◎姚惠敏

在課堂教學(xué)中應(yīng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

◎姚惠敏

生活是數(shù)學(xué)教學(xué)的沃土，數(shù)學(xué)與人們的生活有著非常緊密的聯(lián)系。所以，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材必然也是來(lái)源于人們的日常生活。在原先教學(xué)的基礎(chǔ)上有所突破與創(chuàng)新，盡可能地從學(xué)生身邊事物、感興趣的點(diǎn)入手，合理利用所有的教材，這樣能夠有效地改變?cè)究菰锏膶W(xué)習(xí)氛圍，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)課堂營(yíng)造成生動(dòng)、活潑的教學(xué)空間，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)

一、在生活中利用素材“尋找”數(shù)學(xué)

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師已經(jīng)有意識(shí)地在創(chuàng)造生活化的教學(xué)情景。然而，所收到的效果卻不是很讓人滿意，在與生活的結(jié)合方面還有很多需要提高的方面。因此，教師應(yīng)當(dāng)將教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)還原于生活中，引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的數(shù)學(xué)，通過(guò)多方面收集生活中的教學(xué)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生自主尋找數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，初步建立學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找有軸對(duì)稱特性的圖形圖像，并將其做成標(biāo)本或者照片，貼在小專欄里。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)生活的體驗(yàn)，并且更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性、積極性。

二、教學(xué)情境生活化，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中

一直以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是將達(dá)到教學(xué)目標(biāo)作為工作的重心，教學(xué)方法陳舊，也沒(méi)有收到良好的教學(xué)效果，學(xué)生不愿意學(xué)，教師也講得沒(méi)勁。而數(shù)學(xué)生活化教學(xué)則不同，教師通過(guò)有效的方式將知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，在生活場(chǎng)景中為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣，學(xué)生更愿意接受數(shù)學(xué)知識(shí)的教育，對(duì)于促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高也有十分明顯的效果。積極地采取有效的方法，進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造良好的生活情境，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該注意掌握好三個(gè)方面的內(nèi)容：第一個(gè)方面，應(yīng)該盡可能地進(jìn)行生活現(xiàn)象的捕捉；第二個(gè)方面，應(yīng)該注意進(jìn)行生活經(jīng)歷的模擬；第三個(gè)方面，用貼近生活的實(shí)例來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)。比如，教師在講到循環(huán)小數(shù)的時(shí)候，可以先讓學(xué)生看一段已經(jīng)準(zhǔn)備好的春夏秋冬的影像，從四季更換、不斷循環(huán)的現(xiàn)實(shí)來(lái)引導(dǎo)他們對(duì)循環(huán)小數(shù)進(jìn)行認(rèn)知。比如，在講到混合運(yùn)算的時(shí)候，可以充分利用多媒體技術(shù)來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)，通過(guò)視頻播放的方式來(lái)告訴他們混合運(yùn)算的含義，可以向?qū)W生演示超市的食品與價(jià)格，然后進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)與歸納，使學(xué)生可以真切地感到數(shù)學(xué)離他們很近，是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊环N技能。

三、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的動(dòng)力

優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、營(yíng)造生活氛圍生活化教學(xué)環(huán)境更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，開(kāi)展生活化教學(xué)之前還應(yīng)該做好教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)活潑的生活氛圍，這是小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展生活化教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)環(huán)境的要求相對(duì)比較高，不僅要體現(xiàn)出課堂氛圍的生活化，還應(yīng)該積極地做到師生關(guān)系的生活化。教師也可以激勵(lì)學(xué)生積極地找尋生活當(dāng)中的教學(xué)素材，找出生活當(dāng)中與數(shù)學(xué)相關(guān)的事物，還可以在拉近師生關(guān)系的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性。這樣，學(xué)生也會(huì)感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是那么枯燥無(wú)聊，當(dāng)他們樂(lè)于在融洽的氛圍中學(xué)習(xí)，在友好的師生關(guān)系中學(xué)習(xí)，在生活化的課堂氛圍中學(xué)習(xí)時(shí)，他們定能成為學(xué)習(xí)上的能者、成為生活上的能者。

四、總結(jié)

教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，可以喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該做到緊密結(jié)合生活實(shí)際，為學(xué)生營(yíng)造活躍輕松的教學(xué)氛圍，而這最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有較為全面的了解。只有這樣，才可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加輕松自如地學(xué)習(xí)，才可以讓他們更加積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

(作者單位：寧夏固原市原州區(qū)第十小學(xué)756000)

G633.6

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1992-7711(2016)08-0017