? 周安輝

時政教學在初中思想品德中的應用

? 周安輝

隨著時代步伐的不斷邁進，教育對教學要求的不斷提高，課程改革的不斷深入，初中思想品德的教學水平的要求也不斷提高，這也成為教師們重視的話題。為了應對教育發(fā)展的需要，時政教學成為一個重要的教學方式，它在初中思想品德教學中占有者舉足輕重的地位，在初中思想品德教學的過程中應用時政教學將對教學的水平和質(zhì)量的提高十分有幫助，那么怎樣在初中思想品德教學中應用呢？本文主要對此進行研究探討。

時政教學；初中思想品德

一、教師要加強引導，激發(fā)學生對時政新聞的興趣

在進行初中思想品德教學的過程中，要加強引導，激發(fā)學生對時政新聞的興趣，從而為時政教學的有效開展奠定基礎。因此，教師在進行教學的過程中，應當鼓勵學生通過上網(wǎng)查閱、看電視新聞來達到學習新聞的目的，并堅持每周都進行新聞學習，從而激發(fā)學生對時政的興趣。新聞主要講究時效性，因此，在進行時政教學的過程中，教師要引導學生學會通過正確的渠道獲取與教學相關的實時新聞，來保證新聞時效性和有效性。為了加強學生學習時政的積極性，教師可以每天隨機挑選幾個學生在課堂上進行近期所獲得新聞的報道，促進學生進行新聞的分享和豐富每個學生所掌握的新聞知識，提高學生學習新聞的興趣。

教師在進行新課的教學前可以根據(jù)當節(jié)思想品德課的內(nèi)容，將一些相關的時政新聞導入進來，從而為之后的教學奠定基礎。不過教師在選擇時政新聞的時候要注意選擇一些能夠吸引學生的、學生比較感興趣的內(nèi)容，使學生在課堂上集中注意力，從而促進學生的思考和理解，激發(fā)學生對初中思想品德的學習興趣，促進學生認真聽講，思考教師在教學中提出的每一個問題，從而不斷提高學生學習的效率。每個學科之間都是相互關聯(lián)的，初中思想品德也是如此，它與現(xiàn)實發(fā)生的事情也就是實事也有著很強烈的相關性。由于電子信息技術(shù)的高速發(fā)展，時政新聞的傳播速度很快，傳播的范圍也十分廣闊，初中學生對一些有趣的時政熱點還是比較感興趣的。因此，教師可以結(jié)合具體的實際和教學的內(nèi)容，將一些比較有趣的能夠吸引學生的時政熱點導入課堂，從而激發(fā)學生的學習熱情和積極性，促進學生更好的進行初中思想品德的學習。

二、教師要引入時政熱點，加強學生對知識的理解

初中思想品德教材中多是一些理論知識，比較重邏輯性，對于理解能力還沒有成熟的初中階段的學生來說比較難以理解，并且在沒有充分理解的情況下死記硬背思想品德理論知識，這樣使學生不能在考場和現(xiàn)實中達到學以致用的目的，使學生感覺初中思想品德的學習太過單調(diào)，提不起學習興趣，不利于提高初中思想品德教學的效率和水平。因此，為了避免這種情況的發(fā)生，為了使初中思想品德課堂更加生動有趣，教師要根據(jù)教學的內(nèi)容引入時政熱點，使學生在學習初中思想品德的理論知識的同時輔之以時政熱點，促進學生對初中思想品德理論知識的理解和掌握，促進學生提高學習初中思想品德的興趣和積極性。教師在進行初中思想品德教學的過程中，要舉出一些與現(xiàn)實生活比較相近的時政熱點來起到吸引學生的注意力的作用。從而能夠產(chǎn)生較好的學習效果。例如，教師在講“同學友愛”這節(jié)課的內(nèi)容時，教師可以舉出“復旦大學投毒事件”這樣的例子，使學生認真思考其中所含的思想品德理論知識，使學生認識到同學之間一定要團結(jié)友愛，減少每個人之間的矛盾，學會化解小矛盾，解決大矛盾，要知道退一步海闊天空的道理。當同學之間發(fā)生矛盾的時候，要盡力采取和平和緩的方式進行解決，不要一時沖動辦錯事情令自己終身悔恨。

三、教師要利用時政熱點優(yōu)勢，組織實踐活動

初中思想品德課的任務就是使學生在教學的過程中，掌握并理解初中思想品德課的知識，從而在學習的過程中不斷提升學生的科學知識修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，使學生樹立正確的三觀。在進行學習知識的過程中，最高境界就是能夠靈活運用，學會在生活和實踐中運用學過的知識。因此，在進行初中思想品德教學的過程中，學生不僅要掌握課本上的理論知識，還要能夠在現(xiàn)實生活中靈活運用，達到學以致用的境界，從而使學生在生活中遇到問題的時候能夠輕松解決，不被難題所困。教師在初中思想品德教學的過程中，要利用時政熱點優(yōu)勢，組織一些實踐活動，使學生在實踐的過程中更加深化所掌握的知識，從而提高自身的學習能力和水平。比如，教師可以引導學生開辦時政板報，使學生在教師的引導和幫助下完成對時政熱點的搜集和篩選，獲取大量有效的時政資料，并且鼓勵學生小組進行合作來完成設計和抄寫的工作，最終辦好時政板報。通過版時政板報可以使學生深化對時政知識的了解，還能夠鞏固和提高學生的運用能力和水平。

在進行初中思想品德時政教學時，需要教師加強引導，激發(fā)學生對時政的興趣；時政熱點引入課堂，加深學生對知識的理解；利用時政熱點優(yōu)勢，組織一些實踐活動，提高學生的學習能力，從而提升教學的質(zhì)量和水平。

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