◎婁偉

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式下初中歷史當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計初探

◎婁偉

當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計要以學(xué)生發(fā)展為本，兼顧基礎(chǔ)知識的鞏固與能力的發(fā)展，正確處理全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系，本文以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式下初中歷史訓(xùn)練設(shè)計做了相關(guān)探討。

先學(xué)后教；當(dāng)堂訓(xùn)練；歷史教學(xué)；訓(xùn)練設(shè)計

當(dāng)堂訓(xùn)練是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式中極為重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，即學(xué)生們在“先學(xué)”與“后教”的基礎(chǔ)上通過完成練習(xí)題所進(jìn)行的自我反思、檢測行為。根據(jù)學(xué)校要求和學(xué)科的自身特點，歷史學(xué)科當(dāng)堂訓(xùn)練不僅要體現(xiàn)上述功能，還要起到課后作業(yè)、“日清”、“周清”的作用。好的當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計，對于鞏固所學(xué)知識、發(fā)展思維能力、培養(yǎng)獨立意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及達(dá)到知識學(xué)習(xí)的“堂堂清”、“日日清”，減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，都是極為有利的。作為一名初中歷史教師，當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計應(yīng)以歷史課標(biāo)為依據(jù)，以學(xué)生的發(fā)展為本，力求務(wù)實高效、新穎多樣、面向全體、學(xué)以致用，達(dá)到學(xué)習(xí)與練習(xí)、檢測與反饋、鞏固與提高的有效結(jié)合。

一、當(dāng)堂訓(xùn)練應(yīng)力求務(wù)實高效，精簡干練

一節(jié)課用于當(dāng)堂訓(xùn)練的時間一般為10—15分鐘時間，由于時間的限制，當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計的練習(xí)題必須要緊扣教學(xué)目標(biāo)，抓住本節(jié)課的重點、難點和考點，讓學(xué)生在有限的練習(xí)時間內(nèi)最大可能的鞏固并深化本節(jié)課所學(xué)知識，力求務(wù)實高效。具體說來，習(xí)題設(shè)計量不宜過多，語句盡量精簡。內(nèi)容應(yīng)以課本知識為主，不要設(shè)計生僻、過難的習(xí)題，以所學(xué)知識中的重點知識為主要練習(xí)對象。同時要對教學(xué)設(shè)計中的難點知識有所涉及，目的是檢測學(xué)生對該知識的處理、消化及掌握情況，同時再作鞏固。要作好這一點，就要求老師進(jìn)行習(xí)題設(shè)計時，認(rèn)真鉆研教材、試題，以歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，準(zhǔn)確把握所學(xué)章節(jié)的重、難點，當(dāng)堂訓(xùn)練做到有的放矢，有目的地練習(xí)、鞏固、提高。

二、當(dāng)堂訓(xùn)練應(yīng)充滿活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，而在以往的歷史課堂教學(xué)中，只有強迫背誦、抄筆記等練習(xí)鞏固手段，因其單調(diào)乏味，已經(jīng)損害了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)行課改以來，當(dāng)堂訓(xùn)練題設(shè)計應(yīng)該做到新穎多樣，突出趣味性，以有效地提高學(xué)生做習(xí)題的興趣，發(fā)揮他們的主觀能動作用。做題形式不拘一格，可以采用口答、筆答、自背、互背、，抽背、板演等方式。根據(jù)中學(xué)生表現(xiàn)欲望強烈的特點，還可以采用分組或個人搶答、抽簽等多種競賽形式，最后對優(yōu)勝的小組或個人進(jìn)行獎勵，這樣就能夠讓學(xué)生在熱烈的氣氛中牢固地掌握基礎(chǔ)知識，也能夠增強學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這樣使學(xué)生在寓教于樂中掌握了學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了能力，提升了教學(xué)的有效性。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練應(yīng)因人而異，實施因材施教

學(xué)生間的差異是客觀存在的，對歷史知識的掌握和理解是存在層次性的。因此，當(dāng)堂訓(xùn)練題的設(shè)計要遵循：由易到難，由基本到深入，由低級到高級的發(fā)展順序去安排。教師可以根據(jù)本班學(xué)生的認(rèn)知水平，采用靈活多樣的方法，因人而異，以防止出現(xiàn)吃不飽、吃不了的現(xiàn)象，特別是防止出現(xiàn)缺交作業(yè)或是抄襲作業(yè)的情況。一般來說，當(dāng)堂訓(xùn)練可設(shè)計為三個層次：基本練習(xí)、綜合練習(xí)和發(fā)展練習(xí)。三個層次的檢測目的各有側(cè)重：基本練習(xí)的目的是鞏固所學(xué)知識；綜合練習(xí)的目的是深入理解知識，加強知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識結(jié)構(gòu)；發(fā)展練習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在進(jìn)行九年級上冊“第一、二次工業(yè)革命”的教學(xué)時，我設(shè)計了三個層次的作業(yè)：A級基礎(chǔ)題——完成兩次工業(yè)革命基本概況圖表。主要針對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，增強學(xué)習(xí)的自信心，不再望題生畏；B級綜合題——掌握兩次工業(yè)革命發(fā)生的主要原因。主要是鞏固新知，內(nèi)容緊扣當(dāng)天所學(xué)；C級發(fā)展題——分析工業(yè)革命對人類社會產(chǎn)生的深刻影響。有一定難度，針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，培養(yǎng)他們思維的靈活性、深刻性。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練應(yīng)走生活化的路子，發(fā)揚學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

歷史源于生活，是人類經(jīng)歷的再現(xiàn)。因此，教師在設(shè)計習(xí)題時，要善于利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，要善于挖掘社會生活與課堂知識相關(guān)聯(lián)的素材，引導(dǎo)學(xué)生在生活中實踐，在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，關(guān)注生活、關(guān)注社會的習(xí)慣?？梢宰寣W(xué)生將課堂上學(xué)上學(xué)到的知識和生活現(xiàn)實聯(lián)系起來，去解決社會生活中存在的問題，使自己的學(xué)習(xí)成果服務(wù)于社會，促進(jìn)教學(xué)的實效。如在學(xué)習(xí)“輝煌的春秋戰(zhàn)國文化”一課時，我的作業(yè)設(shè)計是：“如果你是信奉儒、法、道、墨的國王，你會分別如何處理犯罪的人？”；這一設(shè)計調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，課堂上發(fā)言踴躍，一些學(xué)生的知識素養(yǎng)、思維水平，讓人嘆服。這道作業(yè)設(shè)計培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，解決實際問題的能力，從而提高了教學(xué)的實效。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練應(yīng)有針對性，做到有的放矢

有的放矢地設(shè)計當(dāng)堂訓(xùn)練，是提高練習(xí)和教學(xué)效率的重要措施。設(shè)計習(xí)題不但要從教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求出發(fā)，更要根據(jù)學(xué)生的接受能力、認(rèn)識規(guī)律、思維特征和知識水平，使其具有針對性。具體來說，應(yīng)針對以下方面進(jìn)行設(shè)計：

1．針對重點難點，設(shè)計專題練習(xí)。

2．針對容易混淆的問題，精心設(shè)計對比練習(xí)。比如：針對學(xué)生不能掌握蔡倫是發(fā)明了造紙術(shù)還是改進(jìn)了造紙術(shù)這一問題，我設(shè)計的問題是：對照課本插圖比較西漢的紙和經(jīng)蔡倫改進(jìn)的紙，說說蔡倫時期的紙張有哪些重要進(jìn)步？學(xué)生完成這一練習(xí)以后，不僅牢固記住了蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)這一知識點，并對他的歷史貢獻(xiàn)有了更深入的認(rèn)識。

3．針對學(xué)生容易形成“思維定式”的問題，設(shè)計鞏固練習(xí)。學(xué)生總認(rèn)為，新中國成立時就建立了社會主義制度。為此，我將“三大改造的完成標(biāo)志著我國建立了基本的社會主義制度”這一知識點設(shè)計成填空題，讓學(xué)生填寫“三大改造的完成”幾個字。并在訂正答案時反復(fù)強調(diào)，以加深記憶。檢測時，學(xué)生對此知識點再沒有出現(xiàn)錯誤。

總之，當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計要以學(xué)生發(fā)展為本，兼顧基礎(chǔ)知識的鞏固與能力的發(fā)展，正確處理全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系，讓學(xué)生在練習(xí)與評價中獲得滿足、愉悅和成功的體驗，對后續(xù)學(xué)習(xí)更有信心。把握好了當(dāng)堂檢測，可以有效的提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到提高全體學(xué)生素質(zhì)、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

（作者單位：遼寧丹東市東港前陽中學(xué) 118000）