◎劉晶晶

淺談高中美術(shù)的多元化教學(xué)策略

◎劉晶晶

高中美術(shù)課承載著培養(yǎng)學(xué)生審美意識和創(chuàng)造精神的責(zé)任，改變過去單一的教學(xué)方式，采用多元化教學(xué)已被很多學(xué)科教學(xué)所采納，并取得良好效果。因此，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)闡述了高中美術(shù)多元化教學(xué)的具體方法，以便為高中美術(shù)教學(xué)方法的調(diào)整提供一定的參考。

高中美術(shù)；多元化；美術(shù)教學(xué)

在以學(xué)生的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展為目標(biāo)的今天，美術(shù)教育的作用逐漸被人們所認(rèn)識和接受，高中美術(shù)的教學(xué)也越來越受到人們的重視，如何更好地進(jìn)行高中美術(shù)的教學(xué)，提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，促進(jìn)學(xué)生感悟美，提升學(xué)生對美的認(rèn)識，是高中美術(shù)教師在教學(xué)中需要解決的難題。多元化教學(xué)法作為素質(zhì)教育的重要方法，是以促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步為目標(biāo)的，多元化的教學(xué)綜合了教學(xué)目標(biāo)、課程性質(zhì)、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等諸多因素，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容反映了學(xué)生的知識、能力以及素質(zhì)，具體在過程，方式，手段以及評價(jià)方式上有所展現(xiàn)，進(jìn)行多元化教學(xué)時(shí)素質(zhì)教育的必然要求，也是為了培養(yǎng)出多層次，個(gè)性發(fā)展的高素質(zhì)人才，這對整個(gè)素質(zhì)教育具有十分重要的意義。

一、高中美術(shù)教學(xué)要扮演多元化的角色

在高中美術(shù)教學(xué)中，并不是只對他們進(jìn)行美術(shù)知識教學(xué)，還要對他們進(jìn)行其他學(xué)科舌戰(zhàn)的滲透，因?yàn)槊佬g(shù)也是一種多元化知識的學(xué)科。任課教師在實(shí)施教學(xué)的過程中，有能力運(yùn)用自己淵博的知識，以教學(xué)內(nèi)容為載體，通過一定的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生以多元的形式感知。要達(dá)到這樣的目的，首先理念要多元化，敢于用豐富的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分理解多元化教學(xué)的內(nèi)涵。教師具有綜合的能力，把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價(jià)方法、其他學(xué)科的知識等整合成一個(gè)多元化的高中美術(shù)課程新體系。所以說，這種多元化的教學(xué)能力讓教師不得不在教學(xué)中承擔(dān)多元化的角色。教師由原來的教學(xué)的主體，變成學(xué)生學(xué)習(xí)主體的指導(dǎo)者、組織者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的良師益友。美術(shù)教師以前只是知識的傳授者，只注重對學(xué)生的知識傳授，至于學(xué)生是否學(xué)會了、他們的學(xué)習(xí)態(tài)度如何，都不管。而現(xiàn)在，教師除了教會學(xué)生學(xué)習(xí)以外，還要教會他們體會學(xué)習(xí)過程中的快樂，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都有良好的教育。學(xué)生在課堂上不但學(xué)會了繪畫，還要學(xué)會欣賞，欣賞美、鑒賞美、創(chuàng)新美、表現(xiàn)美，充分調(diào)動他們的情感因素，讓他們積極而主動地體驗(yàn)藝術(shù)帶給他們的快樂。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在美的環(huán)境下接受美的熏陶。

二、多元化教學(xué)之多學(xué)科結(jié)合教學(xué)

在當(dāng)代，學(xué)科間的界限越來越模糊，在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮有利的條件，而非僅僅局限于美術(shù)的范圍內(nèi)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合語文、歷史、地理、音樂等學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量?！督饺绱硕鄫伞肥怯筛当㈥P(guān)山月聯(lián)合創(chuàng)作紅色美術(shù)經(jīng)典，作品展示了祖國山河的雄偉壯麗。在執(zhí)教過程中，我就結(jié)合了歷史、文學(xué)、地理等學(xué)科進(jìn)行教學(xué)。首先，我結(jié)合歷史知識進(jìn)行作品背景的講解，引出了作品所要表達(dá)的主題，即展現(xiàn)新中國的生機(jī)蓬勃。然后根據(jù)毛主席的題詞“江山如此多嬌”引出其文學(xué)作品《沁園春？雪》，我選取帶有配樂的朗誦文件進(jìn)行播放，隨著朗誦者激昂豪邁朗誦以及氣勢恢宏的配樂，學(xué)生們的情感被激發(fā)出來，逐漸融入到作品當(dāng)中。這時(shí)我開始對學(xué)生進(jìn)行作品的詳解。作品中不僅包含了江南景色，還繪有北國風(fēng)光，其間更穿插了長江、黃河、長城等，我通過結(jié)合地理知識逐一進(jìn)行景物講解，增加了學(xué)生的理解。

三、教學(xué)環(huán)境要力求多元化

教師在教學(xué)過程中引入能夠使學(xué)生充分體驗(yàn)美學(xué)藝術(shù)的社會文化資源，科學(xué)合理地延伸藝術(shù)課堂，拓寬視野范圍，轉(zhuǎn)向?qū)Ρ就廖幕?、特色景點(diǎn)和紀(jì)念碑等方面的教學(xué)引導(dǎo)。根據(jù)自己的體驗(yàn)對美學(xué)藝術(shù)進(jìn)行點(diǎn)評和分析，從而更加深刻理解藝術(shù)的美感。例如，教師可以組織學(xué)生去大自然進(jìn)行實(shí)地寫生，通過學(xué)生與大自然的親密接觸，感受自然界的美。透徹理解教師的講述，把課堂內(nèi)容與實(shí)際觀察結(jié)合起來，并能夠通過學(xué)生的筆表達(dá)出來，這樣就滲透了每位學(xué)生對大自然不同情感的理解，鍛煉了學(xué)生對藝術(shù)的深刻體驗(yàn)，提高了學(xué)生對美學(xué)藝術(shù)的審美能力。

四、高中美術(shù)課程內(nèi)容多元化

高中學(xué)生對美已經(jīng)有了很深刻的了解，我們對他們進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容一定要豐富，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。而那種簡單的教他們畫畫是不能提高他們的創(chuàng)新能力的，充其量他們只是個(gè)美術(shù)的模仿者，而從內(nèi)心深處沒有美的內(nèi)涵。所以在高中美術(shù)教學(xué)中，內(nèi)容的多元化可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)，使他們對美的認(rèn)識更上一個(gè)檔次，讓他們有能力去欣賞美與創(chuàng)造美。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)，從被動地傳授到主動地去研究、思考問題。教師要對學(xué)生發(fā)展的角度有所轉(zhuǎn)變，從單純掌握美術(shù)學(xué)科知識技能向美術(shù)多元化綜合發(fā)展。那種只傳授單一、高深、而又復(fù)雜乏味的知識的做法要不斷更新，注重學(xué)生的內(nèi)心世界的開辟，與豐富的生活聯(lián)系在一起，讓他們從內(nèi)心去感受多彩的美術(shù)。

五、靈活運(yùn)用社會實(shí)踐教學(xué)法

社會實(shí)踐教學(xué)手段的運(yùn)用則是為了將教學(xué)的內(nèi)容延伸到學(xué)生的生活之中，去往生活中觀察美術(shù)內(nèi)容。民間美術(shù)在很多方面都擁有著輝煌的發(fā)展歷史和深厚的歷史底蘊(yùn)，對于我們高中美術(shù)的教學(xué)來說，讓學(xué)生參加更多的社會實(shí)踐，去往生活之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，分析，調(diào)查，歸納，總結(jié)，是非常有必要的。在學(xué)習(xí)《民間美術(shù)》的時(shí)候，有的教師為了讓學(xué)生對民間美術(shù)的發(fā)展具有更深刻的印象，讓學(xué)生對本地區(qū)的一些民間美術(shù)類型進(jìn)行了調(diào)查和研究，學(xué)生在對本地區(qū)的資源進(jìn)行調(diào)查，研究，學(xué)習(xí)的過程中也了解到了它們發(fā)展的歷史，發(fā)展的歷程，經(jīng)歷了哪些變化，產(chǎn)生了哪些分支等等，通過具體的社會實(shí)踐讓學(xué)生更加意識到美術(shù)的無處不在，無所不包，更加提高了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使得整個(gè)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。

綜上所述，要想培養(yǎng)高中生的審美和創(chuàng)新精神，就要求教師不斷地通過實(shí)踐探索不同的教學(xué)方法，將美術(shù)課程與生活實(shí)踐相結(jié)合，以學(xué)生為教學(xué)的主體，轉(zhuǎn)變教師的角色定位，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)美感的體驗(yàn)和創(chuàng)作，通過師生、生生間的藝術(shù)討論，加深學(xué)生對美學(xué)藝術(shù)的理解，從而創(chuàng)作出更好的美術(shù)作品，達(dá)到提高學(xué)生綜合美學(xué)素養(yǎng)的目的。

［1］林開重．高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題及對策［J］．美術(shù)教育研究2015年14期．

［2］金戈．高中美術(shù)教育存在的問題及改進(jìn)建議［J］．大眾文藝2015年17期．

［3］童松．關(guān)于高中美術(shù)多元化教學(xué)的探析［J］．高考（綜合版）2015年09期．

（作者單位：江西省九江市第六中學(xué) 332000）