◎鄭鋒

淺談中學美術教學中興趣與創(chuàng)新能力的提升

◎鄭鋒

興趣是學習的原動力，是認知活動中最活躍的因素，是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。美國心理學家布魯納認為：“學習的最好懂了就是對學習的興趣?！睂W生只有對學習內(nèi)容有興趣，才會以最佳的學習狀態(tài)投入到學習之中。因此，教師在教學中應千方百計地激發(fā)調(diào)動學生的學習興趣，興趣是最好的老師。作為一名初中美術教師，我們要從實際出發(fā)，認真仔細地探索研究，大膽地進行教育教學的改革和創(chuàng)新嗎，需找解決問題的方法和途徑，充分培養(yǎng)初中生對美術的學習興趣和創(chuàng)新能力，以促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

中學美術；學習興趣；創(chuàng)新能力

一、了解學生心理，培養(yǎng)興趣

我們應該多了解學生，尊重學生的思維表現(xiàn)特點。由于學生的身心發(fā)展和認知事物有密切的關系，美術教育是學生身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，美術是學生認識世界過程中的一種表現(xiàn)。需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師就要在課堂上引導好學生，激發(fā)其熱情。比如，在初一人物線造型的美術課上，當有老師要求作業(yè)畫女同學頭像時，總會有個別學生提出要畫男同學，有的還要畫自己的爸爸，有的甚至要畫只小熊貓。我們分析一下這些學生的想法，要求畫男同學的，可能覺得自己能畫得更好；要求畫自己爸爸的是因為他最熟悉，能畫像；要求畫熊貓的同學，可能是因為不自信，怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。如果這時教師大怒，以不按老師要求做作業(yè)和無理擾亂課堂批評的話，就使學生的繪畫熱情受到挫傷。因而，應該給他們創(chuàng)作自由，讓學生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的。教師只有了解學生心理，正確的引導，才能培養(yǎng)其興趣，提高創(chuàng)新能力。

二、轉變教學理念，將鼓勵與微笑帶入課堂

從目前的國情來看，素質(zhì)教育提倡的更多的是全面發(fā)展。因此，在初中美術教學中，美術教師必須轉變教學理念，從思想上高度重視美術教育作用，在不斷改進教學手段的過程中，提高學生的整體素質(zhì)，陶冶學生的情操。為了讓教師的教學方法始終能夠跟上時代的節(jié)拍，教師必須注重自身學習，在美術課堂中用人格魅力與專業(yè)素質(zhì)征服學生，不斷提高學生審美意識與能力，讓學生從心理上佩服教師，從自身的角度增強對教師傳授知識的接受程度，達到心悅誠服的效果。所以，在現(xiàn)代教學中，教師必須轉變教學理念，在確立學生主體地位的同時，進一步提高學生的審美水平與業(yè)務素質(zhì)。也只有這樣，才能進一步提高學生學習興趣和審美意識與審美能力，進而達到美育、德育的效果。

從學生對畫畫興趣的轉變情況來看，主要原因是家長態(tài)度與價值觀的轉變，在孩子剛拿筆時，孩子喜歡畫畫是因為不管畫得好壞，都能得到家長的鼓勵與表揚，而當學生進入小學或者初中以后，面對各個學科以及學習分數(shù)的壓力，直接影響了學習興趣。一旦學生失去美術學習的欲望，創(chuàng)造力與想象力也就一同被扼殺掉。因此，在初中美術教學中，教師不能以學習成績作為衡量學生的標準。（1）教師必須根據(jù)學生的實際情況，用正確的標準衡量學生，對美的認識作為一個循序漸進的過程，開始時學生審美水平普遍不高，得到的美術作品差強人意，但是只要能真實反映學生心理，有新穎和獨特性，教師就必須給予表揚。（2）為了活躍課堂氛圍，教師應該主動將微笑帶入課堂，在心理放松的過程中，學生情緒就不會太過緊張，從而學生也就會更加敢于提問與表達，和教師進行互動。對于學生的美術作品，只要是學生用心設計的，雖然沒有達到相關標準，教師也不能責備，而是給予恰當?shù)墓膭?，讓學生明白自己的不足，看到閃光點，從而開闊學生的思維，讓學生產(chǎn)生心理與情感的共鳴，進一步激發(fā)美術學習創(chuàng)造力與想象力。

三、課堂教學內(nèi)容適中，訓練有層次

在課堂教學過程中，我們應該主要讓學生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓練，按高低年級不同的要求進行。低年級的主要進行不同類的物體練習，觀察要求低一點。如：初一年級的線造型練習，開始應該從簡單的造型畫起，有的甚至要從簡筆畫開始，不能從難度大的要求學生，那樣會使部分學生感到困難而退縮，要循序漸進，逐步加深。通過這種類型的練習，可極大提高學生的自信心。在簡單的寫生訓練后可用默寫的方式加強學生對事物特征的記憶表現(xiàn)，這樣可以使學生在觀察事物時認真仔細，經(jīng)常進行這類練習可培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新力。

四、充分利用現(xiàn)有設備，直觀教學

只有搞好課堂教學，才能大面積提高學生美術知識水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。教師上美術課時，總不能天天“游戲”，使美術課單一枯燥。要搞好課堂教學，我們還要利用現(xiàn)有設備，培養(yǎng)學生興趣，上好美術課?！芭d趣是最好的老師”，如果學生沒有興趣被動地學習，將會影響教學效果，現(xiàn)在上美術課的主要問題是相關教材資料缺乏。特別是欣賞課，有些作品經(jīng)過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學生的興趣，也就不能激發(fā)學生的美感。我們學校已經(jīng)配備了多媒體教室，我們還可以用多媒體電教手段為學生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，通過聲音、圖像、音樂刺激學生，激發(fā)學生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學示范，才能使學生增加感性的認識，才能激發(fā)學生的興趣。學生在不斷的藝術熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。例如：在初二美術國畫的課程中，因為教室條件限制，教師示范很麻煩，而且學生也不方便觀看，我們就可以用多媒體課件來演示，讓學生先欣賞作品，再觀看繪畫過程和技法表現(xiàn)。這樣就能夠激發(fā)學生的興趣，真正欣賞到美的內(nèi)涵。

五、結束語

美術教學作為一門學習性很活的學科，在初中美術教學中，教師應該給學生足夠的空間與時間，讓學生在感悟到學習的喜悅的同時，增強學習興趣。在一節(jié)課結束后，我們可以給學生足夠的時間讓學生展示作品，進而讓學生體會到學習與成功的喜悅，進而對美術產(chǎn)生興趣。

總之，美術教學作為一項系統(tǒng)持續(xù)的工作，對初中生塑造審美情趣與以后發(fā)展都有重要影響。因此，在實際工作中，必須注重教學方法，不斷創(chuàng)新，在激發(fā)學生學習興趣的同時，讓學生有一個更加寬廣的學習空間。

（作者單位：江西省上饒市第四中學 334000）