◎李恩強(qiáng)

淺談情景設(shè)置在當(dāng)前歷史課導(dǎo)入新課中的應(yīng)用

◎李恩強(qiáng)

當(dāng)前形勢(shì)下，新課改的精神已經(jīng)充分貫徹到我們的歷史教學(xué)中了，所以我們今天的歷史教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著很大的不同，要求我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)行為，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生興趣。然而怎樣在每一節(jié)課的開(kāi)始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情呢？這是我們每一個(gè)老師必須要思考的問(wèn)題。筆者認(rèn)為通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課是值得一試的方法。

新課改；創(chuàng)設(shè)情境；導(dǎo)入新課；學(xué)生學(xué)習(xí)

新世紀(jì)伊始，我們國(guó)家的新一輪教育改革就拉開(kāi)了大幕。在中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們安徽省的新一輪的課程改革也在轟轟烈烈的進(jìn)行著。目前我們安徽省新課改已經(jīng)取得很大的成就，新課改理念在各個(gè)學(xué)校逐漸由理論走向?qū)嵺`。作為一名高中歷史教育工作者，我有幸成為新課改的一名參與者與實(shí)踐者。通過(guò)對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)以及新課改的教學(xué)實(shí)踐，使我的教學(xué)觀念、教學(xué)行為發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。新課改，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在此，我僅從如何通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課這方面談一下我的感受。

歷史課如何能在一開(kāi)始就吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，其中一個(gè)重要因素在于老師如何導(dǎo)入新課。很多老師在上課時(shí)大多都是采用傳統(tǒng)的講述法、提問(wèn)法、復(fù)習(xí)式等方式導(dǎo)入新課，所以不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果平平。在新課改思想指導(dǎo)下，我們歷史課導(dǎo)入要新奇、有趣才能吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生興趣，才能收到較好的效果。導(dǎo)入平淡、刻板往往會(huì)使學(xué)生在一開(kāi)始就失去學(xué)習(xí)興趣，那么怎樣才能設(shè)計(jì)好每節(jié)課的導(dǎo)入呢？

一、通過(guò)多媒體播放影音、展示圖片等創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

我們學(xué)校在新課改開(kāi)始的時(shí)候就為每個(gè)教室配備多媒體，這給實(shí)踐新課改的精神帶來(lái)了極大便利。所以在我的教學(xué)中，導(dǎo)入課很多是通過(guò)多媒體播放影音、展示圖片等創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

在學(xué)習(xí)必修二第13課《對(duì)外開(kāi)放格局的初步形成》時(shí)，我通過(guò)多媒體課件播放一首旋律優(yōu)美的《春天的故事》創(chuàng)造氛圍把學(xué)生的思緒吸引過(guò)來(lái)，很多同這不由自主地跟著音樂(lè)哼唱起來(lái)。但也有很多同學(xué)疑惑：“今天到底老師要講什么呢？”隨后本人又展示深圳今昔對(duì)比圖，學(xué)生非常興奮，也豁然開(kāi)朗。隨后筆者提出問(wèn)題：“是什么原因使深圳發(fā)展如此之快？”學(xué)生的思維很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，很自然地得出了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)置”、“改革開(kāi)放的進(jìn)行”等原因，教師從而水到渠成地導(dǎo)入新課。這樣的情境設(shè)置，使學(xué)生先是驚奇到豁然開(kāi)朗，再到質(zhì)疑，于是便去急于尋找答案，等到疑問(wèn)解決了，教師的教學(xué)目的也達(dá)到了，同時(shí)也使學(xué)生的質(zhì)疑思維和發(fā)散思維得到了培養(yǎng)和提高。

再如，在學(xué)習(xí)必修一第10課《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，這是中國(guó)近代史的開(kāi)始，是第四單元《近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流》的第1課，是它承上啟下的一課。導(dǎo)課好不好，會(huì)影響學(xué)生對(duì)以后幾課的學(xué)習(xí)。我通過(guò)多媒體首先播放電影《林則徐》中的林則徐被革職查辦和鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)慘敗的片段，接下來(lái)提問(wèn)：如果林則徐沒(méi)有被革職查辦，中國(guó)能否取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利？順利地過(guò)渡到新課的內(nèi)容。

二、通過(guò)故事傳說(shuō)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

我們的高中學(xué)生，正處于長(zhǎng)知識(shí)的階段，他們對(duì)外在事物有很強(qiáng)的求知欲，尤其是對(duì)一些民間傳說(shuō)、故事等。因此，在新課教學(xué)中通過(guò)講述一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的故事可以更好地以吸引學(xué)生注意力和興趣，這也是一個(gè)值得嘗試的新課導(dǎo)入的方法。

如：在講必修三第12課《破解生命起源之謎》這一課時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備向大家介紹關(guān)于東西方人類起源的故事傳說(shuō)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的興趣，而且也鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和口頭表達(dá)能力。再例如：必修二第2課《古代商業(yè)的發(fā)展》這一課，在上課前給大家介紹春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)大商人范蠡輔佐越王勾踐滅吳，后來(lái)?xiàng)壵松?，成為有名大商人陶朱公，被后世商人尊稱為商業(yè)祖師的故事，以及徽商和晉商的一些傳說(shuō)等等。從這兩個(gè)故事里，我們可以看到中國(guó)古代商業(yè)發(fā)展，出現(xiàn)許多實(shí)力雄厚的大商人，由此導(dǎo)入新課。

三、通過(guò)我們周圍的“物質(zhì)”來(lái)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

在我們的生活中，我們周有很多的東西，有時(shí)候也是我們導(dǎo)入歷史課的很好素材。如必修1第2課《秦朝中央集權(quán)制度的形成》這一課的導(dǎo)課，課前我想了又想，如何導(dǎo)入新課才能激發(fā)學(xué)生的興趣呢？后來(lái)，在整理一些舊物時(shí)，我發(fā)現(xiàn)前幾年去參觀西安秦始皇兵馬俑時(shí)買的兵馬俑模型。上課時(shí)，我拿出幾個(gè)兵馬俑和戰(zhàn)車的模型，并播放了影視劇中戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的聲音，創(chuàng)設(shè)秦兵在嬴政指揮下平定六國(guó)的情境，吸引了學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣。接著問(wèn)：“嬴政指揮軍隊(duì)作戰(zhàn)的結(jié)果是什么？他是如何統(tǒng)治的？”通過(guò)這樣的情境、這樣的設(shè)問(wèn)，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)語(yǔ)言、實(shí)物、聲音的配合，一下子就把學(xué)生吸引過(guò)來(lái)，為一節(jié)課的成功打下良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)然創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課的方式還有很多，如讓學(xué)生通過(guò)事先搜集的資料編排歷史短劇等等，在此不一一舉列。而教師要想每節(jié)課都能設(shè)計(jì)出好的情境導(dǎo)入，必須做好一些準(zhǔn)備工作：

1．要全面熟悉教材，掌握教材內(nèi)容、特點(diǎn)以及與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。這樣才能設(shè)計(jì)出與教材內(nèi)容息息相關(guān)的，聯(lián)系較好的情境導(dǎo)入。

2．要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。注意學(xué)生年齡特征知識(shí)結(jié)構(gòu)和接受能力，導(dǎo)入要切合學(xué)生實(shí)際。

3．多看書(shū)、報(bào)、影視、上網(wǎng)等。收集積累各種與歷史知識(shí)相關(guān)的資料和信息，設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入時(shí)才有豐富的材料。

4．留意我們的生活和周圍的人事物。如果留心會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中很多東西可以用來(lái)歷史課創(chuàng)設(shè)情境的素材。

新課改推行以來(lái)，我學(xué)到了很多對(duì)我有應(yīng)得東西，以上是我在實(shí)踐新課改精神過(guò)程中積累的一些成果，僅供參考，以期拋磚引玉，引起大家對(duì)導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)的重視。當(dāng)然也十分期望大家一起交流，以更好的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷探索實(shí)踐，改革創(chuàng)新，探索出更多更好的設(shè)計(jì)方案。在新課改精神指導(dǎo)下，在大家的共同努力下，我深信我們會(huì)做得更好，我們的歷史教學(xué)水平能到得到大幅度提高，教學(xué)成果更加顯著。

［1］李吉林，李吉林文集，情境教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究，人民教育出版社，2006．

［2］謝文紅，淺談歷史情境教學(xué)法的作用，《新作文（教育教學(xué)研究）》，2011年12期．

［3］趙克禮，歷史教學(xué)論，陜西師范大學(xué)出版社，2005．

［4］胡志彬，新課標(biāo)下關(guān)于歷史教學(xué)的幾點(diǎn)思考，《北方文學(xué)（下半月）》，2010年08期．

［5］周思，歷史新課改的反思，《新課程學(xué)習(xí)（中）》，2011年10期．

［6］霍峻，情境教學(xué)：歷史教學(xué)的一種有效方法，遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007年02期．

（作者單位：安徽省臨泉縣第一中學(xué) 236400）