文 / 胡欣紅

校規(guī)為何屢成“笑規(guī)”？

文 / 胡欣紅

“男女同學平時距離不能小于50厘米”“學生長胖一斤罰款50元”，你沒想到這是校規(guī)吧？沈陽某高?！秾W生社區(qū)公寓管理補充規(guī)定》中明確規(guī)定：“禁止學生攜帶快餐飯菜、帶湯食品及瓜類水果和酒類等進入公寓。樓管員發(fā)現(xiàn)并攔截扣留酒類，一次獎勵20元。如公寓內未查出此類食品，每月獎勵樓管員100元。樓管員如果在門口發(fā)現(xiàn)不制止，一次罰款5元?！边@些違背常理的校規(guī)為何會屢屢出現(xiàn)？如何才能杜絕這些雷人的“笑規(guī)”？

◆盡管出于善意，但“奇葩校規(guī)”都經不起推敲

河南漯河一所高中規(guī)定：“任何男女生交往務必遵循在明亮地方、5人以上同學在場。”

杭州一中學規(guī)定：“男女生不得成對單獨出現(xiàn)在校園里，男女同學平時距離不能小于50厘米，男女生不得同桌吃飯。”

“早上不能在宿舍逗留，入學先簽自殺免責書?！?/p>

“在學校碰鐵門也可能被開除?！?/p>

縱觀這些“奇葩校規(guī)”，不難發(fā)現(xiàn)，其內容大多集中在男女生交往、學生規(guī)則意識、思想品德教育等方面，盡管出于善意，但都經不起推敲，幾乎都違反了教育規(guī)律甚至有悖法律，不僅荒唐可笑，而且野蠻粗暴。一刀切的校規(guī)，奉行的是“有罪推定”，難道男女生有交往就是戀愛嗎？這種思維，何其扭曲？

◆“奇葩校規(guī)”反映了管理者的浮躁、權力的“任性”以及法律意識的淡薄

客觀地說，“奇葩校規(guī)”頻出，也反映了學校的諸多難處和無奈。一方面，現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，受到家庭溺愛和法律的保護，使得學校老師面對頑劣的學生往往無從下手、力不從心。另一方面，當下的社會大環(huán)境相對浮躁，電視劇、文學作品、流行歌曲……都充斥著各種少兒不宜的元素，孩子們經受“熏陶”后，易引發(fā)各種問題，尤其是校園早戀現(xiàn)象比較突出。為了規(guī)避責任，防患于未然，學校便絞盡腦汁地出臺各種“土政策”——這些便是“奇葩校規(guī)”頻出的大背景。

但是，縱然千般難，也只能集思廣益、借道正途。學校是承載育德育人的特殊機構，面對的是思想并不成熟的未成年人，絕不能任性而為?？此茻o奈之舉的“奇葩校規(guī)”背后，折射出的是當下教育的諸多問題。

首先，“奇葩校規(guī)”直接反映了教育手段的缺失。教育需要的是循循善誘，而不是簡單的一禁了之?！捌孑庑Ｒ?guī)”顯然缺乏基本的人文關懷和教育常識。誠如《中國青年報》刊發(fā)的文章《“奇葩”校規(guī)是在惡狠狠地管制學生》中所言：在學生成長過程中，“鐵哥們”“閨蜜”和“死黨”等關系非常重要，同學之間的情感交往可以滿足其情感宣泄等需求，有利于青少年心理健康……哪怕他們確實在談戀愛，教育工作者也應該明白疏勝于堵，更應該有多樣、有效的溝通和化解手段。

其次，“奇葩校規(guī)”也是教育功利浮躁的體現(xiàn)。誠如人民網評論文章《男女不得一起吃飯？奇葩校規(guī)反應教育的無能》中所言：現(xiàn)在不少學校，升學率壓倒一切，學校的精力都集中在教學上，而忽視了育人，教師少有精力與學生進行思想上的溝通，學校習慣做的只是利用校規(guī)把學生囿于若干“嚴禁”“不準”“不能”之內，忽視了學生是一個有思想、有情感的社會人……像這些一味堵塞式“最嚴校規(guī)”，并不能解決早戀、逃課、攀比等問題，甚至會適得其反，影響他們健康成長。這不能不說是教育方式的一種心態(tài)浮躁，或是教育者的慵懶，該引起我們教育者的深思。

其三，“奇葩校規(guī)”屢禁不止，還暴露出學校法治意識的淡薄。在大力推進依法治校的今日，學校行使自身的教育教學權利，必須置于法治框架內。這就要求學校管理者應有起碼的法律常識和法律精神，制定規(guī)章時必須聽聽學生“沉默的聲音”，不能任性拍腦袋決策。“奇葩校規(guī)”不僅明顯背離法律，而且對違規(guī)者動輒罰款停課，更是錯上加錯。更令人擔心的是，如果以教育管理學生為名便肆無忌憚地知法犯法，真不知會讓學生在耳濡目染中產生怎樣的暴力傾向？

其四，“奇葩校規(guī)”更是教育管理僵化思維的典型體現(xiàn)。由于校方自視為“官方”，習慣了居高臨下，學校和學生是關系極似官民關系，導致校園內的自由空間和民主氛圍嚴重缺失，學生甚至像機器人一樣被禁錮在校園里。

◆那么，學校如何才能制定出合乎情理、行之有效的校規(guī)呢？

首先，要給校規(guī)一個恰當?shù)亩ㄎ唬鞔_校規(guī)并非包醫(yī)百病的“神藥”，不要希望依靠校規(guī)解決所有的成長問題。對此，青島大學師范學院基礎教育研究中心副主任馬勇軍如是說：面對學生的成長問題，靠強制規(guī)定未必能有效解決。正因為一些學校在制訂校規(guī)前沒弄清這一點，才導致校規(guī)出臺后招致多方批評。強制性的規(guī)定不但難以解決問題，反而容易導致事與愿違的情況發(fā)生。

其次，校規(guī)要依據國家的相關法規(guī)來制定，要保證學生的權利不受侵犯。中國青年報《奇葩校規(guī)偏離育人的航線》中說：學生之間的相互交往，本身就是學校教育的重要內容之一，從某種意義上看比學科知識本身更有價值?！瓌?chuàng)設各種機會鼓勵男女生的互動交往，不僅是學校應重點建設的一門課程，也是落實《中華人民共和國未成年人保護法》的具體體現(xiàn)……學校在制定校規(guī)時，首先不能做明顯違反法律的事情，同時也要考慮可操作性。

其三，制訂過程應該合理規(guī)范，盡可能多聽取各方意見。比如，制定時可嘗試學校學生家長三方論證，制訂后可經過解讀、試行、調整三個步驟加以完善。

結語：“國有國法，家有家規(guī)”，學校理所當然可以設立校規(guī)，但若被輿論冠以“奇葩”二字，無論如何都是敗筆。對于層出不窮的“奇葩校規(guī)”，并不是譴責和抨擊就能消除的，關鍵在于教育理念和管理方式的反思與調整。

（來源：蒲公英評論）