江蘇省淮陰師范學院第一附屬小學 徐林林

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淺知躬行：于閱讀筆記中尋求有趣之法

江蘇省淮陰師范學院第一附屬小學 徐林林

如何讓閱讀成為孩子的主觀意愿，成為一種興趣？在有限的條件下，筆者曾經嘗試了很多種方法：譬如采蜜集，專門用來摘抄好詞好句。最后能堅持下來的只有少數。只有深刻印入腦海的東西，才會真正被我們記住。閱讀筆記就是屬于這樣一種利于記憶，但是又不失趣味的方法。傳統的讀書筆記，大都是摘抄書的內容，改變很少。如果把閱讀筆記的內容多樣化、加工化、評價化，讓孩子對書的內容由摘抄轉換為整理和歸納，效果會更明顯。

閱讀的精髓是什么？莫不是能深得其味，所讀之人耽于思考。所以，閱讀應是帶著思考去讀，以下的四種閱讀筆記方法 ，都旨在引導孩子帶著邏輯思維去做讀書之事。

嘗試一 ：評星式筆記

所謂評星式筆記，顧名思義，以評星為主。學生在讀完一本書，或者一個章節(jié)后。能夠歸納出該書或該章節(jié)的主要內容，記錄讀書的日期，所讀書名，作者名。最后至關重要的，要學生自己評價所讀內容，一星到五星，根據自己的喜歡給出中肯評價。最后完成讀后感想。

這種評星式筆記操作簡單，易于初次接觸的孩子迅速掌握。概括文章或者章節(jié)的主要內容，是對學生概括能力的有效運用。從中年段起，概括一篇課文的主要內容，是學生必備的能力之一。課外閱讀，將這種能力有效運用，并增加難度：由一篇課文到一本書。無論歸納是否到位，教師的點評至關重要，要找出學生歸納要點，有的放矢。記錄讀書的基本知識，是一種常規(guī)積累。讀后感的作用，可以讓學生在讀完后，感知文章的精髓，喚起已有的人生體驗，為以后的寫文章獲得寫作素材。

通過評星式筆記，我們不難看出，即使別人沒有讀過這本書，看此筆記，也一目了然。大大勾起了我們的閱讀欲望。而對做筆記的學生而言，他們的收獲一定頗豐。

嘗試二：復述式筆記

此筆記要求學生記錄每天所讀完的書名（如果一天沒讀完，可以記下頁碼）和作者名，以及所花的閱讀時間，目標是每天15分鐘，自由選擇書本，數量不限。每周一張表格，一周評估一次。復述式筆記還有另一種記錄方法：選取一本書進行故事復述，分別用3句話概括故事的開始，發(fā)展和結局。也是一周完成一次，星期五上交。

這一筆記的操作難度，相較于評星式筆記，又增加些許。除了對學生的自覺性有了較高要求，對文章的概括能力，也分散為開始、發(fā)展和結局。這種閱讀筆記一般用于記錄故事類的文學作品，對散文詩歌類則不太適合。

復述式筆記的第一種記錄方法，記錄較簡單。教師的評價要以激勵為主，主要針對閱讀時間進行評價：譬如，對于每天閱讀超過40分鐘的同學，可以用“哇！你好厲害，堅持那么久?！钡鹊冗@樣的激勵用語。鼓勵學生增加閱讀量，提升閱讀興趣。

復述式筆記的第二種記錄方法，重點在概括故事的開始、發(fā)展和結局。這有些寫段落大意的意味了。因為要熟知故事的每部分，還要用簡短的語言概括。要知道，平常在學習課文時，段落大意大多是由老師歸納的。最難，也是給出關鍵詞，再讓學生組織語言。對一本書進行歸納大意，不得不說是一個新挑戰(zhàn)。而老師的評價標準，則是對學生閱讀行為的一個有效指引。這一系列的做法，都想通過閱讀，提高孩子歸納，聯系實際，抓住重點的能力。

嘗試三：聯系實際式筆記

這種筆記頭一個任務和復述式筆記的相同。第二個任務則是記錄在文章讀到某個段落或情節(jié)時的聯想：當我讀到什么內容，我聯想起什么內容，這兩種情形是相似的，理由是什么，這樣的聯系讓我明白了什么。評估標準也分為兩個部分。這一方法，則是讓學生能在讀書時由書而顧及到人和事，我們在閱讀時，常常會因一段文字而陷入思考，那其實是我們想起了某些和自己切身相關的經歷。這些感受可以是零碎的，也可以是系統的見解?？傊?，都是在理解原書、原文內容的基礎上得出。不知不覺間，也成了提高寫作能力的好方法。

在聯想式筆記的過程中，會在思考中受到啟發(fā)而提出新見解。這就超過了一般機械摘記的范疇，而帶有了相當的創(chuàng)造性，使學習過程變成了一種培養(yǎng)創(chuàng)造能力的過程。寫閱讀筆記比一般練習寫作更實際和有效得多，它可長可短，有感即發(fā)，靈活自由，十分便當。

嘗試四：判斷重點式筆記

這種筆記頭一個任務也和復述式筆記的相同。第二個任務則是記錄所讀故事的幾大要素：人物、場景、沖突、解決方法、作者想表達的意思。

為了幫助孩子完成這個任務，表格背面要有“判斷重點”的指引。這需要教師適當的指引。這個方法，其實是幫助我們最快地把書中的主要人物，重點事件，在腦海中再現。當孩子用這樣的方式做閱讀筆記，這個故事無論多久都會根植于他的心里。

閱讀筆記不等于摘抄，它是一種學習和思考過程的結晶。因此，它需要充分思考所讀內容，在深入理解中抓住內容要點，理清文章思路。從而促使自己捕捉問題本質和關鍵的能力，培養(yǎng)表達復雜的問題用簡單語言的能力。所以，閱讀筆記其實是有助于深刻地理解內容，加強思維能力的一個重要過程。通過筆記，整理后的思想，心靈形成知識體系，便于記憶，不易忘記；甚至出現局部遺忘，也可以通過系統回憶，由聯想和推理再現。

【參考文獻】

Diana.美國小學引導孩子閱讀的7種讀書筆記法【N】.上海教育——環(huán)球教育時訊，2013-6-10