文/叢滋芬

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在師生心中種下民俗藝術(shù)的種子

文/叢滋芬

伴著新世紀曙光的冉冉升起，山東省威海市鯨園小學(xué)開啟了對人文教育辦學(xué)思想的運籌與規(guī)劃。作為山東省學(xué)校藝術(shù)教育示范學(xué)校，在人文教育實施的過程中，民間藝術(shù)以其獨有的傳統(tǒng)文化特征，成為學(xué)校人文藝術(shù)教育的落腳點。在規(guī)范開展藝術(shù)教育，確保音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程實施質(zhì)量的前提下，學(xué)校于2004年開始了對民俗剪紙、民族舞蹈等民間藝術(shù)教育的探索，逐步形成了以“民俗剪紙”項目為引領(lǐng)，民族舞蹈、民間器樂、民俗美術(shù)等傳統(tǒng)藝術(shù)教育為輻射點，全力促進民間藝術(shù)與藝術(shù)教育相融共生的良好局面。

開展教師雙軌分層培訓(xùn)，夯實項目傳承基礎(chǔ)

學(xué)校依據(jù)教師專業(yè)品質(zhì)，推進校內(nèi)—校外雙軌分層培養(yǎng)策略，為創(chuàng)立以剪紙藝術(shù)為核心的民間藝術(shù)品牌壘深堅實的藝術(shù)教育特色隊伍。

二是實施“骨干引領(lǐng)”培訓(xùn)。美術(shù)團隊由學(xué)校美術(shù)骨干教師、環(huán)翠區(qū)剪紙協(xié)會會員鄒蓉老師為引領(lǐng)，音樂團隊由學(xué)校音樂骨干教師、山東省音樂家協(xié)會手風(fēng)琴協(xié)會會員李晶晶老師為引領(lǐng)，分別成立了骨干教師工作室，與美術(shù)、音樂教師進行伙伴互助式培訓(xùn)。他們以剪紙藝術(shù)、民族舞蹈特色課程的實施為著眼點，從教學(xué)技能入手，整體提升藝術(shù)教育教師“樂研善教”的能力。

三是進行“目標(biāo)引領(lǐng)”培訓(xùn)。為進一步促進教師在民間藝術(shù)教育領(lǐng)域的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校鼓勵全體藝術(shù)教育教師，乃至有藝術(shù)特長的普通教師，依據(jù)自己興趣愛好、個性特長，自主開發(fā)各類校本課程、社團活動，使其在教育教學(xué)實踐中，不斷豐富自身的藝術(shù)素養(yǎng)和學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)。

促進課程內(nèi)涵化發(fā)展，提升項目傳承質(zhì)量

精深民間藝術(shù)特色課程一是核心課程——民間剪紙。民間剪紙是我國民間傳統(tǒng)藝術(shù)的重要門類，學(xué)校將其引入美術(shù)學(xué)科，提升學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)形態(tài)的感知與傳承。第一，進行主題化技能訓(xùn)練。依據(jù)學(xué)生年段特點，在一至五年級分別確定了“剪影、紋路、具象、鏤刻、情景”的梯次化、主題化訓(xùn)練內(nèi)容，并依據(jù)目標(biāo)編寫教材，保證了課程的有效實施。第二，進行主題化精品創(chuàng)作。一方面，讓學(xué)生通過創(chuàng)作水滸、三國等經(jīng)典作品人物了解優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳承民族經(jīng)典。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生用剪紙技藝制作書簽、賀卡等，提升發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。二是輻射課程——民族舞蹈。民族舞蹈充分體現(xiàn)了我國各民族的文化、風(fēng)情、生活習(xí)慣、地理氣候以及歷史背景，學(xué)校將其引入音樂學(xué)科，選取有代表性的5種民族舞蹈，在一至五年級分別進行律動組合、蒙古舞蹈、藏族舞蹈、新疆維吾爾舞蹈、膠東大秧歌序列教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從韻律到風(fēng)格各顯異彩、斑斕奪目的民族舞蹈中，感悟東方民族所具有的久遠歷史和深厚的民族文化底蘊。三是豐富民間藝術(shù)校本課程。三年來，學(xué)校不斷在原有基礎(chǔ)上，豐富民間藝術(shù)課程的開設(shè)門類。截止目前，已形成以民俗剪紙課程為核心的，民俗剪影、民俗結(jié)藝、民俗泥塑、民俗版畫等12門民俗類美術(shù)選修課程與民族舞蹈、民樂文化等9門音樂選修課程，為有不同興趣和愛好的孩子，提供更多的施展才華、發(fā)揮特長的空間。四是開展民間藝術(shù)社團活動。在普及實施民間藝術(shù)課程的基礎(chǔ)上，利用午休、放學(xué)后和周末等時段，引導(dǎo)學(xué)有所長且興趣濃郁的藝術(shù)特長生參與各類藝術(shù)社團，并鼓勵孩子們自主申報個人校園藝術(shù)展，進一步提升他們的創(chuàng)作能力，更好地輻射帶動藝術(shù)類課程的實施水平。

搭建多層面活動平臺，營造項目傳承氛圍

開展民間藝術(shù)實踐活動一是開展校園民間藝術(shù)實踐活動。借助清明、端午、中秋等民俗節(jié)日，以民俗剪紙、民間繪畫、民族舞蹈、中國書法等形式，開展主題綜合性實踐活動，使學(xué)生在參與中感受到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力和創(chuàng)作意義。二是開展校外民間藝術(shù)實踐活動。充分利用美術(shù)類專用教室的社區(qū)開放活動，攜手《齊魯晚報》小記者團走進我校的民俗美術(shù)課程，邀請社區(qū)人員參與剪紙創(chuàng)作。充分借助“九九重陽節(jié)”、建軍節(jié)等重要節(jié)日，組織學(xué)生到敬老院、駐軍地開展“剪紙送祝?！薄拔璧副硗摹钡人囆g(shù)實踐活動，將民間藝術(shù)教育成果推廣到社區(qū)。

舉辦民間藝術(shù)成果展學(xué)校不斷豐盈校園文化藝術(shù)節(jié)活動內(nèi)涵，以每年“六一”校園藝術(shù)節(jié)為載體，全面展示民間藝術(shù)階段性教育成果。一是，舉行“尚美童心，創(chuàng)意民俗”美術(shù)作品展?；顒又?，還邀請了各藝術(shù)協(xié)會的專家們走進校園，對孩子們的作品進行專業(yè)的指導(dǎo)。二是舉辦“在陽光下成長”音樂會，民族舞蹈、中國戲曲、民族樂器等藝術(shù)課程的孩子們，通過自主申報——民主選拔——精心排練，帶給全校師生一場韻律十足的音樂盛會。

倡導(dǎo)民間藝術(shù)融入生活為了加強民間藝術(shù)在校園的普及，學(xué)校還積極倡導(dǎo)將民間藝術(shù)教育融入學(xué)生生活之中。藝術(shù)節(jié)時，師生們自己動手，剪制、拓印了“梅蘭竹菊”剪紙服裝，讓人眼前一亮；體育節(jié)時，各班制作的班級引導(dǎo)牌，自發(fā)地蘊含著剪紙藝術(shù)的元素，班級風(fēng)尚和民俗藝術(shù)特色相得益彰，讓人耳目一新。

民間藝術(shù)傳承顯景致，厚積薄發(fā)成果嶄露

鯨園學(xué)子在“民間藝術(shù)”的滋養(yǎng)下茁壯成長如今，鯨園的每位學(xué)生均掌握了一項藝術(shù)技能，并能在學(xué)期末的“2+1+1”體育、藝術(shù)、科技項目檢測中進行展示。在上級舉行的各類藝術(shù)比賽活動中，學(xué)生成績斐然。每年均有占學(xué)生總數(shù)20%的學(xué)生參加各級各類比賽獲獎和藝術(shù)考級活動。在2015年10月由威海市委組織部、市剪紙學(xué)會舉行的“君子之風(fēng)，美德威?！奔艏堊髌反笳怪?，師生以“人文鐵三”為主題，創(chuàng)作了十米剪紙長卷，得到了專業(yè)人士的好評。

大批教師在“民間藝術(shù)”的實施中迅速拔節(jié)“民間藝術(shù)”教育實施以來，音樂、美術(shù)學(xué)科多位教師的優(yōu)秀課程資源獲得省市區(qū)級獎項。2013年，李來水老師執(zhí)教的美術(shù)優(yōu)質(zhì)課獲市二等獎；2014年，李晶晶老師執(zhí)教的音樂優(yōu)質(zhì)課獲省二等獎。鄒榮老師為威海市區(qū)兩級剪紙協(xié)會會員，李來水老師為山東省教師書法協(xié)會會員，李晶晶、陳曉琳為山東省音樂家協(xié)會手風(fēng)琴協(xié)會會員。

學(xué)校發(fā)展在“人文教育”的實踐中獲得突破2014年，學(xué)校承擔(dān)了“環(huán)翠區(qū)社區(qū)教育工作現(xiàn)場會”，民間藝術(shù)教育展示了豐碩的成果；2015年，學(xué)校成為威海市剪紙協(xié)會創(chuàng)作基地。同時，學(xué)校還先后成為國家級漢字書寫教育特色學(xué)校、山東省藝術(shù)教育示范學(xué)校、威海市書香校園、威海市優(yōu)秀校本課程開發(fā)先進單位等。學(xué)校還受山東省教育廳指派加入省“1751”改革創(chuàng)新工程并擔(dān)任指導(dǎo)校，并獲得“1751”改革創(chuàng)新工程突出貢獻獎。

“民間藝術(shù)”傳承項目的落實和推進，有力地促進了傳統(tǒng)文化與藝術(shù)教育的相融共生，使藝術(shù)類課程成為弘揚傳統(tǒng)文化的有效渠道。學(xué)生在民間藝術(shù)的陶冶下，獲得了民族精神和審美能力的雙重提升。未來，學(xué)校將進一步豐富“民間藝術(shù)”課程體系，進一步創(chuàng)新“民間藝術(shù)”實施方式，進一步創(chuàng)新“民間藝術(shù)”評價方式，讓民間藝術(shù)之花在校園中傲然綻放。

（作者單位：山東省威海市鯨園小學(xué)）

骨干教師：打造技藝精湛的藝術(shù)教育名師學(xué)校設(shè)立藝術(shù)教師專業(yè)成長專項培訓(xùn)基金，為中青年骨干教師創(chuàng)設(shè)外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)機會，接受高端教育培訓(xùn)。三年來，學(xué)校先后組織藝術(shù)教育教師外出學(xué)習(xí)達20余人次，學(xué)習(xí)足跡遍布無錫、濟南等地。一系列國家級、省級培訓(xùn)活動，使全體藝術(shù)教育教師在實地觀摩中，開闊了教育視野，領(lǐng)略了教育智慧?；匦：?，他們紛紛借助鯨園講壇，將自己的培訓(xùn)成效與全體教師分享，形成了一支“樂教、善教、智教”的藝術(shù)教育教師團隊。

中青年教師：打造技藝堅實的藝術(shù)教育隊伍一是開展“專家引領(lǐng)”培訓(xùn)。學(xué)校積極引進市、區(qū)民間藝術(shù)教育領(lǐng)域?qū)＜?，?dān)任藝術(shù)教育教師的首席培訓(xùn)師，為教師開展剪紙、書法、戲劇等內(nèi)容豐富的“專家引領(lǐng)式”培訓(xùn)。首先對全體教師進行了民間藝術(shù)普及培訓(xùn)，從知識、技能、意義等方面進行教師培訓(xùn)。其次，對藝術(shù)教師進行民間藝術(shù)專業(yè)培訓(xùn)。通過教學(xué)理念——教學(xué)技能——教學(xué)素養(yǎng)的遞進式培訓(xùn)，為傳統(tǒng)藝術(shù)類課程的推進提供強有力的師資保障。