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怎樣使小學(xué)作文教學(xué)行之有效

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小學(xué)作文教學(xué)行之有效

在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是最能體現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的一方面，所以，作文也就是衡量學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)是否過(guò)關(guān)的重要標(biāo)志，學(xué)生的認(rèn)知水平以及語(yǔ)言文字表達(dá)能力都能在作文當(dāng)中得到體現(xiàn)。小學(xué)生處于愛玩的年紀(jì)，喜歡新鮮有趣的事物，喜歡做各種各樣的游戲。但是，由于小學(xué)生對(duì)新事物的新鮮感比較容易失去，所以他們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性不一定能充分得到保持。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這一學(xué)科的時(shí)候，也是這樣，學(xué)生容易失去積極性，學(xué)習(xí)的效果也不夠好。本來(lái)對(duì)于學(xué)生而言作文就不好寫，而且對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，作文也不好教，這一教學(xué)活動(dòng)的開展就變得十分困難。那么，究竟怎樣才能進(jìn)行有效的作文教學(xué)呢，基于平時(shí)對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的觀察和思考，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行。

一、做好作文早期練習(xí)

首先，教師要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生們的朗讀練習(xí)。畢竟，讀是寫的基礎(chǔ)，學(xué)生要想有好的作文水平，就需要多讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，這樣才能為寫打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。如果想要將學(xué)生朗讀課文的愛好進(jìn)行發(fā)展，可以采用很多種方法，比如個(gè)人讀、小組讀、對(duì)比讀、分角色讀、輪流讀、齊讀等各種形式來(lái)朗讀，讓學(xué)生自己挑選喜歡的段落或者文章來(lái)朗讀。當(dāng)然，在進(jìn)行朗讀之后，還可以進(jìn)行文章中好詞佳句的摘錄和摘抄。教師可以適當(dāng)要求學(xué)生進(jìn)行好詞佳句的背誦，在固定的本子上進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的積累，為以后寫作文積累素材。平時(shí)教師還要組中對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，并且注意摘錄里面的優(yōu)雅語(yǔ)句。與此同時(shí)，平時(shí)課上與課下的說(shuō)話、寫話的練習(xí)也需要得到教師的重點(diǎn)培養(yǎng)。寫的前提是說(shuō)，所以在課堂上，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答問(wèn)題，使得學(xué)生充分參與這個(gè)過(guò)程，有所收獲。

舉個(gè)具體的例子來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意將作文的教學(xué)與閱讀結(jié)合起來(lái)進(jìn)行練習(xí)，換句話說(shuō)，就是在平時(shí)學(xué)習(xí)課文的時(shí)候有意識(shí)地進(jìn)行作文思維的練習(xí)。當(dāng)學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生自由想象文章的結(jié)尾以后將會(huì)發(fā)生什么事情，根據(jù)他們自己的想象來(lái)進(jìn)行續(xù)寫。比如學(xué)完《坐井觀天》之后，就可以讓學(xué)生想象，當(dāng)青蛙跳出井口的時(shí)候，他會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，寫出他們的聯(lián)想。教師可以就文章中某一個(gè)沒有細(xì)說(shuō)的情節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和續(xù)寫。

二、注重學(xué)生想象力培養(yǎng)

所有的創(chuàng)造都是由想象開始的，想象力比知識(shí)更為重要。學(xué)生的想象要從內(nèi)容入手，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與社會(huì)的接觸，還要多接觸自然，多讓學(xué)生感悟生活，指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，教師要讓學(xué)生不僅僅學(xué)好課文，而且還能廣泛地閱讀課外書籍，并充分地獲取作文素材。憑借漢語(yǔ)中的某些抽象詞語(yǔ)，展開一定的想象，進(jìn)行片段寫作。教師可設(shè)計(jì)小練筆，讓學(xué)生展開合理的想象，使得這些抽象的詞語(yǔ)變得更加形象。這種小練筆同樣也能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、提高學(xué)生寫作水平的目的。并且，在閱讀之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行合理的想象，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行對(duì)文章的思考。很多課文的結(jié)尾都有著很深的意味，所以教師在閱讀教學(xué)之后，可以及時(shí)抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生順著作者的思路，進(jìn)行有關(guān)于想象的練筆。由于是閱讀之后進(jìn)行的練習(xí)，所以在內(nèi)容方面能有比較大的關(guān)聯(lián)性，也就讓學(xué)生更易于接受。

教材當(dāng)中，有很多作文都配有直觀形象、生動(dòng)活潑的精美插圖，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很好的培養(yǎng)學(xué)生想象力的途徑。比如，教完《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)之后，先讓學(xué)生對(duì)文中的插圖進(jìn)行仔細(xì)觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，從而進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的想象，比如：插圖上是怎樣的場(chǎng)面？環(huán)境背景如何？?jī)蓚€(gè)人的外貌、衣著如何？讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)提示的認(rèn)真思考，從而進(jìn)行豐富的想象并加以口頭敘述練習(xí)。

三、豐富教學(xué)形式，堅(jiān)持因人而異的教學(xué)方針

眾所周知，興趣是最好的老師。在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，如果說(shuō)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，那么他們就會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到作文學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，勢(shì)必對(duì)作文的教學(xué)有很大的益處。想要讓學(xué)生對(duì)作文感興趣，教師就必須精心的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將作文訓(xùn)練形式得以豐富，從而使得學(xué)生更加樂于表達(dá)和寫作。并且，教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要進(jìn)行對(duì)學(xué)生的適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，不能過(guò)于吹毛求疵。小學(xué)生平時(shí)在進(jìn)行作文練筆的時(shí)候，由于不是文學(xué)創(chuàng)作，所以學(xué)生能夠正確、清楚、明白的表達(dá)出自己的思想就已經(jīng)很不錯(cuò)了，教師不能對(duì)學(xué)生有過(guò)高的要求。

教師在進(jìn)行對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)與批改時(shí)，既要注意應(yīng)面向全體學(xué)生，注重不斷提高學(xué)生作文的整體水平，又有注重教學(xué)目的因人而異，要做到對(duì)癥下藥，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平提出不同的要求。有的同學(xué)水平較高，就應(yīng)讓這些學(xué)生精益求精，有更高的追求；對(duì)于水平稍差的學(xué)生，則可以適當(dāng)?shù)慕档蛯?duì)他們的要求，讓他們更有自信心，千萬(wàn)不能因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)差而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待所有學(xué)生，在批改作文時(shí)更是如此，把嚴(yán)格要求與挖掘?qū)W生興趣更好地結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)。

總而言之，語(yǔ)文學(xué)科博大精深，盡管只是小學(xué)階段，也要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。作文教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個(gè)難點(diǎn)部分。教師們?cè)谶M(jìn)行作文的教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，一定要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓他們的寫作思維與能力能夠得到鍛煉。教師在這個(gè)過(guò)程中，要起到一個(gè)好的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠真正的有所收獲，積累了寫作素材的同時(shí)，還能豐富文學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生不僅僅在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程時(shí)能學(xué)習(xí)到文化知識(shí)，還能豐富自己的眼界，培養(yǎng)了自學(xué)的能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

【1】晏華.對(duì)小學(xué)作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的思考【A】. 新世界中國(guó)教育發(fā)展論壇（第三卷）【C】，2007

【2】楊俊蓮，羅安麗.注重積累 嘗試仿寫——對(duì)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的一點(diǎn)意見【A】.中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（下）【C】，2007

【3】楊曉霞.把握作文尺度 培養(yǎng)寫作興趣——小學(xué)作文教學(xué)初探【A】.基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（下卷）【C】， 2007

【4】劉乃芝.小學(xué)作文教學(xué)【A】.國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（華聲卷1）【C】，2015

【5】熊滿英.關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)之我見【A】.新世紀(jì)中國(guó)教育發(fā)展論壇（第二卷）【C】，2007

作文教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個(gè)難點(diǎn)部分。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，一定要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓他們的寫作思維與能力能夠得到鍛煉。教師在這個(gè)過(guò)程中，要起到一個(gè)好的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠真正的有所收獲，積累了寫作素材的同時(shí)，還能豐富文學(xué)素養(yǎng)。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。