīng)用

朋友圈是微信的一項(xiàng)主要功能，其也得到了廣大微信用戶的喜愛。通過朋友圈，用戶可以發(fā)表圖片和文字，并且也可以利用其它軟件將音樂、視頻、文字轉(zhuǎn)發(fā)的朋友圈中，分享給好友，用戶可以對(duì)好友所發(fā)的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)贊和評(píng)論。在高職英語教學(xué)中，就某一課題進(jìn)行談?wù)摃r(shí)，可以將與資料相關(guān)的內(nèi)容發(fā)送到朋友圈中，這樣一方面完成了對(duì)資料的保存，避免了資料丟失，另一方面也可以實(shí)現(xiàn)與好友之間的互動(dòng)。通過對(duì)微信朋友圈功能的應(yīng)用，教師在課前可以將課堂的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)手段、組織方式發(fā)送的朋友圈中，征求學(xué)生的意見。通過學(xué)生的評(píng)論獲取學(xué)生的反饋信息，了解學(xué)生在英語課堂中的需求，然后對(duì)學(xué)生反饋意見進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)案和教案進(jìn)行修正。

在英語課堂教學(xué)中，則可以在課堂互動(dòng)中引進(jìn)朋友圈。針對(duì)高職英語課堂學(xué)生參與率低、互動(dòng)差、學(xué)生積極性不高等情況，在英語課堂中引進(jìn)微信后，學(xué)生只要拿起手機(jī)就可以進(jìn)行評(píng)論，教師以及其它學(xué)生的收手機(jī)上則會(huì)同步顯示評(píng)論內(nèi)容，使課堂中的每一名學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中，節(jié)約課堂時(shí)間的同時(shí)提高了教學(xué)效率，并且能夠平使不善言表的同學(xué)暢所欲言的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師可以了解學(xué)生的看法，學(xué)生也可以及時(shí)的進(jìn)行提問和補(bǔ)充。

課后教師可以通過朋友圈征集學(xué)生對(duì)課堂的意見，并對(duì)課堂中的遺留問題加以解決。教師也可以依據(jù)微信中保存的有關(guān)教學(xué)的資料，對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)、反思、提高教學(xué)效果。

（二）微信群在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

1、教師可以利用微信群布置課后作業(yè)

微信群是微信的一項(xiàng)重要功能，教師可以要求學(xué)生通過微信提交音頻作業(yè)和視頻作業(yè)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，高職院校的學(xué)生對(duì)通過微信群提交作業(yè)的方式十分感興趣，為了在微信群中扮演好角色，小組成員會(huì)努力的將自己最好的一面呈現(xiàn)出來。學(xué)生在將自己的視頻發(fā)送到微信群眾，獲得大家的好評(píng)，將會(huì)使學(xué)生感覺到成就感，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。

教師也可以在微信中推送學(xué)生的優(yōu)秀作文。教師可以以匿名的方式將學(xué)生的作為拍下來，由學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行批改，學(xué)生可以通過書寫和發(fā)送語音的方式完成對(duì)作文的批改，提高學(xué)生之間互動(dòng)的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的書寫和口語能力。教師在學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行批改的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)贊和評(píng)論，鼓勵(lì)學(xué)生參與到互動(dòng)中。在這樣寬松的環(huán)境中，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在教學(xué)過程中可以建立微信群組，容易找到共同時(shí)段進(jìn)行討論，并且組內(nèi)成員之間的關(guān)系十分密切，學(xué)生可以就學(xué)習(xí)問題進(jìn)行大膽提出問題。

2、通過群聊天功能加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流

現(xiàn)代高職院校招生人數(shù)多，許多班級(jí)因?yàn)槿藬?shù)過多，提高了英語教學(xué)難度。許多高職院校的英語教師在上課期間，面臨著沉重的壓力，雖然在上課期間有心對(duì)課堂中的每一名學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，但是因?yàn)檎n堂時(shí)間緊張，個(gè)人精力有限，無法組織學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容和課外知識(shí)進(jìn)行討論。

通過微信軟件，教師可以建立微信群，將所有的學(xué)生都拉入到微信群中，在課后休息時(shí)間，通過微信群聊天功能，組織學(xué)生進(jìn)行小組談?wù)?，?duì)課堂中的內(nèi)容進(jìn)行深度分析，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行反饋，教師通過分析學(xué)生所反饋的內(nèi)容，能夠了解學(xué)生的在英語學(xué)生上的實(shí)際情況，真正做到因材施教。此外，教師可以利用微信群共享功能，共享學(xué)習(xí)材料、教學(xué)視屏等內(nèi)容，方便學(xué)生課后進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)性。由于，課堂時(shí)間有限，在課堂上的時(shí)間更多的時(shí)間用于知識(shí)講解，在課堂上學(xué)生之間很少有機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，通過微信群聊天功能，學(xué)生可以通過該平臺(tái)交流學(xué)習(xí)心得，使優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法能夠的傳播，并且學(xué)生之間可以相互督促，互相監(jiān)督，利用高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中愿意攀比，看周圍人的心里，使學(xué)生共同進(jìn)步。

（三）利用語音短信功能，提升學(xué)生的口語能力

口語與聽力是英語學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但是就我國(guó)高職院校學(xué)生的英語聽力和口語能力看來，許多學(xué)生的聽力能力較差，發(fā)音存在的錯(cuò)誤也十分明顯。對(duì)于英語教學(xué)來說，口語發(fā)音很大程度依賴教師對(duì)學(xué)生對(duì)一對(duì)一的糾正，而在高職院校英語教學(xué)過程中，要求教師對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行一對(duì)一糾正顯然不合實(shí)際。而通過對(duì)微信語音短信功能應(yīng)用，在課后教師可以在課后聆聽每一位學(xué)生的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音上存在的錯(cuò)誤，并對(duì)其存在的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，此外教師也可以組織學(xué)生利用英語在微信群眾進(jìn)行對(duì)話，提高學(xué)生的口語能力。

（四）微信公共平臺(tái)在高職英語教學(xué)中應(yīng)用

在高職英語教學(xué)中教師可以建立一個(gè)微信公共平臺(tái)，讓學(xué)生關(guān)注微信公共平臺(tái)，教師利用微信公共平臺(tái)推送一些英語知識(shí)，供學(xué)生應(yīng)用。在利用微信公共平臺(tái)過程中需要做好以下內(nèi)容：

首先，確保推送內(nèi)容的知識(shí)的質(zhì)量，微信公共平臺(tái)推送的英語知識(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生可以獲取最新的學(xué)習(xí)資料和專業(yè)信息。同時(shí)，也可以利用微信公共平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)功能，對(duì)接收信息的人數(shù)、學(xué)生掌握知識(shí)的數(shù)量程度等內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，確保微信公共平臺(tái)的服務(wù)質(zhì)量。

其次，利用微信視頻和語音等功能，推送消息，提高學(xué)生的發(fā)音的準(zhǔn)確性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到不懂的情況可以及時(shí)提問，并且可以增加適當(dāng)?shù)膯柎瓠h(huán)節(jié)，提高與學(xué)生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

再次，微信公共平臺(tái)是以服務(wù)教學(xué)為目的，在應(yīng)用過程中需要相應(yīng)國(guó)家教育政策，要與時(shí)俱進(jìn)更新教育理念。教師可以創(chuàng)建問題，讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行討論，同時(shí)也可以通過微信公共平臺(tái)建立資料庫，依據(jù)學(xué)生的回復(fù)，自動(dòng)推送學(xué)生想要的資料。

高職英語教學(xué)對(duì)微信進(jìn)行應(yīng)用需要注意的事項(xiàng)：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教育，微信具有互動(dòng)性、便捷性、資源豐富等特點(diǎn)，這對(duì)改善高職英語教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性都有著一定優(yōu)勢(shì)。英語學(xué)習(xí)對(duì)高職學(xué)生來說是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程中，教師在英語教學(xué)中通過何種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的積極性和持久性還有待進(jìn)一步探究。在高職英語教學(xué)中對(duì)微信進(jìn)行應(yīng)用需要教師的監(jiān)督與管理，避免學(xué)生在微信群中聊天的內(nèi)容偏離主體，或流于形式，教師要對(duì)學(xué)生在微信群中言論進(jìn)行監(jiān)督。為了檢驗(yàn)微信在英語教學(xué)中的起到的效果，教師在每堂課上可以抽取一定的時(shí)間，對(duì)微信的教學(xué)效果進(jìn)行檢查。

四、結(jié)束語：

通訊技術(shù)處于快速發(fā)展階段，這為網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)提供了良好的條件。雖然在英語教學(xué)中對(duì)微信進(jìn)行應(yīng)用還處于發(fā)展階段，并不成熟，但是從其目前的應(yīng)用效果來看，具有不錯(cuò)的應(yīng)用前景。通過微信，使英語教學(xué)模式變得更加新穎，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］姜紅梅.微信在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用［J］.順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（02）：52-54.

［2］閆博.基于微信的高職英語聽說電子檔案袋評(píng)價(jià)初探［D］.遼寧師范大學(xué)，2013.

［3］劉婷，莫兼學(xué).高職英語教學(xué)中信息化教學(xué)手段的應(yīng)用［J］.企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2014，（22）：157+159.

［4］蔡玉澄.微信軟件在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用性探究［J］.英語廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2015，（02）：144-145.

［5］郭士香，郭婷.基于微信的高職公共英語移動(dòng)教學(xué)實(shí)施策略探究［J］.吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（07）：61-63.

中圖分類號(hào)：H319

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-8534（2016）03-135-02

基金項(xiàng)目：教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用于高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究，編號(hào)：2015LX070）

作者簡(jiǎn)介：蘇鳳杰，講師，研究生班學(xué)歷，研究方向：英語語言課程與教學(xué)、英美文學(xué)。