文/林玉潔

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用好學(xué)生手中的《小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀》

文/林玉潔

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，首要的是在課內(nèi)學(xué)習(xí)的教材。但課時(shí)有限，課文數(shù)量不能多，只憑一套教材培養(yǎng)語(yǔ)文能力，顯然是難以奏效的。因此，還必須加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)，擴(kuò)大視野，增加積累。

《小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀》編委會(huì)編寫(xiě)的這套《小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀》里，既有古今中外的名家名篇，又有當(dāng)代小學(xué)生的優(yōu)秀范文，體裁多樣，內(nèi)容豐富，是一套不可多得的課外閱讀大餐。筆者認(rèn)為教師不妨在這方面做做指導(dǎo)，發(fā)揮好叢書(shū)的拓展延伸功能，以此帶動(dòng)輻射，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。

延伸到課堂教學(xué)

精讀教材之余，略讀《小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀》，運(yùn)用從精讀方面獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去獨(dú)立閱讀。學(xué)期初，組織學(xué)生商討、制訂閱讀計(jì)劃；在落實(shí)過(guò)程中通過(guò)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)、寫(xiě)欣賞文或仿作、背誦精彩片斷、設(shè)計(jì)思考練習(xí)題等多種形式進(jìn)行督促檢查，這樣既拓展了閱讀教學(xué)的內(nèi)涵和外延，又在潛移默化中關(guān)注并培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀興趣、習(xí)慣乃至閱讀意識(shí)和能力。

延伸到其他學(xué)科的教學(xué)

“語(yǔ)文課程應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)?！睂W(xué)習(xí)的領(lǐng)域不應(yīng)僅僅局限于課堂內(nèi)，應(yīng)該建立“生活語(yǔ)文”和“大語(yǔ)文”的觀念，大膽開(kāi)拓語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間?！缎W(xué)語(yǔ)文課外閱讀》選文涉獵范圍極廣，這為將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的觸角伸向其他學(xué)科提供了前提和條件，也為將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相聯(lián)系提供了有力的支持，學(xué)生在讀中實(shí)現(xiàn)了課程學(xué)習(xí)的雙贏。

延伸到學(xué)生的習(xí)作實(shí)踐

《小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀》里的內(nèi)容幾乎全是學(xué)生們感興趣的校園生活、家庭生活，學(xué)生讀的時(shí)候往往會(huì)生發(fā)深刻的情感體驗(yàn)，喚起自己曾經(jīng)的生活感受，此時(shí)，若引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)生必有話可說(shuō)、有感而發(fā)，書(shū)中的選文就是一篇篇貼近學(xué)生生活實(shí)際的范文，學(xué)生可以從中借鑒、感悟，積累寫(xiě)作語(yǔ)言和方法，也不妨將學(xué)生的習(xí)作與書(shū)中的相關(guān)篇目作對(duì)比閱讀，激活學(xué)生的語(yǔ)文潛能。

延伸到班隊(duì)會(huì)及其他實(shí)踐活動(dòng)

閱讀的育人功效眾所周知，無(wú)論是思想教育方面、藝術(shù)審美方面抑或是文化熏陶方面?！缎W(xué)語(yǔ)文課外閱讀》為教師開(kāi)展解決學(xué)生某方面思想問(wèn)題的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)提供了豐富和有效的材料。另外，語(yǔ)文教學(xué)“除了重視面向全體學(xué)生外，還應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展”?！缎W(xué)語(yǔ)文課外閱讀》中含有極其豐富的專題內(nèi)容，這些內(nèi)容稍加提煉就是很好的文學(xué)興趣小組、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等專題學(xué)習(xí)教材，教師可以利用它們開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

延伸到更深廣的課外閱讀

《小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀》是課堂語(yǔ)文教學(xué)伸向課外的一根觸角，是語(yǔ)文走向生活的跳板，可以通過(guò)介紹《小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀》選文的出處向?qū)W生推薦優(yōu)秀文學(xué)、報(bào)紙雜志、名家名著，對(duì)比閱讀、補(bǔ)充閱讀，讓讀書(shū)成果更加豐碩。

教材絕不是唯一的教學(xué)內(nèi)容，用好學(xué)生手中的《小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀》只是其中一個(gè)小小的嘗試，目的就是為了讓學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法遷移到課外，舉一反三，觸類(lèi)旁通，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，形成自學(xué)能力，用來(lái)也實(shí)在便捷、有效、貼近學(xué)生實(shí)際。

（作者單位：山東省青島博文小學(xué)）